江苏省南通大学附属中学（226000）徐小健
由于容易准备、操作方便等原因，教师最喜欢做的演示实验就是试管实验，一旦涉及到空气之外的气体实验，由于课堂上要现场制备气体，需要准备比较多的试剂和仪器，教师或多或少都会觉得有些麻烦。塑料瓶因其广泛性，加之气密度高、透明性好、弹性好而成为气体演示实验中的新宠，这样可以事先将气体制备好，课堂上就可以直接探究其性质了。
1NH3的性质实验
1.1NH3的制备
向塑料瓶内注入20 ml浓氨水，盖上盖子后用力振荡，感觉到瓶子变胀时，说明瓶内已产生了大量氨气。将浓氨水倒去后再盖上盖子，可以观察到氨气的颜色为无色。
1.2溶解性实验
拧开集满氨气塑料瓶的瓶盖，注入20 ml水，迅速盖上盖子后用力振荡，可以发现塑料瓶迅速凹瘪下去，并听到塑料瓶凹瘪时“啪”的一声，学生在惊诧声中轻松得出氨气极易溶于水的结论。如果将瓶盖换为橡胶塞，并用注射器向其中注入少量水，效果将更加显著。
1.3与稀硫酸溶液反应
将上述实验中的水换为稀硫酸溶液，用力振荡后，发现塑料瓶更加凹瘪，通过对比可知氨气与稀硫酸发生了反应。
1.4与氯化氢反应
选取两个塑料瓶（最好用口径不同的，一个口径为25 mm，一个口径为28 mm），较大口径的制备收集好氨气，较小口径的制备收集好HCl气体（向塑料瓶内注入浓盐酸，盖上盖子后用力振荡，然后倒去盐酸）。打开瓶盖，将装有氨气的塑料瓶置于下方，迅速将装有HCl气体的塑料瓶口对口对接于氨气的塑料瓶上，可以观察到产生大量白烟。如果用橡皮泥等物品将接口处封闭好，还可观察到塑料瓶凹瘪的现象。
2SO2的性质实验
2.1溶解性实验
向收集满二氧化硫气体的塑料瓶内注入40 ml水，迅速盖上盖子后用力振荡，可以发现塑料瓶迅速凹瘪下去，并听到塑料瓶凹瘪时“啪”的一声，说明二氧化硫易溶于水。
2.2与溶液反应
由于塑料瓶有弹性，可以自如地控制排出气体的量，鉴于此，可以将气体收集在塑料瓶中，在实验时用如图1所示装置进行操作，实验结束后，将止水夹关闭，既可以留作后续实验，又可以防止污染空气，操作方便。
探究SO2的还原性和酸性氧化物的通性，可用图1所示的装置。打开实验装置中的止水夹，轻轻挤压软塑料瓶，将SO2气体缓缓依次通入酸性高锰酸钾溶液、溴水、Ba(OH)2溶液中。可以观察到酸性高锰酸钾溶液与溴水均褪色，Ba(OH)2溶液变浑浊，实验结束后关闭止水夹即可。
3CH4的性质实验
3.1CH4的燃烧
用排水法收集一塑料瓶甲烷气体，盖上盖子备用。做燃烧实验时，先将盖子换为图1中的塞子，打开止水夹，轻轻挤压塑料瓶，在尖嘴处将其点燃，火焰大小可以通过挤压的力度进行控制，欲停止实验，只需用止水夹夹紧乳胶管即可。
3.2与氯气反应
（1）将一塑料瓶体积分为6等份，在瓶外壁做好标记。
（2）用排饱和食盐水法先收集4格氯气，再收集1格甲烷气体（仍用排饱和食盐水法），留下1格饱和食盐水。盖上盖子，外面用黑纸包裹好，避光
存放。
（3）演示甲烷与氯气反应实验时，去掉包装纸，用强光照射。可以观察到塑料瓶内气体的黄绿色逐渐变浅，有油状液滴产生，塑料瓶逐渐凹瘪。
4H2与Cl2的爆炸
4.1气体的制备
图2气体制备装置
如图2所示，在一个小塑料瓶中装满盐酸（可以加入硫酸钠溶液增强溶液的导电性），用石墨作阳极，细铜丝束或细铁丝束作阴极，电解制备收集氢气与氯气的混合气，产生的氢气与氯气将塑料瓶内的溶液逐渐排出。当溶液较少时断开电源，拔去瓶塞，盖上盖子备用。
4.2光照引爆
实验时，用纱纸将一断镁条打磨光亮，拧去盖子，倒置于桌上，在酒精灯上点燃镁条，在强光照射下混合气体发生爆炸。瓶子竖直上升，犹如火箭升空，同时在瓶口产生大量白雾。
废塑料瓶随处可见，将塑料瓶应用于化学实验，既是废物的再利用，同时也能提高课堂效率，增强实验的可观赏性，还能给学生带来亲切感，对培养学生的创新能力有很大的帮助。当然，塑料瓶的应用远不止这些，我们可以在此基础上发散思维，进一步改进实验，一定会带来意想不到的收获。
收稿日期：2014-06-16