两篇文章中老师的经验都很好，不过我个人更喜欢苏老师的做法。相对来说，周老师的做法行政色彩、管理色彩、强制色彩、他律色彩更浓一些，而苏老师的做法教育色彩、专业色彩、学生的自主性、自律色彩更浓一些。从角色上看，周老师更像一位官员，而苏老师更像一个教育者。
当然，凡属管理，都不可能完全没有强制性，所以周老师的做法，在很多具体情境中有其合理性，尤其是基础比较差的班，年级比较低的班，或者有些新接的班，可能需要这样的较多的自上而下地布置任务，然后检查评比的管理方式（这是典型的行政工作模式）。不过这种管理有个弊端，不容易形成学生的自觉纪律和自律道德。语日：教是为了不需要教。同样道理，教师对学生的管理，也是为了逐渐减少管理：管是为了少管。苏老师的办法，管得较少，学生的自我管理起了较大作用，这是教育的方向。表面上看，苏老师似乎是“无为而治”，其实这背后可能有很多科技含量更高的工作，沟通，启发，引导，指导等等，这些是更费脑筋的。周老师是“我想办法”，苏老师是“我帮助学生学会自己想办法”，这中间就有一个“授人以鱼”和“授人以渔”的差别。
（王晓春）