摘要：近期，我们围绕新形势下加强和改进高校国防教育工作，到部分高校进行调研，对高校国防教育开展情况、存在的矛盾问题全面摸底。调研结果显示：当前高校国防教育虽然有力度有热度，取得了一定成效，但欣慰中有隐忧、主流中有杂音，部分學生的国防观念令人担忧。
主题词：国防教育转型发展
总书记强调指出：“我们的国防是全民的国防，推进国防和军队建设改革是全党全国人民的共同事业。”大学生是国防和军队建设改革的后备军。高校国防教育应着眼适应国防和军队深化改革新形势，科学组织实施，拓展方法渠道，着力在转变模式中推动高校国防教育工作创新发展。
高校国防教育要从入学集中教育向在校全过程教育转变。国防观念的形成是一个长期积累、反复积淀的过程，决定了高校国防教育的经常性和长久性。要针对当前国防教育存在的突击式、集中化等问题，不断改进教育模式、拉长时间跨度，通过国防教育与学校素质教育、道德修养、日常管理的有机融合，起到内化于心、外化于形的良好效果。要融入课堂教学，严格落实国防教育规定课程和课时，做到有计划、有方案、有部署、有评估。积极发挥课堂“主渠道”作用，紧跟国内国际形势发展，注重把握各专业学科与国防教育的内在联系，切实把国防教育渗透到各学科教育中、体现到日常教学活动中。要把握教育时机，充分运用清明、“五四”、抗战胜利纪念日以及征兵宣传、学生军训等重要时机，立足全年整体筹划、系统安排，每个时机分别突出不同的主题、开展不同内容活动，通过循序渐进，不断掀起国防教育新热潮。要完善运行机制，落实高校领导责任制，切实摆上重要议事日程，常抓常议，确保国防教育工作深入发展。建立健全国防教育管理评价机制，着力将国防知识、军事技能纳入学生综合素质评定内容、纳入学生学籍管理体系，通过硬化标准、刚性约束，推动高校国防教育走向制度化、常态化。
国防教育的师资队伍要从兼职型向专业型转变。当前，高校国防教育师资力量大多数是兼职人员，他们在知识结构、思想情绪、从教态度方面存在的诸多问题，直接影响和制约了国防教育工作的质量效益。因此，要紧紧扭住骨干力量这个关键，整合资源、深挖潜力，努力打造一支数量适当、素质较高、结构合理的师资队伍，切实为高校国防教育的顺利实施提供重要支撑。要搞好整体布局，将国防教育作为高校教育的重要组成部分，作为高校素质教育的重要课程，切实将国防教育专职教师的编制和职称评聘纳入学校师资队伍建设的总体规划，并建立军事学科的技术职务评聘制度，激发从事军事教学、国防教育研究的积极性主动性。要优化队伍结构，既要把思想素质高、军事涵养好、教学能力强的教师充实到国防教育专职队伍中来，又要与驻军部队、军事院校建立协作关系，打造一批高校精干的国防教育师资库和讲师团，牵引提升高校国防教育教学上质量上层次。要推动素质升级，建立与岗位目标相适应的国防教育师资培训机制，通过委托军事院校培训、集中办班培训等途径，不断更新知识结构、增强军事素养。同时，各高校教育行政主管部门要定期研究教学计划，组织军事理论课的研讨交流、集体备课和经验介绍，提高开展实际军事教学的能力素质。
国防教育要从单一传统模式向多维辐射渗透转变。国防教育要紧跟时代、与时俱进。这就要求我们必须积极适应全媒体时代的新特点和青年学生精神文化生活的新需求，不断在吸引“眼球”、丰富看点上寻求突破，着力拓展国防教育的路径。重点是搞好3个结合：要与学生社会实践相结合，借助当地红色资源定期开展集中瞻仰纪念、关爱革命英雄等实践活动，结合军训、征兵宣传举办国防知识竞赛和主题征文等国防文化活动，会同驻军开展军事夏令营、军事体育竞赛等活动，使广大学生在亲身体验和社会实践中升华爱国主义精神、增进国防情节。要与校园文化建设相结合，将国防教育内容贯穿于丰富多彩的校园文化中，充分利用宣传栏、校园广播等公共宣传阵地普及国防知识，特别是要建立“军人荣誉墙”，积极宣扬本校毕业或参军入伍的优秀军人典型事迹。切实将崇军尚武的情感认同积淀于青年学生成长历程。要与信息网络宣传相结合，抓住网络传播速度快和交互式的特点，依托校园局域网开辟“红色课堂”，利用手机短信群发“魅力红段子”，借助微博微信平台建立公众号，开展网上互动交流、在线解疑答惑等活动，增强国防理论教育的吸引力和感染力。
作者简介：马军臣（1979.10），男，山东省济南市，山东工艺美术学院，