郝 明
（内蒙古体育职业学院，内蒙古 呼和浩特 010000）
摘 要：本研究采用调查访问法，内蒙古自治区部分高校为研究对象，从教师队伍，教师的教学方式，学生的体育学习基础等三方面探讨影响普通高等学校体育教学因素.
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关键词 ：普通高校；体育教学；因素
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0093-02
1 研究目的
普通高校体育教学是对学生奠定终身体育基础的重要环节，目前对普通高校体育教学的理论性研究较广，但对普通高校体育教学的实质性因素的认识还不足，普通高等学校的体育教学质量始终得不到提高.本研究拟通过对内蒙古自治区部分普通高校的教师及教务处行政人员进行调查访问为基点，对影响内蒙古自治区普通高校体育教学的实质性因素进行分析研究，为研究普通高校体育教学提供理论参考.
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
本研究对象是内蒙古自治区部分高等学校.样本分布：师范类院校2所，农牧林院校1所，医学类院校2所，财经类学校1所，理工类院校1所，其中体育教师17人，教务处行政人员13人.
2.2 研究方法
调查访问法.拟定调查访问提纲，走访了17名体育教师，13名教务处行政人员，并填写提纲，为研究提供依据.
3 分析讨论
3.1 内蒙古自治区普通高校学生身体素质与体育基础现状
3.1.1 身体机能素质基础现状
据访问调查：被调查的17名体育教师和13名教务处行政人员反应，目前内蒙古自治区普通高校本、专科生身体机能素质普遍趋于较低的状态，较大部分学生在大学四年或三年期间，身体机能素质得不到提高，对体育学习或锻炼产生厌学，体育学习兴趣不浓而导致体育课和体育锻炼中的被动参与，在体育课中的各项运动技术学习感到枯燥无味，对体育课中各项要求马马虎虎，对一些课后练习的内容，不理不睬，体育课的学习和课后体育锻炼变成了一种压力，在他们看来，能够按自己的想法去生活和活动，体育考试和达标能够过关就满足了.
3.1.2 学生之间身体素质差距悬殊较大
目前在读大学生来自不同的地区和不同层次的中学，那些来自于城市中学的大学生，无论是掌握体育基本知识，技能方面，身体素质优于那些来自于偏远地区和农村，山区普通中学的大学生.来自于农村、山区、牧区普通中学的大学生身体素质较差，男生50M跑在8″6左右，女生在10″左右.对体育基本知识和技能的掌握程度较低，在面对同一项运动技术和基本知识的学习时，来自于农村，牧区和山区大学生仍然觉得太难，从城市重点中学来的大学生又认为比较简单.在体育教学中出现吃不饱和吃不下的突出现象，对体育教学工作带来了种种疑问，加大了体育课堂教学的工作量.
3.1.3 对体育教育的认识不足，学习倾向不正
现代在校学生的多数学生认为，体育学习和专业学习相关性和密切性不大，将来他们所面对的是广大各级各类各种层次的学校，工厂和医院，或者边远地区和乡村牧区，认为目前体育学习几乎对将来的生活和工作中作用不大，学而不能致用，目前掌握好本专业的基本技能知识，体育考试，达标能应符合格就可以，在内蒙古普通高校体育教学中普遍存在着“教者发令，学者强应，身顺而心违，精神上受着无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣”.
3.2 内蒙古普通高校体育师资现状
3.2.1 学历、年龄、“两低”状况
根据调查中所获取的信息，在内蒙古普通高校体育师资中年龄在35岁以下的人数较多.这些年龄段的教师在开展教学活动中有热情和激情，但驾驭体育课堂教学的经验不足，妥善处理体育教育教学活动中遇到的突发事件或一些已经形成的现象的能力不够.这些年龄段教师的教育教学生涯刚刚起步，或处于探究摸索阶段.如果在教育教学活动中缺乏研究学习，学生的体育学习就可能成为了这一年龄段教师的适应与探究阶段的牺牲品.从学历层次看，高校体育师资中大部分教师学历是本科层次，在部分院校中专科学历层次的教师也占很大的比例.达到硕士以上学历的教师比例较少.在高等学校教育教学活动中学历不一定代表教师的教育教学能力，但在某种意义上反映了师资队伍的学历层次和结构能力.在多数院校的体育教育教学活动中反映出了“教体操者多无学识，语言鄙俚，闻者塞耳，所知惟比一技，又未必精”.
3.2.2 内蒙古普通高校体育师资中的“一多”，“一大”状况
进入21世纪后绝大多数普通高校体育实践课都按男，女分班上课.但因为男性教师数量较多，在某些运动项目技术动作与教学中，给女生班上课的男性体育教师面对的问题非常频繁.其中之一是上女生班体操课中进行保护帮助时，女学生提出各种问题和原因中断课内容的练习，教学进度受到阻力，效果也受到很大影响.如果女体育教师上女生班的体育实践课上述问题的出现频率低，而教与学的活动能够得到良好的效果.所说的一大指的是体育师资队伍的流动性较大，由于现代社会和各普通高校对专业高层次人才的高度需求以及一些优越待遇的吸引和已经自然形成的现实条件下，很多普通高校的教学经验丰富，科学研究能力较强的优秀教师都离校而走，背校而驰，寻找他们能够展示才华和能够得到高额收入的单位和学校，从而导致各普通高校体育教师队伍的不稳定性环境，也造成体育教师工作量增多，教学任务的完成面临质量和定量的问题，体育教育教学改革与发展受到极大影响.
3.2.3 普通高校体育教师再培训系统的严重缺乏
由于普通高校体育教学模式和教学内容的改革，体育教师的教学与其它体育活动的组织与管理工作量的增加，广大体育教师的自我提高和完善的机会相对减少.各院校经常强调体育教育的重要性，而不重视体育师资队伍的综合能力再培养.在这种环境背景下一些体育教师只上好每次体育课堂教学，而完全忽略了自身综合素质的发展，完全停留在原地踏步或进入了倒退或落后的新状态.这种思路对广大体育教师可能带来被社会，学生所淘汰的新局面.所以各普通高校应重新构建和完善体育教师再学习体系，加强岗位培训，把继续教育真正落到实处，为高校体育教育教学工作储备优秀人才.
3.3 目前的体育教育教学方法与方式现状
3.3.1 轻创造，重接受
在高校各项体育教育教学中多数学校都以让学生掌握所教学运动项目技术动作为目标，从而混淆教学目标和教学手段，混淆教学评价和练习，过分迁就学生，使得广大体育教师很难以体育课的根本要求为准则，而只能以广大学生为核心.导致降低教学的根本要求和课的标准，影响了体育教育教学的质量，使广大学生的体育综合能力很难上升到新的层次.上述这种现象不仅不利于广大学生体育能力的高度发展，同时也影响了广大体育教师的教育教学的积极性.
3.3.2 教育教学中重应试轻素质的发展
当前大多数高校体育教育教学活动中，广大学生学什么内容怎么学，体育教师就教什么，怎么教，广大体育教师的教育教学工作被“考试”所控制，很多学生不仅希望体育考试能够顺利通过，广大教师也希望他们所教的班级或年级的学生能够轻松通过考试过关，认为这是教师的教育教学体现出来的一种能力.所以，所考试的内容自然成为了教育教学的核心或主要内容和追求.而国家制定的一些教学大纲的内容，有利于发展学生身体素质和体育综合能力的教材内容拖在课外，使得体育教育教学再度进入应试教育大环境，而非素质教育.
3.3.3 教育教学手段为竞技化
目前的普通高校体育实践课的教育教学只强化了掌握所教的某一项运动项目的技术动作为起点和终极目标.在教育教学活动中广大教师通过自身的整堂表演，怎么讲解，让广大学生怎么练习，课堂中完全控制了广大学生相关知识和技术动作的实践运用，娱乐身心.快乐阳光，锻炼身体，提高体育能力的空间也被教师一人所独占，达不到在体育教育教学中增长学生体育知识，培养体育意识，锻炼习惯和意志品质的目的.所以，普通高校体育教学以体育基本知识，基本技能为主导，培养体育综合能力为重点，发展学生身心发展相协调，以终身体育为方向，普通高校体育教学只有坚持这些主导思想和方向才能更好的实现体育教育教学的目的.
4 结论
当今内蒙古普通高校在读大学生的身体素质偏低，对体育学习产生厌学心理状况严重.高校体育师资队伍中两低、一多、一大现象普遍存在，高校体育教育教学中重接受、轻创新、重应试、轻素质的问题仍然存在.教育教学手段和方法竞技化程度较高.普通高校体育教育教学改革仍然停止不前.所以完全揭示普通高校体育教育教学中存在的本质问题，研究发现问题，解决问题是高校体育教育教学改革发展中的一项积极而有意义的工作.
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参考文献：
〔1〕毛泽东.体育之研究.
〔2〕林波.高校体育课程改革的探讨[J].福建体育科技，1999﹙4﹚.