周秀云1 娄策群2
（1 武汉生物工程学院 湖北 武汉 ４３０４１５ 2 华中师范大学 湖北 武汉 430079）
摘 要：探讨了如何培养大学生的信息素养，并以武汉生物工程学院为例，分析了可从提高信息素养教育的地位、高校信息课程的开设、图书馆和课程考试改革四个方面来培养大学生的信息素养。
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关键词 ：信息素养；大学生；图书馆
中图分类号：G258 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．08．０33
１ 大学生信息素养的内涵
大学生信息素养是指大学生能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
２ 培养大学生信息素养要达到的目标
（１）培养大学生的信息意识。信息意识是指人们对信息的认识和敏感性。当今社会属于信息社会，信息无处不在无时不有，信息具有一系列的社会功能，如科学功能、教育功能、经济功能、管理功能等，而要充分发挥信息所具有的功能，首先要有较强的信息意识，信息素养能力的培养可以提高大学生的信息意识。
（２）培养大学生的信息能力。信息能力是指人们获取、选择、利用和吸收信息的能力。具有信息素养的大学生知道如何从信源处获取信息，能够找到合适的检索系统并制定可行的检索策略去获取所需的信息，并加以选择、利用和吸收。
（３）为大学生终身学习创造有利条件。２００１年５月江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上的讲话中明确指出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。”中共十六大报告则进一步强调，把学习型社会作为全面建设小康社会的一个重要目标，作为未来的一种社会形态和社会境界。中共十八大提出，“完善终身教育体系，建设学习型社会”。大学生的最大责任在于学习、创造和理性地服务社会。信息素养是一种高级的认知技能，与批判性思维、问题解决能力一起构成大学生学习的基础，终身学习的本质核心是学习者信息素养的培养。因此，大学生信息素养的培养能够为其终身学习创造有利条件。
（４）使大学生更加明确自己的信息需求。信息需求是指人们对信息内容、信息数量、信息质量和信息形式的需要和要求，受环境、组织、个人等众多因素的影响，而大学生处在求知阶段，对自身对信息内容、信息数量、信息形式和信息质量的需求还不太明确，其信息素养能力的培养有利于让大学生更加明确自己的信息需求。
３ 大学生信息素养的培养途径
３．１ 提高信息素养教育的地位
只有学校领导大力支持大学生信息素养教育，才能推动教学变革，为大学生信息素养的培养创造良好的条件。武汉生物工程学院各部门领导要重视和支持本校学生的信息素养教育，在学生中对信息素养的重要性和必要性进行宣传，让学生对大学生信息素养有初步的了解，并培养学生对信息素养教育的兴趣。
３．２ 高校信息课程的开设
（１）开设计算机类课程。计算机类课程包括计算机基础、数据库、计算机网络等。计算机是大学生与信息时代接轨的一种最为有利的工具，也是培养大学生信息素养所不可缺少的。目前，计算机基础课是武汉生物工程学院的通识教育课，数据库和计算机网络为相关专业的专业必修课和其他专业的公共选修课。武汉生物工程学院在进行教育教学改革的过程中，对计算机基础的教学改革非常突出，计算机基础考试改革尤为明显。计算机基础的期末考核方式由最初的笔试改为笔试加机考，进而改为只有机考，这种改革更加注重培养学生运用ＯＦＦＩＣＥ办公软件的能力，为学生通过电子化手段处理利用信息奠定基础，有利于培养学生的信息素养。
（２）信息检索课的开设。信息检索课是提高大学生信息素养的有效途径，通过学习信息检索课，大学生能够掌握信息检索的途径、方法与步骤，运用现代信息技术获取、加工和处理信息，并加以用之。在信息检索课的开设上，理论与实践课要同步进行。武汉生物工程学院在文献检索课的开设方面，只有信息管理与信息系统专业将信息检索课作为必修的专业课。武汉生物工程学院进行教育教学改革后，将该门课程设置为其他专业的公共选修课，但选修该门课程的学生不多，信息管理与信息系统专业仍将此课开设为专业必修课。不管是选修还是必修课，该门课程都没有开设实践课程。信息检索课是一门应用性较强的课程，重在提高学生的信息检索能力，是提高学生信息素养能力非常有效的途径。为了更好地促进和适应武汉生物工程学院的教育教学改革，培养操作能力强的大学生，培养该校学生的信息素养，在保持信息检索课作为信息管理与信息系统专业的专业必修课的基础上，学校可将该课程设为其他专业的公共基础课，同时增加信息检索上机课。在上课的过程中，任课老师可以将信息检索课程的教学与学生的专业或生活实际相结合，通过专业案例或生活实例的形式调动学生学习信息检索的积极性和趣味性，循序渐进地提高学生的信息意识和信息能力，进而提高学生的信息素养。
（３）信息道德课程的开设。信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。信息道德课程的开设，有利于规范大学生的信息行为，促使其在信息政策和信息法规规定的范围内获取和利用信息。
３．３ 高校图书馆如何培养大学生信息素养
（１）图书馆馆员与专业任课老师之间加强协调。一般的专业任课老师仅仅给学生传授所承担的某门课程的专业知识，而对信息素养教育方面的知识却不会涉及。笔者在武汉生物工程学院任教期间，向学生提到信息素养方面的知识点时，学生很茫然。出现这种情况的原因不外乎两种，一方面是因为专业任课老师不愿意参与到培养大学生信息素养的教育中来，另一方面是因为专业任课老师自己本身的信息素养不够。不论哪种情况，都给我们传递了一个信号，那就是图书馆馆员与专业任课老师之间需要加强协调，这样可以把图书馆馆员的专业知识渗透到专业任课老师的教学中，有利于提高大学生的信息素养。
（２）让大学生参与到图书馆的信息工作中去。在完成学校要求的基本的课堂学习外，大学生的课余时间是比较充裕的，尤其是高年级的大学生，可以让其参与到图书馆的信息管理工作中，如整理图书、查编目错误、上架排放、信息检索、信息分析、信息组织等，在从事这些工作的过程中，既可以将他们所学的信息素养理论知识应用于实践，也可以在实践中提高他们的信息素养能力。
（３）新生入馆教育。新生入馆教育主要是在每年九月新生入学时，在军训期间有序安排各院系的新生参观图书馆。武汉生物工程学院每年９月都会在新生的军训期间，在学校的安排下，分批次让新生参观学校图书馆，并由图书馆的相关工作人员给新生介绍图书馆馆藏文献的概况、图书查检与借阅方法，这可以让新生初步了解图书馆的概况及馆藏文献的查找与借阅方法，也为在将来的大学生涯中充分利用图书馆的资源创造了一定的条件。
（４）图书馆馆员要努力提升自己的素质。信息具有较强实效性、分布广泛、增长速度快、类型多样等特征，图书馆馆员要努力提高自身的专业素质和业务能力，及时更新馆藏文献资源和加快数字图书馆与手机图书馆的建设，为读者提供更好地信息服务。
（５）开展专题讲座。图书馆可以定期或不定期地开设不同类型的讲座，这些讲座主要涉及馆藏中各个学科电子和纸质文献信息资源和各个数据库资源的检索与利用技术、计算机信息检索系统的利用方法，以及网络信息资源的检索与利用方法，地点可以在图书馆或各个院系。至于时间的安排，为了让更多的学生有机会听讲座，可以对学生的课外时间先进行调查，然后合理安排时间。
４ 课程考试改革
武汉生物工程学院目前的课程考核方式主要为笔试，在条件允许的情况下，可以将部分课程的考核改为写课程论文，论文是理论与实践相结合的学术成果，在写论文的过程中，学生必然需要用到教材以外的参考资料，而这些参考资料怎么样获得以及怎么利用，就需要学生具备一定的信息意识和信息能力，这样可以带动学生信息素养能力的培养。
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参考文献
１ 张冬梅．图书馆对大学生信息素养的教育［Ｊ］．山西财经大学学报（高等教育版），２００８（２）
２ 陆光华．对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考［Ｊ］．图书馆学研究，２００３（４）
３ 霍美丽．从信息素养教育看文献检索课程的教学改革［Ｊ］．宿州学院学报，２０１２（８）
４ 张维桃．再论大学生信息素养的培养方案［Ｊ］．现代妇女（下旬），２０１４（８）
５ 娄策群．信息管理学基础［Ｍ］．北京：科学出版社，２００９
６ 顾婷岚．高校图书馆信息素养教育初探［Ｊ］．科技资讯，２０１２（９）
（责任编辑 何 丽）