刘 鑫
（广东培正学院 创新创业学院，广东 广州 510830）
摘 要：培养提高大学生的创业能力，是当今社会对高校教育提出的新的要求.本文从大学生创业能力的定义及内涵入手，阐述了当前大学生创业能力培养存在的问题与不足，从多维度提出加强大学生创业能力培养的对策.
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关键词 ：大学生；创业能力；多维度；培养
中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0235-02
当前，大学生就业难已不是一个全新的话题，这个问题已经成为制约我国高校教育事业发展的“瓶颈”.虽然，从原因上来说，大学生就业难受多种因素的影响，但毫无疑问，大多数高校的人才培养模式是最重要的影响因素.高校必须及时调整自身的人才培养目标与模式，深耕创业教育，大力培养大学生的创业能力，让学生毕业后不仅能够有能力去就业，而且还有可能创业，从知识的拥有者变成直接为社会创造价值的创业者，从而打破制约高校发展的“瓶颈”，使大学生这一宝贵的资源得到合理、有效、充分的配置与利用，实现个人与社会的可持续发展.
1 大学生创业能力的定义及内涵
“现代社会对创业能力的理解是指创业者通过整合社会资源将自己或他人的科研成果或创意方案转化为社会生产力的过程，是一种承担风险的开拓性活动所具备的自我谋职和创新能力.”[1]就当代大学生的创业能力来说，创业能力是一项综合性很强的心理活动机能，是指大学生通过自己的触觉、眼光与努力捕捉到一定的机会，并通过相应的资源配置与组合，使之以产品或服务的形式得以实现，从而创造出更大的价值和能力获得.作为一种高层次的综合能力，创业能力包含以下几种能力：
1.1 创新能力
创新能力不是一种具体的能力，它更多地表现为一种独特性、创造性的思维活动和解决问题的方式方法.从某种意义上来讲，创业就是创新，创新伴随着创业的始终，是创业的导向.一名成功的创业者一定是一名成功的创新者.大学生具有系统的科学文化知识体系，相比一般创业群体，大学生敢于冲破思维定式，更具有开拓创新的欲望、思维和能力，更能将自身所学与个体的创业活动有机结合，是实现创新的主力军，是开创新思想、新事业、新行业、新领域、新技术及新产品的中坚力量.因此，做好创业教育的关键在于努力培养大学生的创新能力.
1.2 组织管理能力
组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力.包括协调关系的能力和善于用人的能力等等.[2]在创业活动中，组织管理能力起很大的作用，是创业能力的重要组成部分.成功的创业者除了是一名出色的创新者之外，还一定是一名出色的管理者和领导者.对大学生创业者来说，组织管理能力表现为对整个团队组织、项目、运作具有一定影响力，能够对团队内部资源进行有效配置，协调内部关系，及时妥善处理团队产生的问题，化解团队矛盾，保证整个团队能够有序的运行.
1.3 经营发展能力
经营发展能力是指通过个体和团队的努力，使企业规模得以扩张、实力得以壮大的潜在能力.可以这么说，组织管理能力是创业成功的保障，经营发展能力则关系着企业的发展壮大.对大学生创业者而言，经营发展能力指的是其要有敏锐的触觉和洞察能力，能够捕捉到所处行业的发展趋势.同时必须具有强大的适应能力和开拓能力，能够根据市场和发展的需要，制定战略目标，及时调整经营思路等，保证企业的发展能够适应环境的变化，并为企业的发展提供充足的动力.
1.4 人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力.[3]创业不仅是一个充满艰辛的过程，同时也是一种面向社会、面向市场、面向客户的商业活动.也就是说，创业者在创业的过程中不可能闭门造车，必须要与社会、与市场、与顾客接触，这就要求他们必须具备强大的人际交往能力，能够建立和维持包括相关的政府、组织、企业和顾客在内的各种新的社会关系.
1.5 心理调适能力
“创业之路充满艰险和曲折，要随时面对变幻莫测的激烈竞争以及各种问题和矛盾.”[4]因此，要实现从发现商机到创办企业再到发展壮大的目标的话，创业者一定要有强大的心理调适能力，有百折不挠、坚持不懈的精神，要有坚定的信心和惊人的忍耐力，面对各种新问题时能以冷静的头脑去思考、判断和应对，勇于承担责任和风险，乐于奉献.
2 大学生创业能力培养存在的不足
2.1 对创业能力的培养认识不够
由于我国高校大学生创业教育的起步较晚，对大学创业能力的培养认识远远不够，甚至只是把创业教育作为专业教育的附属与补充，并未将其纳入整体的人才培养目标，没有融入学校的教育体系，忽视了对大学生创业能力的培养，很多时候仅仅是通过选修课或举办创业讲座等的形势来开展创业教育.同时，高校的大部分教师对此也显得陌生，甚至存在着一定的排斥心理，简单地认为创业教育就是为了缓解大学生就业压力而采取的办法，没有看到创业教育对整个社会、经济和学生个人产生的影响.
2.2 创业教育师资力量不足
创业，非常强调实际的操作和具体的实践，对于师资的要求也必然更高，不仅要求教师具备深厚的理论基础，还要求教师要有一定的实战经验.但目前，大多数高校关于大学生创业能力培养的师资力量严重不足，这些教师主要来源于学校行政管理部门、就业指导中心或学生辅导员，这些教师鲜有实际的创业经历，“大多从事理论课的传授，没有创业经历，缺乏实践经验.”[5]多停留于“纸上谈兵”，缺少具体的关于创业实践技能的训练，没有给学生足够的实践机会和发展空间，不能给予学生科学、有效的指导.
2.3 科学、合理的课程体系缺失
目前，很多国家已将创业教育纳入到正规的国民教育当中，但我国起步较晚，发展也很缓慢，创业教育课程在有些高校只是临时性的.虽然有个别高校设置了创业学课程，但课程体系依旧缺乏系统性和科学性，没有以创业作为其价值的标准，缺乏可操作性、系统性和战略性，形式单一，多以课堂教学为主，实践课程不足，缺乏实际操作训练，无法实现与各个学科、专业以及实践操作等方面的有效结合，无法构建创业者所需知识与能力架构，不利于大学生创业能力的培养.
2.4 创业实践活动不够
创业实践是对创业理论知识学习、运用过程的最真实的检验，但是目前，我国大多数高校在培养大学生创业能力方面仍以传统教育方式为主，过分注重理论知识的传授，忽视了对学生知识融会贯通及触类旁通能力的培养与锻炼，忽视了创业实践活动的开展，干扰和束缚了学生的思维开拓，影响了创新思维的发挥.即使有一些高校，也会开展创业实践教育活动，但多为模拟性质，学生真正参与各种社会实践、挂职锻炼、企业见习之类的创业实践活动机会较少，无法亲身体会真刀真枪的实践，很难有效地积累创业经验.
3 多维培养大学生创业能力的途径
3.1 更新教育观念
思想决定行动，要做好大学生创业能力培养工作，必须更新高等教育观念，从思想上正确认识培养大学生创业能力的重要性，去除旧观念，树立新思想，重建人才观，高度重视创业教育，全面推动创业教育的发展，强调对学生创业能力和创业精神的培养，以最饱满的热情和最大的勇气，“转变传统的因袭式传习教育观，突出人才素质的创造性；转变传统的培养‘专家型’人才的教育观，突出人才素质的综合性；转变传统的‘专业对口’的教育观，突出人才素质的基础性；转变传统的‘知行分离’的教育现，突出人才素质的实践性.”[6]
3.2 树立全新的教育目标，改革传统的教学模式
大学生创业能力的培养是一个系统的工程，长期以来我国的高等教育一直以培养就业型人才为目标，要求学生被动地适应社会，导致学生缺乏积极主动和创新的精神.我们必须适应高等教育的发展方向，构建合理的创业教育课程体系，在原有的基础上，合理调整教学计划，开设创业学课程，充实、合理设计教学内容，并使创业课程与专业课程实现有效融合，实现由就业型人才的培养目标向创业型人才培养目标的转变.充分利用各种课外活动积极开展创业教育，努力探索创业型人才培养的新模式和新方法，改革传统的“重理论、轻实践”的教学模式，实现理论与实践的有机结合，实现课外科技活动与课堂教学有效结合.
3.3 构建“三位一体”的创业师资队伍
教师是教育的主体，是高校落实大学生创业能力培养活动最关键的因素.创业教育对教师的要求很高，不仅要求教师要具有深厚的理论功底，还要有一定的创业实战经验.在教学中，教师的经验引导的体验要多于理论知识的讲授，他们自身的素质、水平与经验对大学生创业能力的培养有着直接的影响，但是目前真正能够做到二者兼备的教师十分稀缺.因此，为加强大学生创业能力的培养，应该采取积极有效的措施，高度重视教师队伍的建设，既可以通过培训、考察、调研和到企业挂职等活动，对现有师资进行培训，使教师的理论和实践水平得到进一步提升.必须加大力度引进优秀的创业教育师资，可以充分挖掘和利用社会资源，聘请成功的创业人士、企业老总、优秀校友作为学校的客座教授，形成由专职教师、成功企业家、客座教授组成的“三位一体”的师资队伍，为学生授课、讲座、交流、培训等，为学生传授理论与实践的经验，激发大学生的创业意识和创新精神，使大学生的创业能力得到快速提升.
3.4 搭建创业平台，加强实践基地建设
“读万卷书不如行万里路”，对大学生来说，他们创业不是缺少资金与知识，而是缺少经验.为了更好地解决此问题，必须加强创业实践基地建设，充分挖掘和利用校内外资源，为扶植大学生创新创业搭建平台.具体地讲，高校可以提供专门场所，创建大学生创业园区，供学生进行自主创业，并为学生自主创业提供包括资金、政策、项目及指导在内的各种帮助，让创业园区成为大学生创业的“孵化器”.可以鼓励教师科研项目接纳在校大学生，让其参与其中.可以充分挖掘和利用校内资源，创建一些投资少、见效快、低风险的小型经济实体，如超市、报亭、饭店等，低租金承包给学生，鼓励学生利用业余时间自主经营，亲自体验创业.可以举办各种类型的创业大赛，组织大学生进行创业实践体验.可以建立校外实习基地，组织大学生到企业考察、调研、见习和实习，在真实的环境中增强学生的感性认识，进行创业能力的培养和锻炼，了解和掌握现代企业的生产技术和管理技术，培养协作能力和社会适应能力.
总之，当今社会对高等教育提出了新的要求，也为大学生创业提供了有利的条件，高校应该跟上社会发展的节拍，加强大学生创业能力的培养，为社会提供更多高素质人才.
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参考文献：
〔1〕朱广娇.高校大学生自主创业能力培养对策探析[D].中国地质大学（北京）,2010.
〔2〕百度百科.http://baike.baidu.com/view/3594172.htm?fr=aladdin.
〔3〕百度百科.http://baike.baidu.com/view/3239864.htm?fr=aladdin.
〔4〕贺尊.创业学概论[M].北京:中国人民大学出版社,2010.
〔5〕黄明安,陈丹.大学生创业能力培养研究[J].当代经济,2013（24）.
〔6〕刘艳.大学生自主创业能力的培养途径[J].大学生就业,2010（3）.