山东省莱芜市钢城区辛庄镇铁车中学(201108)李耐久
实验教学在初中物理学科中占有非常重要的地位。首先，物理是一门以观察和实验为基础的学科，可以说没有实验就没有物理，没有实验教学学生也学不好物理。其次，实验教学能够促进学生的动手能力，激发学生学习物理学科的兴趣，培养学生的创造能力，因而有利于学生的全面发展。再次，各地市大都进行统一的实验抽测，抽测结果以不同形式记入学生的学业考试成绩，所以初中物理实验教学非常重要。而实验抽测是保障实验教学的重要手段之一，每一位物理教师都应该掌握必要的迎接实验抽测的训练策略。
1精心准备提高效率
“谋定而后动”，在进行训练之前，教师和学生都要做好充分准备，才能保证迅速进入状态，提高训练效率。
1.1教师的准备
1.1.1材料准备
抽测之前，上级教育主管部门会下达相关文件，文件会对抽测的内容、对象、方式、时间、成绩运用、器材准备、注意事项、抽测项目、评分标准等问题作详细说明。教师应该认真研究抽测文件，找出需要学生知道的内容，印发给学生。另外，教师还可以上网搜索，找到有关资料一并发给学生。
1.1.2器材准备
教师应对照抽测文件的要求，参考课本上对相应实验的描述，把器材准备好。在规定的数量之外，教师应该准备几套备用器材，尤其是易损易耗的药品和器材，既可作为教师演示之用，又可在器材出现消耗、损坏时及时给学生更换。
1.1.3分组准备
一名教师同时教授的学生少则几十个，多则上百个，甚至几百个，完全实现一对一的辅导基本上是不可能的。教师可以用分组的方式解决这个问题，先把全体学生分成若干个大组，再由组长进行协调，大组内再结成一对一的帮扶小组。帮扶者心理上有优越感，并且带有教会被帮扶者的责任感，所以自己做实验会更认真；被帮扶者先学后练，随时随地都能获得帮助和指导，从而也能保证他们学会每一个实验。
1.2学生的准备
在教师进行抽测实验训练之前，学生也要做好相关准备。具体来说至少有以下几项。
1.2.1重读教科书
教科书中对实验的描述是实验操作的最重要的依据，所以学生要重读教材，明确实验的目的、器材、原理、过程、结论、注意事项等内容。
1.2.2重温实验探究报告册
实验探究报告册是实验教学的权威读本，实验前阅读可指导实验过程，实验后填写可梳理实验过程，在实验抽测前重温实验报告册也是很有必要的。
1.2.3阅读教师下发的材料
教师下发的材料中有教育主管部门抽测文件中的相关内容，也有教师搜集到的关于实验抽测的补充性材料，因此对抽测具有指导意义。
2反复训练掌握技能
教师和学生的准备工作都做好了，训练工作就应该全面展开了。但是训练不能放任自流，也应该有一定章法，循序渐进。
2.1教师做学生看
尽管在学习新课时，这些实验学生都做过了，但是在抽测之前的训练之初，教师还是有必要给学生进行一下演示。教师不能说得过细，以免影响学生的创造性，但是要把大体过程、注意事项给学生讲明白、演示到位。
2.2组长做组员学
组长负有指导组员的责任，所以他要先动手操作，把实验做会，边做边讲，让组员在旁边学习。组长在操作和讲解的过程中会深入地掌握整个实验操作过程，包括清点器材、组装器材、绘制表格、进行实验、记录数据、得出结论、归整器材、填写实验报告等。组员在学习过程中也能初步掌握实验的方法。
2.3组员做组长帮
接下来组员就要动手操作了，在组员操作的过程中，组长要始终陪伴在旁边并进行指导，直到组员能够独立操作为止。如果组员反应太慢，进度迟缓，也可请大组组长或者实验教师帮忙辅导。
2.4教师测学生改
当全体学生基本上都能熟练掌握实验过程以后，教师要进行一次模拟抽测。首先要全真模拟，上级教育主管部门怎样抽测，实验教师就怎样模拟抽测；其次要让全体学生感到都有被抽到的可能，不能让学生事先猜到要抽测谁，从而影响模拟抽测的效果。模拟抽测后，教师要根据抽测结果开放实验室，让没有掌握好的学生继续训练，确保人人都能过关。
3不断改进保障效果
整个训练过程不是僵化的，不是一成不变的。实验教师要在训练过程中不断巡查、指导、思考，并及时把需要改进的地方反馈给学生。在不断改进的过程中，确保训练效果。
3.1改进细节不断完善
在实验过程中会遇到许多新情况、新问题或者突发事件，实验教师要及时发现、及时处理。比如《探究浮力的大小与哪些因素有关》的实验，在向溢水杯中加水或者是移动溢水杯的过程中，很容易把水洒到实验桌上，加上学生出于好奇贪玩之心，操作过程不够细心，会导致实验桌上积水成洼。这时就需要教师出面指导，一是要求学生遵守纪律认真实验，二是对操作过程进行规范。可以先把溢水杯放在实验桌边沿的适当位置，溢水口朝向桌外，加水时溢出的少量水会流到地板上；加满水的溢水杯要轻轻移动、短距离移动或者尽量不移动。这样就能大大减少桌面积水的现象了。
3.2多次训练集约训练
只有多次训练，才能保证每一位同学都能熟练掌握操作过程和实验报告的填写方法；只有多次训练，才能在不断改进中达到训练效果最优化。而要解决进行多次训练和教师用来训练的时间有限的矛盾问题，就要开展集约训练了。
比如我们在实验室准备了3个实验，每个实验8组器材。可以把学生分成3个大组，每组1个实验，2人1组器材。大组之间每15 min交换1次，这就能够保证每个同学在1节课内都能把3个实验至少做1遍，每个班有3节课的时间就可以基本完成全部训练。至于实验报告的填写可以让学生在课余时间进行。
3.3三先三后养成习惯
训练中要让学生逐步养成良好的实验习惯。良好的实验习惯有许多，比如下面提到的“三先三后”。
先检查后归整，就是实验之前要检查器材是否完备，实验之后要归整器材；先画表后操作，操作之前要先在实验报告上画出记录实验数据所用的实验表格，以免测出一组数据没处记录，搞得手忙脚乱；先实验后报告，先进行实验操作，实验操作完成之后再填写实验报告。
实验抽测既可以促进日常实验教学，又是期末考查的重要方式之一，对于考查学生的动手能力非常有效。教师为迎接抽测而进行的训练就如同文化课的期末复习一样重要，所以教师要根据一定标准、掌握一定策略、遵循一定程序进行训练，从而促进学生实验操作能力的培养。
收稿日期：2014-07-26