【摘要】管理都是重头戏，管理不出问题，其发展是毫无疑问的。管理不出问题，不甚简单。作为管理者需要思考管理策略，更需要思考适应自身管理部门发展的策略。本文对农村小学教育教学管理者的务实率先思考，具有一定启迪意义。
【关键词】农村小学；务实率先；管理策略
在平时的学校管理中，总感到十分的忙碌，但却看不到理想的管理效益。怎么就是那样的碌碌无为？在平时的学校管理中，也都感到那样的茫然。但带着茫然去思考，也理出相关的头绪。作为农村小学教育教学管理者的务实率先是相当重要的，也是极为切实可行的。在平时的学校管理中，对农村小学教育教学管理者的务实率先，进行充分思考和实践，现将思考和实践的内容拙于笔端，权且抛砖引玉。
一、务实、率先当应在“务”学校的“实”上去“率先”
作为农村小学，与城镇和城市小学是不能去比的。我们的教学规模比较小，如比较大型的活动是我们一般农村小学都开展不起来的，因为规模小造不起势来；我们的教学设备比较简陋，因为简陋，形成不了理想的教学效果；我们的师资质量比较薄弱，因为薄弱，形成不了理想的超越自我。如果在相关教育教学管理中麻木攀比城市和城镇小学，那极有可能就是相关程度上的“劳民伤财”。窃以为农村小学教育教学管理者的务实率先，首先必须思考在“务”学校的“实”上去“率先”，去实现真实有效的“率先”。人们可以去做比较客观的分析，作为农村小学，与城镇和城市小学是不能去比的，但农村小学的教育教学优势也不就是怎样的没有。如农村小学，有其比较广泛意义上的教育资源，利用农村资源实现具有农村特色的教育，应当还是可以成果卓著的。如校本课程建设，这应当是学校管理的重头戏，假如人们尝试着让学生徜徉在农历的天空下，让学生走进自家的农田，所能发现的就很多很多。學生不仅仅发现四季不同的庄稼，还可以发现四季不同的成果，更可以去深谙“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真实道理。如果人们能够去“务”如此的“实”，去进行这样的“率先”，那校本课程的建设是极具特色的，对所管理的学生也是极具人格意义上的成长也是极具意义的。学校教育教学，不仅仅就是教学，更应当还是教育。教书育人永远是学校发展的真谛。
二、务实、率先当应在“务”教师的“实”上去“率先”
农村一般小学教师，与城镇城市小学教师也是不能相比的，农村小学教师的专业发展长期以来就是农村小学教育教学管理的软肋。是教师无能？是我们管理者不想在鸡窝里飞出凤凰？且都不是。人们应当看到这样的现实，农村教师也有一本农村教师所难念的经。如农村教师的编制比较紧，教育教学的任务比较繁重，导致农村教师的教育教学只能就是那样的亦步亦趋；又如农村一般小学双轨的现象比较少，学科教研组也只能是一大统的，相互之间进行真实意义上学科课程教学切磋的可能性不大，形成不了理想的氛围和态势。但一般农村小学教师专业成长的空间是否就是完全意义上的没有？不竟然！一个个农村小学教师专业成长的可能是否就不存在？也不竟然！对此，作为学校管理，需要做出务实、率先当应在“务”教师的“实”上去“率先”的抉择。平时的学校管理，人们亦比较多地发现，在学科课程的教学上，大家都在这样的积极思考着，怎样让自己所教的学生能够比较愉悦地学习，怎样让学生去相当自主地学习，怎样让一般农村学生也能够进行比较实在意义上的探究性学习。人们的思考对我们管理者而言其启迪意义还是比较深刻的。作为管理者何不将此作为促进教师专业成长的切入口？实现“务”教师“实”之意义上的“率先”？因此，在平时的的教育教学管理中，坚持从农村教师教育教学的实情去思考，从能够发展教师专业成长的角度去思考。因为发展才是硬道理，虽然一般农村教师发展的速度是比较慢的，但只有发展，才是符合新时期操办教育之规律的。
三、务实、率先当应在“务”学生的“实”上去“率先”
人们在平时的教育教学活动中，都有能够大开眼界的机会。每学期都有不少教师可以走进城镇学校的教学课堂，进行观摩意义上的学习活动。人们在学习中所产生的感慨也是相当广泛的，但怨天尤人的现象比较普遍。而怨天尤人的“人”则都是一个个十分无辜的学生，大家都这样去思考，那些学生怎么就是那样的开窍，课堂教学的生命活力怎么就是那样的能够得以相当充分的焕发？大家也都怨自己所教的学生不如城镇学生。是自身所教的学生比城镇学生少长一副脑子？截然不是。对自己所教的学生当应从学生接受教育多个层面上去思考，我们所教的学生存有多个不良，农村学校学生有多半是留守儿童，他们的教育背景不良；农村学校学生的家庭条件比较差，他们的教育环境不良；农村学校的学生走到现在，都是在教育设施不够完善的学校接受教育，也都是我们如此一般的教师在对其施以着教育。经过如此的思考，甚至就是比较激烈的思考，人们会发现，我们所执教的对象能够这样已经是相当的不错，甚至就是一种惊人的伟大。从这些角度去思考，一般农村学校的教育教学管理，不应该劈开学生的实情，而应该在“务”学生的“实”上去“率先”实现比较科学的管理。在平时的教育教学管理中，提出这样的管理要求，要求教师正确看待自己的教育教学对象，要求教师将自己的学生视为活泼洒脱且充满智慧的生命体。在学校所开展的活动中，力求针对学生的生活实际，力求做到让学生自己所开展的活动能够有所收获，能够获取属于自己的创新创造。为了达成这样的目的，让学生所开展的活动多与“农村”、“农民”和“农业”去挂钩。实践证明，这样的“务”学生“实”之“率先”对农村学生的发展是令人瞠目结舌的。
总而言之，农村小学教育教学是教育的一片天地，教育教学的管理也任重道远。农村小学教育教学管理者的务实率先，所需要人们去理清的头绪也许还比较复杂，作为管理者必须肩负起实实在在的责任。
【参考文献】
[1]宁鹏生.浅谈新时期农村学校管理[J].时代教育，2015
[2]阳贵庆.浅析农村中小学校长应具备怎样的素质[J].中国校外教育旬刊，2008
[3]于占富.新时期农村学校校长的作为[J].吉林教育，2012
作者：张根有