董金果
（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：排球课是高校体育教学的主干课，是高校开展的较普及、较广泛的运动项目之一，深受大学生喜爱，为了进一步的搞好教学，提高高校排球课的教学效果，本文结合多年的教学经验和实际调查研究，针对当前高校排球课存在的问题；在教学观念、教学方法、教学评价以及提高教师自身素质上的改革进行探讨和论述，以期为高校排球教学的改革与发展提供可行性建议与参考.
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关键词 ：高校；排球教学；教学改革
中图分类号：G842文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0221-02
随着课程改革的不断深入，新时期高校排球教学正发生着深刻的变革，各种新的教学理念、教学模式、教学方法不断推新，是排球教学所面临的重大问题，本文依据排球运动的特点，结合高校体育发展需求，针对当前高校排球课存在的问题，进行切实可行的排球教学改革，使排球教学拥有更加辉煌的前景和未来.
1 高校排球课存在的问题
1.1 过于注重排球技术教学
排球运动是竞技性较强的体育项目，多年来一直存在着实践课多、理论课少的弊端，在排球教学过程中教师过于重视排球技战术的教学，忽略了基础理论知识和基本功的传授.忽视了培养学生的排球兴趣和主动参与排球运动的积极性，而是一味的追求排球技术动作的准确性与完美程度.失去了高校排球运动给学生带来强身健体的功效，最终淡化了排球教学的健身功能和理论知识的传授.
1.2 教学观念保守、陈旧
教学观念保守、陈旧，是困扰排球教学的关键问题.主要是因为排球教学注重技、战术的传播，整个课堂都是以老师的讲解为中心，学生在被动的接收知识，排球教学模式一直遵守着我国2000多年的言传身教的方法，过于注重教师传授排球技战术的能力，造成学生死记硬背的模仿老师的技术，忽略了学生个性以及创新能力的培养，长此以往，学生对排球运动失去了兴趣，最终变成了应付考试过关而模仿老师的技术动作，这样就失去了排球运动所带来的锻炼价值与意义.
1.3 教学方法单一
许多高校排球教学方法单一，主要还是沿用传统的教学方法，如讲解与示范法，完整练习法、分解练习法，分组练习法、重复练习法、领做法等，是我国高校排球课教学中所通用的教学方法；高校排球课教学改革提出了新的方法，如支架法、综合练习速成法、程序教学法、自主学习法等，在许多高校排球课教学中并没有得到广泛的推广，还需要进一步的完善.使学生在有限的教学时数内掌握更多更好的技战术知识.不难看出我国大部分高校排球教学仍然用以往的教学模式，致使排球教学模式比较落后，缺乏先进的教学思想与教学理念，从而严重的影响了教学质量与教学水平提高，影响了学生学习排球的积极性.为了更好的推动我国高校排球课教学改革需要，应大胆的使用先进、科学、合理的教学方法.促使高校排球课教学改革的顺利展开，带动高校体育教师积极地参与，研制出合理的教学方案，选择最佳的教学方法与手段，吸纳更多的学生加入到排球运动的行列，激发学生兴趣，提高教学质量.
1.4 教师专项业务培训不及时
由于我国高校教育体制不要求教师坐班制，有很多教师把大部分精力和时间用在了课外兼职上，致使高校体育教学质量下降，加上教师年龄结构、学历结构的不完善，教师的培训制度又跟不上时代的步伐，导致了排球教师的专业素质不高，业务水平不足的主要原因.尤其是高校排球运动的教学，是学生接受新知识的重要时期，引进新技术项目，无论是科学的教学理论和合格的教学方法都是高校教师急需培训的重要内容，这恰恰是当前高校排球教学的漏洞，与高校排球教学形成了强烈的反差，也严重影响了高校排球教师专业水平的提高.所以，高校教育必须重视教师专项业务培训的提高，让教师在教学中常教常新，得心应手，不断的督促教师教学水平的提高，教师专项业务培训是高校排球教学急需解决的问题.
2 排球教学改革的途径
2.1 转变陈旧的教学观念
在体育教学活动中要学会摒弃陈旧落后的教学观念，树立科学合理的新观念，是高校排球教学改革的突破口，也是提高排球教学质量，获得排球教学成功的有利保障.首先排球教学应改变根深蒂固的应试传统教学模式，只注重学生技战术的培养，忽略了排球兴趣和健身功效的教学模式，近年来随着教学改革的不断深入，排球教学内容也不断改进，排球也不再是唯一的教具了，许多高校将软式排球、沙滩排球引进了课堂，这样不但为排球教学增加了趣味性和娱乐性，也吸引了大量的排球爱好者，为学生终身参加体育锻炼打下了良好的基础.
2.2 改革排球教学方法
随着高校排球教学改革的不断深化，对广大排球的教育工作者也提出来新的要求，为了紧跟时代的步伐，培养高素质人才和终身体育意识而努力奋斗，必须改革教学方法，要紧紧围绕“健康第一”的教育思想展开，重新定位教师的角色，由原来的传授知识者转变成学生的合作者和引导者，教学组织形式也由原来的应试教育向自主创新形式转化，教师在排球实践教学中可以根据学生的个体差异，进行区别对待的教学来提高学生的积极性，也可以将不同基础的学生融合在一起，达到取长补短、优劣互补、相互帮助的教学目的，不仅能掌握所学技术，还可以促进师生之间的相互交流，学生之间的团结合作能力，为学生构建集体主义观念搭建了平台，提高学生的积极性，增设比赛的趣味性，使学生在排球教学的课堂中充满乐趣和快乐.另外教师可以借助学校互联网跟学生探讨交流疑难问题与排球新技术，让学生增长排球见识，激发学习热情，提高师生之间的情感交流，达到理想的排球教学目标都是有益的.
2.3 改革排球考试和评估制度
考试是排球辅助教学的手段，不只是考核学生的学习成绩，也检查教师教学工作质量的好坏的依据，它是检验、督促、改进、提高教师教学工作和学生学习的重要手段，在推行素质教育的当今社会，不能仅靠一次考试就评定学生素质的高低，需要长期的考察，制定合理的、综合的评估制度.考试的形式要多样化.根据学生个体差异很大，制定出不同标准的评估制度来考核学生.要提倡发展性评价，重视学生的个性发展，学生在原有的基础上有进步，就是考核的成绩，值得表扬与赞赏，不能只重视绝对成绩的高低.要多评估学生的进步过程和认真态度，不要把考试作为逼迫学生学习的手段，要求考试内容具有综合性、全面性和趣味性，营造一个以人为本的良好学习环境，让学生在这个环境中轻松、快乐的成长，贯彻落实全面发展的教育方针政策.
2.4 完善教师培训制度
教育大计，教师为本，有好的教师，才有好的教育.教师作为排球理论与技战术的传授者，是排球教学中的关键人物，建立教师培训制度，实施教师素质的提高，开展教师在职攻读学位是排球教学改革成功的有利保证.一方面，应该加强教师的培训制度.提高在职教师的学历层次和专业水平，还要结合排球教学竞技的特殊性，注重吸纳和引进具有硕士、博士学位的年轻教师，将让他们先进的教育理念与高校具有实际教学经验的教师进行交流，提升排球教师队伍的素质建设，为排球教学输入新的血液，提升了排球的教学和训练的水平与层次，另一方面，高校应定期组织教师培训制度合理有效的开展，这不仅给教师提供了公平进修的机会，增长见识，还为教师搭建了良好的学术交流机会，促进排球技战术的更新和科研水平的提高.激励教师不断的学习新知识，提高自身的业务水平和科研能力，促进教师整体素质的提升，引领排球教学改革向成功的方向发展，使排球教学拥有更加光辉的前景和未来.
3 小结
“健康第一”的快乐体育指导思想是目前高校体育教学的重点，基于排球运动的特殊性，结合当代大学生身心健康的发展需求，对排球教学观念、教学方法、考试制度和师资培训制度进行了科学有效的改革，不断培养学生学习排球的兴趣，使排球教学给学生带来快乐的同时达到强身健体的作用，在排球教学中因材施教，教授学生技战术的同时注重学生身心健康的发展，并积极努力的为学生营造轻松、愉快的学习氛围，使学生的素质不断的得到升华，为培养学生终身体育奠定良好的基础.
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参考文献：
〔1〕董金果.完全学分制下高校体育教学改革研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2013(16).
〔2〕张莉，宗继军.对我校体育俱乐部模式与排球教学相结合的探讨[J].考试周刊，2010（25）.
〔3〕尹方波.论高校公共体育课的教学现状及改革趋势[J].科教文汇（下旬刊），2010（11）.