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初中物理实验抽测训练

  • 投稿Jeff
  • 更新时间2015-09-14
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山东省莱芜市钢城区辛庄镇铁车中学(201108)李耐久

实验教学在初中物理学科中占有非常重要的地位。首先,物理是一门以观察和实验为基础的学科,可以说没有实验就没有物理,没有实验教学学生也学不好物理。其次,实验教学能够促进学生的动手能力,激发学生学习物理学科的兴趣,培养学生的创造能力,因而有利于学生的全面发展。再次,各地市大都进行统一的实验抽测,抽测结果以不同形式记入学生的学业考试成绩,所以初中物理实验教学非常重要。而实验抽测是保障实验教学的重要手段之一,每一位物理教师都应该掌握必要的迎接实验抽测的训练策略。

1精心准备提高效率

“谋定而后动”,在进行训练之前,教师和学生都要做好充分准备,才能保证迅速进入状态,提高训练效率。

1.1教师的准备

1.1.1材料准备

抽测之前,上级教育主管部门会下达相关文件,文件会对抽测的内容、对象、方式、时间、成绩运用、器材准备、注意事项、抽测项目、评分标准等问题作详细说明。教师应该认真研究抽测文件,找出需要学生知道的内容,印发给学生。另外,教师还可以上网搜索,找到有关资料一并发给学生。

1.1.2器材准备

教师应对照抽测文件的要求,参考课本上对相应实验的描述,把器材准备好。在规定的数量之外,教师应该准备几套备用器材,尤其是易损易耗的药品和器材,既可作为教师演示之用,又可在器材出现消耗、损坏时及时给学生更换。

1.1.3分组准备

一名教师同时教授的学生少则几十个,多则上百个,甚至几百个,完全实现一对一的辅导基本上是不可能的。教师可以用分组的方式解决这个问题,先把全体学生分成若干个大组,再由组长进行协调,大组内再结成一对一的帮扶小组。帮扶者心理上有优越感,并且带有教会被帮扶者的责任感,所以自己做实验会更认真;被帮扶者先学后练,随时随地都能获得帮助和指导,从而也能保证他们学会每一个实验。

1.2学生的准备

在教师进行抽测实验训练之前,学生也要做好相关准备。具体来说至少有以下几项。

1.2.1重读教科书

教科书中对实验的描述是实验操作的最重要的依据,所以学生要重读教材,明确实验的目的、器材、原理、过程、结论、注意事项等内容。

1.2.2重温实验探究报告册

实验探究报告册是实验教学的权威读本,实验前阅读可指导实验过程,实验后填写可梳理实验过程,在实验抽测前重温实验报告册也是很有必要的。

1.2.3阅读教师下发的材料

教师下发的材料中有教育主管部门抽测文件中的相关内容,也有教师搜集到的关于实验抽测的补充性材料,因此对抽测具有指导意义。

2反复训练掌握技能

教师和学生的准备工作都做好了,训练工作就应该全面展开了。但是训练不能放任自流,也应该有一定章法,循序渐进。

2.1教师做学生看

尽管在学习新课时,这些实验学生都做过了,但是在抽测之前的训练之初,教师还是有必要给学生进行一下演示。教师不能说得过细,以免影响学生的创造性,但是要把大体过程、注意事项给学生讲明白、演示到位。

2.2组长做组员学

组长负有指导组员的责任,所以他要先动手操作,把实验做会,边做边讲,让组员在旁边学习。组长在操作和讲解的过程中会深入地掌握整个实验操作过程,包括清点器材、组装器材、绘制表格、进行实验、记录数据、得出结论、归整器材、填写实验报告等。组员在学习过程中也能初步掌握实验的方法。

2.3组员做组长帮

接下来组员就要动手操作了,在组员操作的过程中,组长要始终陪伴在旁边并进行指导,直到组员能够独立操作为止。如果组员反应太慢,进度迟缓,也可请大组组长或者实验教师帮忙辅导。

2.4教师测学生改

当全体学生基本上都能熟练掌握实验过程以后,教师要进行一次模拟抽测。首先要全真模拟,上级教育主管部门怎样抽测,实验教师就怎样模拟抽测;其次要让全体学生感到都有被抽到的可能,不能让学生事先猜到要抽测谁,从而影响模拟抽测的效果。模拟抽测后,教师要根据抽测结果开放实验室,让没有掌握好的学生继续训练,确保人人都能过关。

3不断改进保障效果

整个训练过程不是僵化的,不是一成不变的。实验教师要在训练过程中不断巡查、指导、思考,并及时把需要改进的地方反馈给学生。在不断改进的过程中,确保训练效果。

3.1改进细节不断完善

在实验过程中会遇到许多新情况、新问题或者突发事件,实验教师要及时发现、及时处理。比如《探究浮力的大小与哪些因素有关》的实验,在向溢水杯中加水或者是移动溢水杯的过程中,很容易把水洒到实验桌上,加上学生出于好奇贪玩之心,操作过程不够细心,会导致实验桌上积水成洼。这时就需要教师出面指导,一是要求学生遵守纪律认真实验,二是对操作过程进行规范。可以先把溢水杯放在实验桌边沿的适当位置,溢水口朝向桌外,加水时溢出的少量水会流到地板上;加满水的溢水杯要轻轻移动、短距离移动或者尽量不移动。这样就能大大减少桌面积水的现象了。

3.2多次训练集约训练

只有多次训练,才能保证每一位同学都能熟练掌握操作过程和实验报告的填写方法;只有多次训练,才能在不断改进中达到训练效果最优化。而要解决进行多次训练和教师用来训练的时间有限的矛盾问题,就要开展集约训练了。

比如我们在实验室准备了3个实验,每个实验8组器材。可以把学生分成3个大组,每组1个实验,2人1组器材。大组之间每15 min交换1次,这就能够保证每个同学在1节课内都能把3个实验至少做1遍,每个班有3节课的时间就可以基本完成全部训练。至于实验报告的填写可以让学生在课余时间进行。

3.3三先三后养成习惯

训练中要让学生逐步养成良好的实验习惯。良好的实验习惯有许多,比如下面提到的“三先三后”。

先检查后归整,就是实验之前要检查器材是否完备,实验之后要归整器材;先画表后操作,操作之前要先在实验报告上画出记录实验数据所用的实验表格,以免测出一组数据没处记录,搞得手忙脚乱;先实验后报告,先进行实验操作,实验操作完成之后再填写实验报告。

实验抽测既可以促进日常实验教学,又是期末考查的重要方式之一,对于考查学生的动手能力非常有效。教师为迎接抽测而进行的训练就如同文化课的期末复习一样重要,所以教师要根据一定标准、掌握一定策略、遵循一定程序进行训练,从而促进学生实验操作能力的培养。

收稿日期:2014-07-26