杨慧晶 张淑丽 刘胜辉 张宏国 （哈尔滨理工大学软件学院）
在高校人事管理当中有一项非常重要的内容就是对高校教师进行考核。对教师进行公正合理的考核，不仅能够使教师更加努力工作，还能够提高教师的教学质量，促进教师整体素质的提高。本文对当前我国高校考核体系存在的问题进行探讨，并分析了柔性化考核体系的优势与构建原则，柔性化考核体系的建立，有利于我国高校教师的人性化发展。最后论述了柔性化考核评价体系的构建策略。
在教育评价中，教师考核占据了非常重要的位置。对教师进行公正科学的考核，不仅有利于教师队伍建没，还能够提高教学质量。但是，在教师管理当中，教师考核是一项非常繁琐又不容易进行的工作。当前，在高校教师考核评价体系当中还存在着很多问题，比如考核制度与教师的劳动特点不相符，有些制度不符合教师的心理特征。所以，高校人事管理部门将新的管理理念引入到教师考核评价体系当中是非常有必要的，建立一套适合教师劳动特点以及心理特征的评价体系。
柔性管理就是在充分掌握人们的行为以及心理特征的基础上，运用非强制方式，把组织管理转变成人们自觉行动的管理方式。高校教师的劳动特点以及心理特征与其他工作者具有很大的差异。在教师评价体系当中，要将教师看成是主体，将柔性化管理方式引入到评价体系以后，就使得该评价体系更加符合教师的心理特征及劳动特点，促进教师队伍的快速发展。
柔性管理与刚性管理是完全不同的。刚性管理指的是以规章制度来对教师进行管理，具有纪律性非常强、奖惩鲜明以及规章制度严格的特点。其存在的最大问题就是降低了教师的工作积极性，不利于教师创造性思维的产生。但是，柔性管理的标志是人性化，在这种管理方式当中，将教师当成是管理的重心，尊重教师的个性发展以及个人尊严，形成具有共同价值和文化的管理体系，培养教师的责任心与向心力，使整个集体更加团结，还能够调动教师工作的积极性，培养教师的创新能力，促进学校盼陕速发展。该种管理方式的最大优点就是在充分了解及掌握教师行为及心理规律的基础上，利用非强制方式来管理教师，激发教师的工作潜能及工作积极性，促进教师的全面发展。
一 当前高校教师考核评价体系存在的问题
1 考核评价体系功利性较强
当前，高校当中的教师都将学术研究及专业发展当成自身工作的重心，而现有的教师考核评价体系也将该内容当成是评价教师工作是否合格的主体部分。将教师的业绩与评价体系当中的标准相比较以后，教师的业绩是否达到评价体系当中标准的要求，对教师进行奖励与惩罚。这种评价体系是不完全的，而且最终的目的是对教师进行物质上的奖罚。但是，教师需要更多的需求，不仅是物质上的奖励，而且更注重的是精神上的满足。他们期望能够实现自身的价值，期望能够得到他人的尊重与认可。因此，这种评价模式带有很强的功利性，不能够真正满足教师的需求，容易使教师在工作及科研当中变得更加急功近利，不利于教师素质的全面提高。
2 考核评价体系过于标准化
大学教师的劳动是一种脑力劳动，这种脑力劳动运用到教师的科研及教学上的每一个环节当中，这要求教师要具有很高的创造性，而且这种劳动电具有多样性与不确定的特点。所以，在教师考核评价体系当中，应当着重对教师的纵向发展进行考核。但是，当前高校当中对教师进行考核的主要方法是进行横向比较，没有针对不同专业采用不同的考核方式，将所有的教师都放在一起运用相同的标准进行集中考核。这种考核的方式存在着很大缺陷，在考核过程当中也缺少灵活性，不仅容易引起教师的负面情绪，还不利于教师工作的顺利进行。
3 考核评价体系过于强调量化
教师的劳动具有不确定性，具体表现在劳动的时间与空间上，很难确定教师的工作时间，这也就导致对教师进行考核时很难界定出一个标准。教师劳动的成果及劳动的效果在很多时候都不能马上表现出来，这也就使得在评价时难以对其进行准确的量化。此外，由于教师的教学工作具有很大的不可比性，这也就导致在评价考核时很难进行准确的量化。但是，有一些考核的内容就能够应用标准来进行准确的量化，这些考核内容尤其受到管理者的偏爱。因此，在当前的高校教师考核体系当中比较注重的是数量指标，而将那些不能够准确量化的内容简单化，甚至是忽略它们。这种处理方法，就不能对教师进行准确地评价，而且还容易导致教师只追求数量上的东西，而忽略科研及教学本身的内容，不利于教师素质及教学质量的提高。
二 柔性化考核评价体系构建原则
1 发展与奖惩原则相结合
当前，很多高校当中对教师进行评价采用的是奖惩性的评价方式，这是一种以物质为基础的评价方式。该种评价方式运用物质来奖励教师，以此来调动教师的工作积极性，但是不能够满足教师全面发展的需求。发展性的教师评价体系以满足教师全面发展的需求为主要目的，并且注重每一个教师的发展过程以及未来的发展方向，并且能够通过评价使教师更好的认识到自身发展过程中存在的问题，促使教师向着更高的目标前进。该种评价方式更加注重教师精神上的需求，他尊重教师的人格以及注重教师的能力，能够使教师的专业价值、伦理价值以及人文价值得到全面的下同程度的认可。
2 统一与差异原则相结合
高校的教师与教师之问存在着很大的差异，在同一个学校当中不同专业的教师就有很大的区别，即使是在同一个专业当中，有的教师比较注重科研，有的教师比较注重教学，有的教师注重学科建设以及学生发展方面的工作，还有的教师注重的是全面发展。此外，学校当中教师的结构层次也是不一样的，有一些比较高层次的教师，也有普通的教师。教师的类型和层次不同，承担的工作也会存在着很大的差异。所以，在对高校教师进行考核的时候，除了运用统一的考核标准以外，还要针对不同教师的特点来对教师进行有差异的考核，针对不同的教师运用不同的考核方式、考核指标以及考核期限，为教师的专业发展提供更好的指导，促进教师的全面发展。
三 高校教师柔性化考核评价体系的有效构建
1 实施教学与科研相结合的评价
高等学校的主要任务就是培养学生以及进行科学研究。在这两大任务当中，培养学生是高校存在与发展的根本，科学研究是高校进行知识创新不断发展的重要源泉。如果一所高等学校失去了教学，那么这所学校就失去了它存在的根本意义，那就成了科研院所。同样，如果一所高校只是注重培养学生而忽略了科学研究，那么他就会失去了前进的主要动力，就等同于那些培训机构。所以，高等学校必须要同时注重培养学生与科学研究，让这两者相辅相成，这也是高等教育发展的本质要求。所以，高校在建立教师评价制度的时候，要以教师为本，要尊重教师不同的发展方式，尊重教师的兴趣与特长，根据不同的教师采用不同的考核方式，建立多元化的考核评价标准，为教师提供多种发展空间与发展机会，促进教师的全面发展。
2 建立连续性创新考核机制
当今世界，经济飞速发展，各种科学技术也不断进步，高校为了能够紧随时代的步伐，不断调整自己的发展战略目标。高校教师的评价制度当中的各项指标直接体现了一个高校的发展战略目标。高校教师的评价制度应该紧随时代发展的步伐，紧随高校的发展战略目标。所以，高校应该不断调整教师评价制度当中的各项指标，为教师的发展指明方向。此外，高校在制定教师的评价制度时还要在保持连续性的基础上不断进行创新，使评价的标准能够适度有序、承前启后，还要符合学校发展以及专业发展的规律，让教师能够根据评价制度当中的各项指标不断调整自己的奋斗目标，只有这样，教师评价制度才能够为教师的发展提供导向作用。
3 设置定量与定性评价考核内容
对教师进行评价的时候，如果单独运用定性评价或者是定量评价都会存在着很多的不足之处，所以，高校在建立教师的评价制度时，必须将定性评价与定量评价相互结合起来，正确的处理好质量与数量之间的管理，运用不同评价方式的优点与长处，对教师的业绩进行公正、合理、科学的评价。高校在构建教师评价体系的时候，要适当的对教师进行合理的量化考核。要依据不同教师的经历、发展特点以及专业特点，对考核评价指标进行合理的设计。还要将定性评价与定量评价科学地结合起来，进行合理的量化测量。只有这样，才能够对教师的科研与教学进行科学合理的评价，为教师的发展指明前进的方向，促进教师素质的不断提高，发挥高校教师评价制度的真正意义。
总之，近几年，我国提倡进行素质教育改革，随着高校体制的不断完善，很多学校都建立了比较健全的岗位聘任制度以及用人机制，并且也建立了比较完善的教师考核评价体系。虽然这些制度能够促进学校及教师的不断发展，但是，随着社会的不断发展，也逐渐产生各种问题。本文针对当前高校教师考核评价体系存在的问题，并分析了柔性化考核评价体系的优势，提出相应的构建策略。
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