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我看“培养自觉”

  • 投稿马汝
  • 更新时间2015-09-02
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代佳琦

女儿菁一年级时候,作业不多,我们没太管。二年级开始,我给她报了个托管班,写作业比一年级好很多。但是最近一两个月,我发现去接她的时候她都在玩。开始以为是写完了才玩,但是后来几次临到睡觉,她拿出作业来写,搞得我们很头疼。于是再接她的时候就会问她:“作业写完了吗?”她的回答很有意思。因为怕我说她,她总是会直接回答写完了,然后加上“就差……”。有时候她不说就差,光说写完了,我就得继续问,就差啥了?她要是没有差的,就会很不耐烦地说:“哎呀没有了,都写完了。”

我琢磨,这事这么下去恐怕不行。且不说这种防贼似的盯作业会让她慢慢对自己的作业不负责任,单说我们一面对作业问题就要这样斗智斗勇我也受不了。我最讨厌防着学生,干嘛还要防着亲生女儿。练眼力,练测谎应该是下下策。于是,周五去接她,我第一次没问“作业写完了吗”这句话,并告诉了她我的决定:

——以前妈妈爸爸担心你作业写不完,总是催你,问你,你不是很喜欢吧?

——嗯。

——我决定不再问你了。你是不自己心里有数?

——嗯,我能处理好。

——好,那我回家跟爸爸说也不要让他问你作业的事,直到你跟我们提,比如需要我们签字或是有不会的问我们怎么做,好吗?

——嗯!好!

——但是有一点我得提醒你。睡觉的时间不能延后,如果你因为没写完作业,8点半也得开始洗漱,不能再写了,第二天老师如果说你,这个后果你得自负。

——好,没问题。

——如果一段时间之后,老师跟我反映,你完不成作业的情况比较多,我们再想想别的办法吧。

谈完话,我觉得很轻松。跟她爸说完,他还是略有些放心不下,一再跟菁强调,出现一回老师告状写不完作业,这个权利就没收,还得接受我们的盘问!这两天,菁真是各种玩,书包都不打开。周末是个比较好的缓冲期,周日下午她终于在写那个“就差……”的作业了。也不知道这家伙能不能从此开始对作业负责。希望她能学会安排时间,“自觉”完成作业吧。

尽管我用了“自觉”两个字,但是加上了引号。我的做法并非是为了培养她的自觉习惯,而是想培养她为自己的行为负责任的意识。我想这是不一样的。事实上,我做老师这么久也一直在困惑这个“自觉”是否能用某种方法培养起来,而目前我的结论仍然是不能。

自觉,是自己愿意做什么事就会去主动做。我们不会说自觉吃饭,自觉睡觉,但这两件事确实是可以被叫作自觉的。例如菁看书、画画都是自觉的,不需要我去讲什么道理,不需要我用奖励或是惩罚,因为她自得其乐。

而老师们常提的“自觉”跟这个是两码事,包括另一个很近的词——“自律”。大多数明明就是在培养“他律”。我曾经问过很多自诩学生不管也能表现良好的老师,到底用了什么方法或是怎么跟学生做的工作。到目前为止,我归了几类,而这几类在我看来都不叫培养自觉。

1.小组评比。看看哪组表现最好啊?有各种奖励措施,从分数到班币等不一而同。但这不是“自觉”,这是在用学生的集体荣誉感来约束个体行为。也就是说当评比没有了,或是学生不在这个群体中了,比如回家了,他可能依然大声讲话,乱扔垃圾。为了得到学习的分数还可能抄作业或是考试作弊。

2.惩罚。例子很多,各个学校都有。老师的恐吓手段除了杀死人的眼神之外,还有找家长、谈话、停课、罚抄、罚跑等等。这些惩罚表面目的是培养学生的自觉性,表现形式就是不让孩子好过。

3.怀柔权威。有些老师会利用孩子对自己的爱或是对同伴的依赖。你要是不怎样,老师不喜欢你了哦。这种需要警惕,但相比前两种,至少孩子们会认为没人强迫或利诱我做什么,是自愿的。

培养自觉,我们实在是没有权利,也不够资格培养人家的自觉!有个笑话讲的好,一个小孩问,为什么挑食的总是我们小孩,大人咋都不挑食呢?另一个小孩答,菜都是他们买的,当然买他们爱吃的,他们还挑什么食!这才是事实。大人自觉的很多吗?当然不多,我们都没那么自觉。连成人都是在他律中做事,居然提出要培养孩子自觉,笑话啊!

回到刚刚那几点,并不是说这些方法就不能用。在跟新班主任聊天的时候,除了第二点之外,剩下的两点其实能做到也算不错了,我也会给一些类似的建议。至少在班级管理方面,这些方法能见到效果。

我写这个东西并不是说让老师放手不管,而是想探讨什么才是“培养自觉”,什么才能“培养自觉”?等待的同时,我坚持认为老师需要有作为。“自觉”当然更没有错,但老师需要给这个自觉创设一种情景。比如读书,给她一堆书,一堆她感觉好玩的书就够了,然后她自然会选出一两样自觉要做的事。剩下的班级管理所需要的品性,我们用他律的方法,用评比的方法,用让大家都还算不难受的方法来处理一下就好。就像对菁,我没办法让她抗衡教育中的不合理,那么选择承担后果就是了。做还是不做,做得好坏,后果都讲清楚就可以了。剩下就是她自己的事了。与其说是培养自觉,不如说培养学生遵守规则。这个可能还靠谱点。

(作者单位:北京铁路二中)