胡向东
（保山学院 体育系，云南 保山 678000）
摘 要：我国的排球可以认为是世界五大球里发展比较好的，但是我国高校体育专业排球课程设置还是存在着问题.本文正是以专业排球课程内容设置为出入口，首先对排球进行了深刻的探析、研究，其中包括课程内容设置特征、现状；最后也针对专业排球课程内容设置提出一些建议性改革措施，包括课程内容设置一些优化策略及具体措施.
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关键词 ：专业排球；现状；内容设置；优化策略
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）03-0188-03
1 《新课程方案》培养目标及课程设置特征
任何高校的人才的培养必须与社会挂钩且相联系，对于大学来说，脱离社会将失去专业的生存和发展空间，因此我国高校体育专业排球课程内容设置也要与时俱进，我国高校体育专业教育体系的培养目标可以分为两个阶段，1980年到2004年把培养目标定为能胜任中学学校体育教师，在2004年我们国家把高校体育专业课程方案的目标定位为能胜任高校体育教育、研究、训练、竞技比赛、学校体育管理及社会体育指导等工作，这类人才也被称为复合型人才，在体育人才培养时，今天的体育课程设置及人才培养方案更倾向后者.
在进行体育课程设置时，我国排球专业的体育设置由过去以往的客观体系、体制模式，转变成为以培养为目标，设立符合学生发展的体育内容，培养有质量有素质的复合型人才，然而由于转变思路观念需要时间，这就要求从以往我国高校体育专业排球课程内容由宏观，逐渐向微观转变，使其更加完善，更加具体，保证我国高校体育专业排球课程内容设置与时俱进，改变潮流，为达到培养目标与课程设置的整体优化协调统一，最终实现完善新课标体系的建立，为我国高校体育专业排球的发展，奠定良好的后备基础.
为了合理安排课程设置内容，保证课程安排的有序性，可以将我国高校体育专业排球课程分为必修课和选修课两大类，这样不仅可以改变以往教育课程内容的鱼龙混杂，也可以根据课程内容的侧重点，将一些重要的课程内容重点学习，也能系统地将排球其他知识了解学习，保证学生能高质量科学地完成体育专业排球课，同时将根据学生的不同条件，因材施教，安排适合各类学生的课程，这样可以充分发挥学生的潜能，也能教学资源利用最佳，总之合理的安排我国的排球教学课程，制定好科学的培养目标，将对我国排球事业的发展，乃至整个体育事业的发展都有重要的意义，因此这也是我国高校的教育者应该思索努力的地方.
2 我国体育院系体育教育专业排球培养目标与课程设置现状与分析
2.1 我国高校体育教育专业排球培养目标的现状
2.1.1 专业排球培养未体现毕业生就业渠道宽泛的特点
据了解，以某大学体育学院排球专业为例，2007—2012年排球专业学生去向，2011年只有40%的排球专业学生进入国家教育部门，也是相对这几年人数最多的一年，最少的是2012年，人数也创历史新低，仅有占总人数的37%，这里大部分人多进入初中、小学等学校，初等教育是已就业毕业生的主渠道;专业设置过细，毕业生适应面窄严重影响毕业生就业.其余70%的人数进入社会其他领域，大多数人放弃了排球，这些数字足以说明，教育部门已经不是排球专业，甚至不是体育专业的大后方，也可以认为体育专业包括足球已经不能给毕业生提供好的就业前景，这也是报体育越来越少的原因.出现这样问题的也不光这所大学如此，很多体育院校均出现了类似的现象，这与社会的发展是协调统一的.以上现象也可以认为是现在的高校体育人才已经不适合社会的发展，社会的发展要求体育人才具备更高的素质和能力，这样的人才也叫做复合型人才，对于排球来说，必须能够掌握体育的基本理论，必须能够有良好的技能用来竞技，也必须能够利用自己所学知识教育学生，总之社会发展了，排球的就业渠道变宽泛也是必然.
2.1.2 专业排球培养未体现“体育生活化”的特点
我们对排球运动做了校外调查，调查数据间接地反映体育排球专业的状况，可以用来做客观分析，在对某地几个具有代表性社区进行专业调查后，数据反映大多数都很喜欢体育活动，并认为体育活动是生活的重要组成部分，其中问及喜欢的体育项目上时，大家对球类主要集中在羽毛球，而调查也反映很多人对排球的印象很好，这主要是女排国家队的功劳，然而大多数人认为即使想参加排球运动，也由于运动场地、人员组织等问题而选择更容易进行的体育运动，因此体育运动需要群众发自内心喜爱，也需要一些条件来满足要求.对于专业排球来讲，条件是有的，可是问题出在群众基础比较薄弱，这也间接造成了专业排球培养未体现“体育生活化”的特点，尤其学校在招收排球人才时，好的排球苗子是学校体育事业发展的动力，第二点就是学校在资金投入时，也需要国家和社会的支持，而宽泛且没有体育生活化的排球专业，一定程度上也受到了客观因素的影响.
2.1.3 专业排球培养未充分体现社会对体育人才的需求
我国是人口大国，喜欢运动的人会一代比一代多，然而我国很多体育运动者都是自发组成的，很多人都是出于爱好、锻炼身体而组成运动队伍，大多数人很少运动，或者根本就不运动，大多数出于亚健康状态，而相对于发达国家来讲，发达国家的运动水平要比我们国家运动水平高很多指数，如此大的差距不得不让人深思.
可否换个思路，今天我们体育院校的数目屈指可数，对于排球专业来讲，专业排球人才也不是太多，然而在就业问题上却如此窘境，13亿人口不缺排球人才即可悲也可笑.我们国家应该增设排球基建设施，加大对排球服务业的投入力度，这样就可以聘请体育院校的专业排球就业生，这既可以解决专业排球毕业生就业问题，也能让排球事业逐步的发展起来，以服务处就业，加上体育院校也把培养目标放在面对大众的广泛性教育，我国的专业排球培养未充分体现社会对体育人才的需求的问题也就迎然而解了.
2.2 我国高校体育教育专业排球课程设置现状
2.2.1 专业排球课程内容设置单一
体育课程的设置是人才培养的具体体现，是完成教学任务的必要条件，因此围绕着专业排球课程设置的问题，也将必成为排球教学改革的核心，1980年以来我国体育教育体系经过了多次调整，每次都充分考虑到学生们的课程需要，也反映了社会的需求，同时积极创造适应学生身心健康的体育课程体系.然而经过多位专家对我国体育院校专业排球的课程体系评估，发现了很多严重性问题,结果及其令人担忧，排球课程无论是教学内容还是学时比例，30%的高校基本延用以前的硬式排球普修加硬式排球专修的单一竞技排球课程模式.
从学生专业排球的选课上来看，大多数学生的选课内容集中排球理论知识，包括排球运动的技战术、训练手法上，而学生的发展主要以理论知识为基础.另一方面，就是学生对实践部分的选课较少，集中体现大多数学生重理论，轻实践的现象，也反映出学校的学生的发展方向的师范性，而恰恰就是这种现象反应了我国专业排球课程内容设置的单一性.
2.2.2 专业排球课程内容脱离中小学实际
从专业排球人才的就业方向来看，大多数专业排球学生的就业是教育部门，而中小学是大多数学生的选择单位，然而经过社会的长期检验，发现专业排球的设置内容与中小学的体育教育存在着严重脱钩想象，这也是大多数专家通过研究探讨的说法，改革开放三十年，我国启动了多次的基础教育改革，中小学《体育(与健康)课程标准》也在改革期推出，并在全国全面推广，使我国中小学体育课程观念发生了很大变化，新体育的观念主要表现在对健康问题的重视，提出“健康第一的口号”，尤其对于专业排球来讲，这也是一项变化很大的内容，但是我国专业排球的体育教程虽然说与中小学体育教育联系正在趋于好的放向发展，可是现阶段还是存在着很大的问题，因为专业排球的课程内容还是多为硬式教育，甚至大多数专业排球理论都没有与中小学的体育教育观念重合，中小学体育教育现在抓的是“健康第一”，从纯粹以往的竞技比赛变为“身体”、“心理”、“社会适应”等全面协调可持续发展，而专业排球的课程内容设置，还主要突出在以技战术为主，甚至只讲究运动的硬性指标，还未体现在排球的深刻内涵，就是它的教育意义，因此改革现有的排球专业内容，使其与中小学体育教育理念接轨，已经刻不容缓.
3 我国高校体育教育专业排球课程的优化策略探析
3.1 积极更新教育理念，打破常规，使排球普修课程内容符合教育的发展要求
教育改革牵涉的面较广，较长更新的周期也就长，一般要经过一个很长审核过程，因此这也为专业排球的内容编制赢得宝贵时间，编制者可以经过细致的了解排球文化，可以通过研究其他国家排球课程内容设置的成功经验，并把一些值得学习的精华应用在我国的专业排球内容设置中，可以通过一些问卷调查，咨询专业教育专家等，储备专业排球改革的大量信息，为专业排球课程内容的改革打下坚实的理论基础.积极更新教育理念，打破常规，一直是改革克服阻力、攻坚克难的重要条件，只有更新教育观念，跟接上时代潮流，才能不至于被别人甩在身后，才能将课程内容的瓶颈撕成一个缺口，才能为我国的专业排球走向科学发展之路，注入新鲜血液.而打破常规需要换一个思维思考，这就需要人的创新精神，怎么样打破常规，怎么样去创建新的排球课程内容设置，我认为首先应该弄清未来排球的发展方向，应该与排球的社会化血液联系，更应该凸显排球的价值，同时应该在注重排球理论课的同时，也要注重排球的实践性，总之从大的方向入手，不拘泥现实的小圈圈，要有未来的规划性，我想积极更新教育理念，打破常规，使排球普修课程内容符合教育，这就不再是要求.
3.2 构建多元化课程理念，加速体育院校教学方法的改革，更新教学手段和教学设施
排球教学主要集中在老师的授学课堂上，那么什么为多元，怎么样构建多元化课程理念，我认为排球的知识授课可以实行网络化的多元授课，也可以聘请资深的体育人士进行服务性授课，也可以安排学生观看排球体育赛事，并写出看后的心得体验，加深对排球的认识等，总之多元授课的教学理念，不在拘泥以往只看重课堂授课这一单一的方式.然而理念的更新也需要加速体育院校教学方法的改革，更新教学手段和教学设施，加快改革以往的方法，这是改变体育老师的古板思维观念的重要一环，同时增加体育老师授课的自主性，让体育老师根据学生们的条件，改变教学思路，根据学生们的天分，因材施教，同时注重他们的体育道德修养.在进行排球课程内容设置过程中，体育院校在更新教学手段和教学设施方面，具有重要责任，改变基础设施可以为排球专业学生提供一个好的学习场地，这也是学生发展的必备条件.
3.3 加强排球教学能力的培养及调整排球教学计划
理论知识是学生进步发展的基础，没有排球理论知识，如同一只没有丰满羽毛的鸟，加强排球教学设计能力的培养具体讲就是加强排球基本理论的学习，多采用“互动式”的教学新形式，并且理论与实践相结合.同时要充分认识学生才是课堂的主体，教师应该把自己定位成为具有服务性质的课堂管理者，总之增加学生课堂的主体性，已经成为课教的发展趋势，参与到教与学的过程中，了解教学文件的制定过程，根据教学对象的不同，有针对性地选择教材教法，并能突出教材的难点、重点，这也是教师在施教过程中的主要任务.教师随时进行指导，发现问题及时纠正.加强排球教学能力的培养及调整排球教学计划，可以被看做未来教改任务的核心内容，在改革过程中能够清楚的了解学生要学习什么，怎么去学习，培养什么样的人才，都是培养及调整排球教学计划的主要内容.
3.4 加快改革排球课程考核制度
加快改革排球课程考核制度，是我国教育改革又一次飞跃，过去以笔试成绩论英雄的诟病，今天无疑已经阻碍了我国教育的发展，可以打一个比方，如果以往的评价制度是平面结构，那么今天改革的排球课程考核制度，是一个立体结构，考核制度增加了包括学生的日常表现，学习态度，反应的是学生对专业排球的整个过程学习，考核标准不以一次成绩论英雄，这样的考核制度重视能力考查，建立合理的学生教学能力评价标准，因此可以成为考试进步的标志.为增加能力考核内容，可采用综合评分方法，技术占30%，理论占30%，教学能力占30%，平时成绩占10%，以调动教与学的积极性，锻炼学生教学能力自我培养的意识.
4 总结
排球运动在我国已经非常流行，然而我国排球运动的流行发展要归功于中国女排国家队的姑娘们，是她们在国际大赛中用精湛的比赛技艺和顽强拼搏的精神，打动了亿万中国人的心，让中国人了解到了女排精神，也使排球在中国迅速的流行起来，今天我们仍能记得起郎平等一大批女排明星.今天排球已经是我国各高校中最常见的运动之一，如何发展好排球运动一直是高校体育教育者不断探究的话题，本文就是对排球在我国高校中如何教育发展，提出的探索性思路，目前对排球在高校中的课程中的设置，体育教育者已经有了丰富的经验，然而对于排球的发展关键在于未来的改革创新，让排球运动更加广泛，更加多元，这也是我国体育工作者必须思考的问题，排球运动不仅仅是比赛的输赢那么简单，它更应该是文化，一种充满活力的人民的大众的体育文化，让排球爱好者在进行这项运动时，感受的是精神、文化、乐趣，因此在未来我国排球的发展取决于对于排球运动的理解规划.
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