湖北省襄州区张家集镇中学（441112）韩凤娥
随着科学技术的不断发展，信息技术对教育的影响越来越大。“它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想观念、模式、内容和方法产生深刻影响。”信息技术与学科内容的整合已成为教育改革的突破口，有力地促进着教育教学的现代化、信息化。数学学科是研究数量关系和空间形式的学科，其中存在着大量的抽象概念和规律，以及空间图形。有了信息技术的介入，图文并茂，多彩鲜活的视听效果使数学课堂逐渐变得生动起来，它能调动学生的多种感官来参与学习，对要学习的数学知识具有积极重要的意义和作用。
1形象直观地显示概念的本质属性和特征
用信息技术作为“学习的工具”，作为改进教和学方式的辅助手段，步入现今的数学课堂，确实显示出它先进的无可比拟的优势，使“空间图形”的想象落实为具体的图像，对激发学生的学习兴趣，启发学生的抽象思维，开展自主探究学习，发展学生的创新能力有着重要的作用。比如在教学《全等三角形》中，定义全等形和全等三角形时，教材上给出“一个图形经过平移、翻折、旋转后位置变化了，但形状、大小都没有发生改变，也就是说平移、翻折、旋转前后的图形全等。”用口头语言很难给学生描述清楚这些运动变化，这时可以用信息技术动态仿真的彩色画面让学生观察、分析、比较，表现这个结论的形成过程和特征，反映出全等三角形的边、角元素对应关系，也有助于了解全等与完全重合的关系，从而得到全等三角形的方法，明确全等变换的本质属性。同理，在“轴对称”和“动点问题”中，信息技术表现出它特有的优势，不仅省时，还能引起学生的注意，一目了然，实现思维的“可视性”。
2有利于揭示数学知识的变化规律
第三学段数学教学中存在大量的空间图形和数据，用于研究图形的位置和运动、变化的规律。课堂上临时作图不仅时间不允许，做出的图形也不够规范，还会中断学生的思维，尤其是需要作多幅图时就更费时。若利用信息技术就能轻易地解决这个问题。在教学《一次函数的图像》和《二次函数的图像》时，通过向计算机中的几何画板软件提供一些公式和数据，几何画板就能立即做出函数的图像，还可以用组合、叠加、着色的方式加工画面，使做出的图形既准确又美观，学生很容易得出该类函数图像的形状、经过的象限、对称性、增减性等特征。多彩动态的画面既能满足学生的感官需求，还能激发学生的学习兴趣。
3拓展课程内容空间激发学生的学习热情引导学生进行探究活动
近几年的教学实践证明了多媒体技术特有的魅力：提高学生学习的兴趣和效率，创设贴近真实的生活情境，把抽象的思维活动转化为生活表象，等等。笔者在教学《勾股定理》的时候，利用“热区”或“超链接”的方法补充我国远古时期“结绳记事”或“毕达格拉斯的发现”数学史料，将生活中的教育素材与书本上的知识相结合，寻求学生熟悉的生活情境或经验为切入点，学生的学习兴趣立即被点燃，课堂变得生动且赋有感染力。利用多媒体技术辅助教学，创设具体的生活情境，使学生有了更多的观察、探索、猜想、验证的机会，不仅激发学生学习数学的兴趣，还能拓宽视野和知识的广度与深度，从而增加学习的兴趣、信心，增强学生的数学思维能力。
总之，信息技术的快速发展给学校教育注入了新的血液,多媒体技术与数学课堂有机的结合，定会促进课堂教学的又一次革命，加快数学课堂信息化的进程。充分利用多媒体技术服务于课堂，展现出丰富的视听效果，调动学生的多种感官，既能拓宽学生的视野，增长知识，又能激发学生的学习兴趣和探索热情，促使学生更好地理解抽象的概念特征，对于课改具有十分重要的意义。
收稿日期：2014-08-03