张晶 （重庆师范大学涉外商贸学院）
近年来，随着我国高等教育发展步伐的不断加快，在国家积极鼓励和支持多种形式办学和高校大幅度扩大招生规模的背景下，独立学院得到了快速的发展。独立学院毕业生就业指导状况直接关系到了学院的生存和发展。加强独立学院就业指导，引导大学生树立正确的择业观、提高自身素质、掌握择业技巧，积极为大学生顺利就业提供全方位的服务成为独立学院的共识和面临的重要任务。
本文在对重师涉外商贸学院就业指导实践进行了大量的研究的基础上，结合实际提出了构建全程性、全方位的具有特色的“四课一体”的“大学生职业规划与就业指导”课程体系，有针对性地开展有特色的就业指导课教学和实践，开发适用独立学院的培养大学生职业发展力和打造就业力的指导体系将成为必然趋势。
一 重庆市独立学院就业指导课的开设现状
通过采取实地走访和电话调查的方式，对重庆市7所独立学院就业指导课的开设情况进行了调查，调查的内容包话课程开设的形式、学期安排、是否纳入教学计划、学分（课时）、使用的教材和教师队伍情况等问题，根据调查结果，我们知道7所学校在就业指导课开没上不一致；课程开设的形式上必修课和选修课不一致；开课的学期安排更是各异；所有学校都把就业指导课纳入了教学计划，符合教育部2003[6]号文件精神；但是学分不一样，差别较大；所采用的教材大部分以市教委编写的材料为主，也有不少学校使用自主编写的教材；教师队伍基本上都是“专、兼”相结合。另外，有些学校在课程管理上重视不够，经费投入也不到位。
二 就业指导课程教学中存在的问题
1 教学双方对就业指导课的认识不足，重视不够，基本配套设施缺乏
虽然重庆市7所独立学院都开设了就业指导课，也有了一定的经验和沉淀，但是仍有不少学院对开设就业指导课存在认识模糊，不够重视，使得学生在课堂接受程度上大打折扣。很多学校在就业指导课程的设置上缺乏对低年级学生长远个性规划和职业生涯发展的关注，更有甚者只是每学年开一或两次讲座取代就业指导课。尽管重庆市几所独立学院都将就业指导课作为一个必修课，但安排的课时量少，上课集中，学生人数众多，从而使授课内容不是蜻蜒点水就是泛泛而谈，教师无从下手，学生无从听起，支离破碎的讲解使就业指导课体系不完善，没有很好的发挥作用。
2 就业指导课的教学模式太过单一，缺乏创新
目前，我市几所独立学院就业指导课教学主要还是依靠传统的课堂讲授为主，采用大班教学，学生人数大都在200～300之间，而且跨学院、跨专业、跨层次。课堂讲授呈现出“灌输式、填鸭子式”的教育，形式单一，学生兴趣不高，参与积极性低，因而导致就业指导课学生缺课的情况十分严重。同时，就业指导课的教学方式全部围绕课堂和理论教学，这本身就忽略了对学生就业实践能力的培养，在实践应用性和可操作性上大打折扣，学以致用的教学功能得不到很好的体现。
3 就业指导课的教师队伍建设严重滞后
专业化的就业指导课教师队伍是做好就业指导课教学工作的有力保障，就业指导课教学工作越来越呈现出专职化的特点，其课程体系涉及到教育学、法学、管理学、社会学、心理学、经济学等诸多学科，需要有一个专业化的教师队伍来承担教学任务。目前，我市独立学院的就业指导教师队伍大多是专、兼结合，辅导员兼任为主，其他人员为辅。他们中的大部分人所学专业与该课程不相关联，缺乏系统的业务培训，大都依靠自学和多年积累就业工作经验来完成就业指导课的教学工作，不能满足学生择业、就业、创业的实际需求。
三 “四课一体”课程体系的构建
独立学院的生源有其自身的特殊性，培养的是高素质的应用型人才。在新的就业形势下，必须探索与独立学院应用型人才培养模式相匹配的就业指导模式，就业指导课程体系建设要突出学生的实践能力、创业能力和社会适应能力的培养与锻炼。
根据教学和实际的需要，就业指导实践课程可以调整为3个学分，其中理论教学2个学分，24个学时，必修课18个学时，公选课6个学时；实践课1个学分，12个学时。新的课程体系主要包括以下四个部分内容：
1 理论部分
根据不同年级的不同特点合理安排授课内容：大一主要是专业思想教育、职业生涯规划；大二主要是基本职业能力培养、职业资格考评认知和创业培训；大三是求职礼仪、就业形势分析、创业培训和考研或专升本引导；大四主要针对简历制作、就业相关政策和法律法规、各类招考（公务员、事业单位、公招等）培训、就业程序和服务等。可以根据不同需求采取必修课和选修课相结合的方式进行，以必修课为主，选修课可以用公选课的方式进行替代。如重师涉外商贸学院，要求本科在校生必须在校期间修满4个公选课程，专科生必须修满3个公选课程，这样的方式也可以纳入到就业指导课程体系中。
2 实践部分
组织开展职业规划大赛、简历制作比赛、就业模拟比赛等，举办求职礼仪讲座、创业社团、企业招聘人员讲座、就业先进事迹报告团等活动丰富就业指导实践课的内容。以重师涉外商贸学院为例，学校每年举行的“职业规划大赛”、创业社团开展的系列活动、还有“有模有your.g”等活动都可以作为就业指导课程中的实践课程的补充部分。
3 技能部分
以重庆师范大学涉外商贸学院为例，学院依托现代教育培训学院和国际交流学院，组织开展职业资格认证、专业技能认证、外语等级证书、计算机等级证书及其他与专业相关的各类职业资格证书的培训和考试工作，帮助学生提高就业竞争力，拓宽就业渠道。
4 实训部分
结合实习和暑期社会实践，与企业单位、实习或实训基地等联系，在部分专业开展就业实训、顶岗实习，探索校企合作培训毕业生的模式，延伸就业指导的范围，增加就业指导的实效性和社会性。如重庆市教委每年寒暑假举行的假期大学生社会实践工作，与此同时，重师涉外商贸学院下面各二级学院也积极开展一些实训活动，如：管理学院与合川区财政局合作建立财务管理实习基地，组织财务管理专业学生前去实习，与重庆维景酒店、重庆小天鹅集团、合川锦城宾馆建立实训基地，许多学生先后在那里实习并就业。
四 “四课一体”课程体系构建的重要意义
1 进一步完善了理论课教学内容
大学生职业发展与就业指导课程内容包括职业生涯规划设计、求职面试技巧、创业理论教育、就业政策、毕业生合法权益保护、简历制作、就业问题心理分析等诸多方面的理论教学，理论教学内容进一步完善。同时，在选修课方面，根据应用型人才培养的要求，在学生考证、考研、专升本、考公务员等方面增加了新的课程内容安排，理论教学内容得到了充实。
2 增加了实践课教学的内容
学生的就业综合能力在面对用人单位面试双向选择时，显得尤为重要。在就业市场里，学生就业能力的高低会直接影响到他就业成功率的好坏。增加就业实践课程内容，对提高学生的就业能力有很大帮助。在市场经济条件下，用人单位对大学生的考察已不再局限于单一的学习成绩，而是综合考察学生的综合素质。通过对学生综合能力的培养，提高学生的就业综合能力，能帮助他们更好地征服职场。
3 把创业创新教育纳入课程内容
根据国家以学生创新创业促进就业的要求，学校对大学生开展创新创业意识教育、创业能力培养是非常重要且必要的。通过创新创业教育，可以转变学生的就业观念，拓宽就业渠道，能积极带动学生参与创业实践，加强学生创业实践的锻炼。
4 增加了实训课的实践教学内容
学以致用是教学的最终目标。学生只有通过学以致用把所学知识更好地运用到实践中去才能更好地理解。学生把专业知识、专业技能、专业能力相结合通过社会实践锻炼才能更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣和积极性。通过校企合作能为学生提供与专业相符合的实训、实习场所，让学生早一步与社会接轨，到帮助他们更好地融人社会，迎接就业挑战。
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参考文献
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[4]高洪，王雷，郭明军，独立学院大学生职业发展与就业指导课程建设初探[J]．东北农业大学学报（社会科学版），2010（2）：70-72.