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不妨教学生一些心理学知识

  • 投稿图诺
  • 更新时间2015-09-02
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刘佃英

学生的自行车被撞翻倒地,学生向我告状,“老师,一定是岳干的,他以前经常这么干!”当岳站在我面前时,面对我的询问,他一个劲儿地摇头,“老师,这次真不是我干的。”“那别人为什么认为是你呢?”岳一直低着头不说话,但明显地他的脸红了,半天后才吱声,“老师,去年我干过,被同学看到过一.但这次真的不是我,我发誓。”班里的窗帘坏了,又有人大声喊,是岳弄坏的!这个时候,岳涨红着脸,嘶声竭力地喊:“不是我!”他眼泪噼里啪啦地往下落,满满的委屈。

初二开学,我接手这个班,对学生情况不是很熟悉。没有调查就没有发言权。多方调查,自行车是别班的同学不小心碰倒的,窗帘是班里的亮扯坏的。虽然还了岳一个清白,但原本活跃开朗的岳还是变得郁郁寡欢,我知道孩子有了心结。下午放学,我让岳来办公室,给他看了心理学的知识——首因效应和思维定势。看完后,聪明的岳一下子明白了我的用意,眼睛里充满了感激,但随即又变得很沮丧。他说:“老师我早点看到就好了,现在大家对我都已经是这样的印象了,我还能怎么办呢?”我将书又翻到近因效应,岳看完后笑了。之后班上打扫卫生最积极的一定是岳,脏活累活抢着干的也是他,搬书发作业更少不了他。之后谁的桌子坏了,东西不见了,很少再听到岳的名字了。反而评优评先时,经常看到岳的名字。

班上还有个叫浩然的孩子。一听这名字我最先想到的是浩然正气,然而这孩子不仅不正,反而牢骚满腹。他上课说话,被我点名批评,不仅不服还出言顶撞,而且一连几天对同学、老师都爱理不理。历史课举行知识竞赛,浩然组几个问题没回答对,浩然直接摔书,不参与了。周五下午布置作业,英语、数学、物理都有卷子。这孩子忽然情绪失控,把试卷往空中一扔,大声嚷道:“这么多作业还让不让人活?”当时数学老师和我都在教室,我们两人面面相觑。周末两天,这些作业一天能够做完啊。

和浩然爸爸交流,我才知道孩子周末要上数学、英语、语文补习班,如此一来,休息时间寥寥无几。但是这几件事情让我认识到浩然情绪自控力太差,这已严重影响到他正常的学习生活。孩子们正处于青春期,他们多多少少都存在情绪化的问题。为此我专门上了一节班会,向学生讲述了果汁软糖实验和情绪效应,重点讲述了负性情绪。学生们了解到自己情绪不正常会影响到老师和同学对他的评价,从而影响良好人际关系的建立。更重要的是负面情绪长时间积累会导致身体产生疾病。而能够控制自己的情绪并富有洞察力的人,更有可能获得成功,课上我看到浩然若有所思。之后我经常借事开导浩然,对他的行为进行引导,关注他的情绪变化并及时疏导,渐渐我发现他控制情绪的能力逐步提高。如今一年多过去了,现在的浩然积极乐观了很多。中秋放假任课老师分发试卷,浩然眼巴巴地看着我,“老师救救我们吧。”我点头,“大家放心,我不发试卷。”结果下午放学前,同年级搭档张老师竟然也印了试卷.当浩然看到我拿试卷进教室时,大喊一声:“老师你骗小孩!”我嘿嘿一笑,赶紧说:“大家放心,放假回来再做。”看着浩然的变化,我从心底感到欣慰。

当学生考试成绩出现波动时,我就和他们讲讲詹森效应,帮学生学会如何面对考试;面对老是抱怨别人的学生时,我会告诉他视网膜效应和跷跷板互惠原则,助学生学会去欣赏赞美他人;当我要求学生及时复习时,我先和他们讲下遗忘曲线,提高学生的学习自觉性和主动性;当学生疲倦懈怠时,我把杜根定律和高原反应带到班会,教学生逐步学会自我调整……

在日常的教学管理中,更多强调教师要重视心理学知识。对于老师来讲,学好运用好心理学,的确能够使自己的教学管理事半功倍。但“授之以鱼”不如“授之以渔”,学生了解心理学知识后,不仅能知其然还能够知其所以然,那么面对老师的管理和帮助时往往能够认同进而共鸣,教育之路将会顺畅许多。因此,作为班主任,不妨教学生一些心理学知识。

(作者单位:湖北孝感市丹阳中学)

栏目编辑 王 皓