王志学，张 勇
（安徽大学 体育军事教学部，安徽 合肥 230601）
摘 要：文章对安徽省大学课外体育行为进行调查，了解其状况，分析其影响因素，为构建大学生课外体育行为的评价体系提供前期资料.
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关键词 ：安徽；大学生；课外体育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0110-03
1 前言
大学体育中学生的体育行为可以分为体育课内的体育行为和课外体育行为，因为课内体育行为受到课程本身和教师组织的影响较大，学生行为的自主性较弱，而大学生课外体育行为几乎可以由参与行为的个体决定，其行为如何可以直接或间接反应当前体育教学的效果.文中笔者仅对大学生课外体育行为进行研究.探寻当前大学生的课外体育行为状况.并将采用“体育俱乐部制”教学模式的学校与非俱乐部教学的学校进行横向比较研究，究其迥异之处.
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
者选取安徽大学、合肥学院、安徽医科大学、安徽农业大学、安徽建筑大学、合肥工业大学六所高校作为研究对象
2.2 研究方法
分两个批次对学生课外体育行为进行调查，第一批次，对不同年龄不同性别的学生，每个学校发放问卷100份，男女各选择50人，共600份；第二批次，对参加课外体育俱乐部或体育社团的学生进行调查，每个学校发放问卷100份，男女各选择50人，共计600份.问卷均采用现场发放，现场回收的形式，回收率均为100%.第一批次问卷有效率为93.5%，男生为290份有效，女生为279有效；第二批次问卷有效率为97%，男生为295份有效，女生为287有效.
3 结果与分析
3.1 体育行为的概念分析
行为，指受思想支配而表现出来的外表活动.体育行为，是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动.它是一个比较宽泛的概念，即凡是与体育发生联系的行为活动，都可称之为体育行为.这些活动既包括体育行为的主要表现形式——运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、学习、消费、观赏等方面的行为活动.体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多方面的行为特征.课题所研究对象是大学生，而学生对体育科研与体育宣传方面涉及较少，因此文章对这两个方面内容不进行探讨.
3.2 大学生课外运动行为呈现的状况
从表1中可以发现男生整体活动的频数高于女生.每周活动2次以上的在普通组男生占73%、女生占60%，在俱乐部组别中男生占81%、女生76%，由此可以明显发现在俱乐部或体育社团中活动的频率明显增加.
纵观表2可以发现大学生参与活动的时间绝大多数都在30分钟以上，两组中男女生活动的持续时间没有较大差异.但总体上俱乐部组中活动在30分钟以下的学生较少，女生只有17人、占6%，男生22人、占7%.
从表3中可以看出当前大学生基本能够拥有一到两项喜爱的体育项目，俱乐部中学生比普通组学生活动参与的项目较为稳定，男生活动项目比女生较为稳定.
此外，对大学生参与运动的方式也进行了调查，结果发现在普通组中有73.2%的学生是结伴参与运动，26.8%的学生个人参与锻炼；体育俱乐部或社团中有89.7%的学生结伴参与运动，10.3%的学生个人参与锻炼.虽然结伴参与的比例都较高，但仍具有16.5%的差距，这反应出俱乐部中具有相同兴趣爱好的同学更利于结伴参与体育学习与练习.
3.3 大学生课外运动行为的影响因素
大学生课外参与运动的行为不仅会受到主观因素的影响，还会受到客观因素的影响.笔者在研究的过程中选取了较多因素，采用问卷法和访谈法对各因素进行排查、筛选，最终得到6个影响因素分别为：学生体育认知、个人生活方式、个人体育特长、校内人文环境、锻炼时自然环境、提高考试成绩.调查结果显示大学生对6个影响因素的重要程度从高到低的排序如下：个人生活方式、个人特长、个人体育认知、校内人文环境、锻炼时自然环境、提高考试成绩，对应的比例为：73.4%、65.2%、55.5%、47.4%、34.2%、15.3%.
3.4 大学生体育观赏与体育消费状况
3.4.1 大学生体育观赏项目状况
高校大学生体育观赏主要指学生主体直接观看电视中转播的精彩体育赛事，或现场观看校内外体育比赛.在观赏的项目上，调查结果显示，普通学生和俱乐部学生没有较大差异，而在性别上对观赏体育项目的选择具有较大差异.男生排在前五名的项目分别为：篮球、足球、拳击、乒乓球、羽毛球；女生排在前五名的分别为：羽毛球、乒乓球、网球、舞蹈、游泳.调查结果还显示不同学校的学生对观赏项目具有一定的差距，究其原因与学校开展的比赛项目和体育课程设置的项目有很大关系.大学生选择观赏项目主要受到个人兴趣和周边环境的影响较大.
3.4.2 大学生体育消费状况
体育消费是指人们用于体育活动及相关方面的消费，主要包括用于购买体育服装以及运动器材，购买体育期刊、书报等实物型支出，用于观看各种体育比赛、表演、展览等所进行的观赏型的消费以及用于参加各种各样的体育活动、健身训练、体育健康医疗等参与型消费.大学生体育消费是其校园生活消费的一部分，是指学生在体育活动方面的个人劳务消费支出，其目的是为了得到更好效果或收益.从表4的调查结果可以看出，当前半数以上大学生每学期体育消费是在200元以下；300元以上的占比较少；男女生之间消费水平的差距较小.在俱乐部和普通组学生对比可以发现，消费在201-300元区间俱乐部组学生明显比普通组占比例较大，男生高了13.3%、女生高了7.4%，这可能是因为具有固定兴趣爱好的学生，在体育服装或器材的选择上更加的讲究，更趋向合理化.
在访谈中还发现参加课外交费培训班的比例女生远远高于男生；男生的体育消费主要用于服装、鞋子和体育用品方面，女生的消费主要用于服装、培训班学费；消费水平较高的同学多数都是在服装的品牌上比较讲究，并且家庭经济条件较好.此外，体育观赏项目调查中发现男生主要是对篮球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、游泳、排球感兴趣；女生主要是对羽毛球、乒乓球、舞蹈、游泳、网球感兴趣；单单从观赏数量上，男生远远高于女生；观赏的方式主要是收看网络电视、或现场观看本校的体育比赛.
3.5 大学生课外体育知识获取状况
当前学校体育主要是培养学生的终身体育思想，而终身体育就要求学生要不断的获取体育理论知识和运动技能.研究过程中笔者为了了解当前大学生课外体育知识的获取方式，选取了①同学交流、②体育书籍、③互联网、④运动比赛（参加或观赛）、⑤体育讲座、⑥家人等六项指标，让调查的同学根据重要性进行排序.从表6整体可以发现当前大学生课外获取体育知识的途径主要是①同学交流、③互联网、④运动比赛（参加或观赛）三种，而俱乐部中的同学与普通组同学的排序之间有较大差异.普通组学生获取知识主要是通过个人互联网的查阅，而俱乐部或社团的学生获取知识途径多样化，并且主要途径是同学之间的相互交流习得知识.
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参考文献：
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