湖北省潜江市实验小学(433100)王雯娟
在现代信息技术飞速发展和新课程改革推陈出新的背景下，以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是集图形、文字、动画和声音于一体，能创造生动、形象、交互的开放式教学环境。它具有大容量、多信息、趣味性、突破性和高效性，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与英语语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效地提高课堂教学效果。本文主要从以下3个方面探讨如何把传统的英语教育教学与信息技术结合起来，探索优化小学英语教学的新途径。
1小学英语多媒体教学的听力“优化”
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师来完成的。这种方式虽然起了很大作用，但仍有一些缺点，如：方法单一，控制不便等。计算机的应用，已经弥补了这些不足。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。如选择正版的英语听力软件，纯正、地道的英语口语，学生听来则是一种享受，也可为培养小学生标准的口语打下扎实的基础。同时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的重难点，有效地提高学生听力。
如在教学小学《新起点英语》2年级下册“Unit 10 Weather Lesson 55 Part B Listen and draw”时，考虑到小学2年级的学生初步接触英语听力练习有一定困难，需要教师分步逐句教听示范。于是，笔者在教学中把5幅图片扫描到课件中，并加上可重复播放的录音和可呈现的绘画图案，先示范第1幅图,录音“It’s sunny.”，引导学生读“It’s sunny.”，画出一轮太阳。其它4幅图依照上述方法示范，最后带领学生检查。“It’s rainy.”，画上雨点（大屏幕可依次同时显示图画）；“ It’s cloudy.”，画上白云； “It’s snowy.”，画上雪花； “It’s windy. ”，画上刮风图(图画均可依次显示)。在信息技术的运用中，使得学生在动画、录音的视听感官刺激与实践练习动手相结合的形式下，让他们在初试听力练习时感觉既简单又有趣味。
2小学英语多媒体教学的口语“优化”
培养学生说的能力是英语学习听、说、读、写4项语言技能中尤为重要的一项，它是构成语言交际能力的重要组成部分，而为真实语言交际打基础是离不开真实的环境的。计算机和网络的发展，恰恰为学生提供了更为广阔而真实的空间。
如在教“What are you doing?” 句型时，利用网络课件创设了5个地点的语言交际情景：At the party, In the zoo， On the farm, In the supermarket, In the park.每个情景中有各种不同的人物或在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一网络课件，运用已经学过的句型“What are you doing? I am……”或者“What is he /she doing? He/She is……”进行情景对话、角色扮演、小组协作等简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而较好地培养他们的交际能力和创新精神。
3小学英语多媒体教学的阅读“优化”
阅读是小学英语高学段教学的核心内容之一，而应用计算机和网络，学生往往能读到最有趣、最富时代气息的文章。通过介绍一些小学英语在线收听的网址、在线欣赏有声故事、看英语VCD、欣赏儿童英语歌曲等增加学生阅读量，提高学生的听读能力。
如课外延伸作业,让同学们利用搜索引擎自己去Internet或资源库搜集与教学内容相关的素材进行个别化的自主学习。给同学们提供一些好的网站，例如：剑桥少儿英语学习中心，新知堂少儿英语网，英语角，等等。当学生进入新知堂少儿英语网（http://www.xinzhitang.com.cn/），单击“经
典导读”，便可以看到新知堂少儿英语网提供的幼
儿英语教学节目，有字母歌、游戏、短语、故事、词典等，其中的英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。学生还可通过运用本课所学的英语知识向好朋友或外国小朋友发邮件，使英语学习达到学以致用的目的。这种网络阅读教学模式让课堂教学与课外学习架起了互通的桥梁，还最大限度地调动了学生的自主能动性。
小学英语多媒体教学促进了学生的思维发展，开发了学生的学习潜能，激发了小学生的英语学习兴趣，丰富了教学形式，优化了教学过程，从而更有效地培养了学生的语言综合运用能力，并能为小学英语课堂教学开拓出崭新的途径和广阔的前景。
收稿日期：2013-12-15