王有智，樊 超
（陕西师范大学 心理学院，陕西 西安 710068）
摘 要：我国政治经济改革程度的不断深入，社会生活节奏越来越快，当中的核心价值观念、行为方式等都发生了巨大的变化，当代大学生在面临着来自社会与生活的双重压力形式下，其个体存有较大的心理负担，心理矛盾冲突变多，学生患上心理疾病的概率也呈现着上升趋势，对大学生正常的生活乃至其学业的顺利完成都造成了巨大影响，因此对高校大学生开展积极的心理健康教育，帮助其人格朝着健康健全的方向发展，对其身心健康的促进现实意义突出.要培养大学生健康积极的心理，事关我国社会主义建设事业后继有人的一项大事，所以，文中对我国高校大学生开展心理健康教育研究意义进行了简要阐述，并对大学生构建创新性心理健康教育的必要性进行分析，提出了几点大学生心理健康教育创新性体系的构建原则.
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关键词 ：大学生；心理健康教育；创新体系
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0154-03
人身心健康发展的一个时段就是大学生阶段，这个阶段也是提升个人整体素质包括其心理素质的一个关键性阶段.在最近几年，大学生的心理问题已经成为了限制一些大学生顺利完成学业与保持其身心健康的一个重要性因素，.所以大学生心理健康正渐渐受到了社会各界人士的广泛高度性关注，社会各界认识对于心理健康服务的要求以及我国心理学发展的研究也带来了全新的机遇.
1 开展大学生心理健康教育的研究意义
社会科学技术不断发展的过程中，社会经济与文化也正朝着飞速的方向发展变革，人们也慢慢的面临着愈发严重的社会心理压力，因此出现各种心理问题的概率也越来越高.重视大学生的心理健康已经成为当下世界发展的一个现实性发展方向，科技人才能不能够在激烈的国际竞争环境中占据优势性地位，其心理素质发挥的作用越来越凸显.在这其中，积极乐观、开朗上进、迎难而上、善于交际的个性正在大学生心理素质过程中发挥着重要的作用.而这些优秀的心理品质离不开早期优秀教育工作的开展，因此对大学生进行早期心理健康教育，是全面开展素质教育的一项重要措施，也是每一位教师需要承担的一项重要性任务[1].
对大学生开展心理健康教育，不但关乎未来工作的发展要求，而且也是大学学习生活上的必然要求.从最近几年的研究资料上显示，当下我国大学生心理情况十分不理想，心理健康水平低下，情绪困扰情况相对普遍，受到心理障碍的影响，每年的休学率都呈上升趋势，因为心理因素占总退学、休学比例的三成以上.因此积极找寻大学生心理健康教育的一般规律，组织优化高校大学生心理健康教育模式的开展，有效提升大学生心理健康教育的有效性，是时代背景下高校教育的一项重要且必然的任务.
2 构建我国大学生心理健康教育创新的必要性
2.1 我国大学生心理健康教育现状
2.1.1 由于市场经济对高校造成的负面影响
社会主义计划经济体制转变为市场经济体制，我国的高等教育改革不断深入推进，学校也在积极稳健的开展各项教学管理工作，进行教学内容与教学方式的全面改革等等[2].广大教师的教学目标是培养优秀的社会人才，教师经济投身于教育制度改革浪潮之中，呕心沥血，在教书育人的过程中贡献自己的力量.可是受到社会主义市场经济体制特殊性以及复杂性的影响，同时也为学校带来了各项负面效应，教师的教学风格也遭受着不同程度的影响.
我国的改革开放与社会主义市场经济发展的伟大变革，有效的促进了我国社会主义现代化事业的建设.另外在这个过程中，也需要清楚的意识到经济与社会生产在长时间的发展与改革过程中不断深化，另外在改革过程中各种问题矛盾互相融合，激烈的市场竞争环境打乱了人们有序的生活节奏，让人们渐渐在工作过程中失去了安全感与最基本的生活保障感，在校期间面临着未来就业乃至生存的巨大压力，让大学生感到深深的恐惧，对未来的生活感到信心不足，心理压力与心理问题也愈发明显.并且在社会分配问题上各项矛盾也愈发突出，社会分配过程中的不公平现象使得社会之间的贫富差距越来越大，主要表现就是高校当中有近四成的学生为贫困生，其不但需要担忧学费、生活费，而且也在贫穷与生活诱惑的双重压力之间挣扎，以致于有一部分贫困学生陷入了生活与心理的巨大压力之下，造成自卑和仇富的消极心理情绪出现[3].与此同时，有一部分家庭条件较好的学生在花钱方面毫无节制，有严重的拜金思想与功利之上思想.当下，因为社会经济组成成分多种多样，社会组织形式也不是单一不变的，各项物质利益和就业方式也呈现着多样化的发展趋势，人们思想意识的差异性与多变性得到显著强化，多元化的价值观念与社会主义价值观同时存在.表现在大学生之中，也就是多元化价值观念出现在学生团体之中.
2.1.2 心理健康教育重视程度不足
我国高校大学生的心理健康教育工作开始于上个世纪八十年代，其和国外以及港台地区相比较，发展时间较晚.当下因为陈旧、保守的思想观念以及认识上的缺陷，造成我国高校心理健康教育问题愈加凸显.在国内外的实践结果证明，心理健康教育不但是一种方式，更重要的是其表现了一种较强的实践性特点，在最近几年，我国教育部门对其的重视程度愈加成熟，几次发送有关文件要求强化大学生心理健康教育.虽然经过几年的努力，我国大学生心理健康教育实践与研究取得了一定的成就，可是当下此项工作和教育部的工作要求还存在较大差距，无法全面满足素质教育深入推进的目的.对心理健康教育口头重视程度远远高于实践工作现象.这表明我国的高校心理健康教育的地位还能够达到其应用的高度，无法较好的满足学生不断增长的心理要求.这也就造成学生存在突出的心理问题，为学校的教学、生活秩序等均造成了十分严重的影响，严重的甚至会影响高校与社会的稳定，对高校教学目标的实现造成巨大限制性影响，同时为国家带来不可挽回的巨大损失.这些种种情形都要求我们强化大学生心理健康教育工作，以有效的促进学生素质朝着综合全面性方向发展.
2.2 高等教育改革的必然要求
纵观整个世界发展，各个国家经济发展的过程中，各国政府都认清楚了科学技术是第一生产力的宗旨，教育的地位也愈加凸显，其作为和经济发展有直接关联的高等教育业表现出了全新的发展趋势.在近十年我国高等教育的发展形势上分析，其主要表现为：第一，我国高等教育的舆论环境出现了本质性改变.科教兴国从一种口号变成了一种政府的治国方针策略，各个行业的工作人员也慢慢的认识到了人才与知识的重要性作用，都在科技提升生产率的作用下下了大工夫；第二，高等教育正在逐步普及的过程中，人们从精英化的方向朝着大众化的方向转变.在最近几年，我国各个高校都在扩大招生规模，每年的招生数量都在增加，这样也就让更多的人有机会接受高等教育[4].
3 大学生心理健康教育构建的创新性原则
大学生心理健康教育的原则，属于实践工作的规律总结，其是依照高等院校工作的特殊性质与心理健康教育的任务目标确立的，其属于高等院校实行心理健康教育工作要遵循的一项必要性工作原则，对各项实际工作的开展指导性意义明确，可是其工作的开展也不是一成不变的，而是与社会发展的变化过程不断优化与完善的，指导性作用能够更有效的发挥.
3.1 实事求是工作原则
大学生做心理健康教育的过程中，教育人士需要依照具体问题具体分析的原则开展各项工作，在工作实施过程中，依照具体情况，进行积极有效的分析，注重对学生进取精神的培养，构建正确良好的核心价值观.并针对学生在日常交往过程中存在的矛盾分歧而带来的各项心理性问题，教育人员仔细分析，不可以单纯的只是对其判定为正确或者错误，而是需要听取事情开展双方的意见，同时深入进学生队伍中对事情进展的过程有全面准确的了解.而对于社会发展过程中出现的各种问题需要端正态度进行调查研究，依照所了解的各种实际情况做实事求是的研究，看清楚是非对错，使其端正看问题的态度，指引其在遇到问题的时候能够做有效的判断，让学生能够在发展的过程中树立起良好的心理素质与心理困扰，调整对问题的看待态度，做一个正直热情的大学生.
3.2 服务性原则
以学生的要求为基本出发点，从服务角度出发，满足大学生最基本的心理健康诉求，此项要求和当下的高等院校心理健康任务与学生的各项客观存在条件有密切的联系.大学生心理健康教育活动的设备、组织、计划等等各项活动都需要建立在大学生长远发展的基础之上，教育人员要充分了解与认清大学生发展的主观要求，以及其发展过程中普遍存在的一个心理问题，考虑学生的共同要求和普遍存在之间的问题，高等院校心理健康教育的基本立足点与最终建设目标需要建立在大部分学生心理健康教育水平与心理素质提升的基础上.另外这个工作过程，也需要看清楚个别学生的不同要求，看清楚小部分个性学生的发展需求，这样能够给学生更多的关心与注意，看清楚其真正的心理要求，并为其提供具有针对性的有效帮助.
3.3 个性与整体相结合性原则
个人之间的行为是具有差异性的，大学生也一样，其自身具有鲜明的个性特点，有不同的社会背景、家庭环境以及不同的生活经验和价值观等等.高等院校心理健康教育并不是要将这些差异与特点消除，而是为了更好的表现出学生的差异性与独特性，简单的说这其实就是高等院校心理健康教育的核心.高等院校心理健康教育工作对个体的差异要有所重视，依照不同学生的不同要求，展开多样化、有针对性的心理健康教育活动[5].因材施教、有的放矢，让每一位大学生的心理健康水平都能够得到有效提升，最终达到全体学生心理素质提高的目的.
4 构建大学生心理健康教育的创新性评价
4.1 国内首次以积极心理学态度规划我国社会与文化特点的心理健康测评
此项结构理论的思想从整体上融合了心理应激性理论与素质应激性理论等各种先进性理论观点与思想主张.学术不但具有国际先进性与创新性特点，同样具备了我国的文化性特点.
4.2 为大学生心理健康教育工作提供了心理测量工具
开展创新性大学生心理健康教育工作，实质上是为我国大学生提供了一个高可信度的以及有效性的心理测量工具，对未来自主心理健康工作的开展有一定的促进性作用.
4.3 掌握了第一手资料
明确订立了我国首个代表性突出以及权威性突出的大学生心理健康教育和各项有关情形的使用模型，为我国大学生心理健康教育工作的开展，提供了新鲜有效且丰富性的第一手资料.
5 结语
我国大学生心理健康教育开展的时间并不长，所以存在各种问题也是很正常的，知识经济时代的有序发展，社会对人才提出了更高的要求，不但是丰富的知识，更加对一个人的心理素质有高度的重视，另外当下我国大学生整体心理状况不理想，大学生心理健康教育创新也显得更为重要.本次研究中分析了构建大学生心理健康教育创新体系的必要性，并且提出了构建的基本原则，以期能够对我国大学生心理健康教育的有效性发挥起到一定的帮助，同时深入的提升我国大学生总体性心理状态，而为社会输出更多的优秀性人才.
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参考文献：
〔1〕胡凯.试论构建我国大学生心理健康教育体系的指导思想和基本原则[J].思想理论教育导刊,2008（04）:82-85.
〔2〕王志学.论新时期高校大学生心理健康教育体系的构建[J].教育与职业,2011（06）:76-77.
〔3〕史琼.艺术院校大学生心理健康教育体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011（06）:111-113.
〔4〕吴佩杰,宋凤宁.积极心理学视野下大学生心理健康教育体系的构建[J].中国成人教育,2009（23）:73-74.
〔5〕赵晓英.我国大学生心理健康教育的现状及研究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2013（04）:100-101.