耿科
（东北财经大学 体育部，辽宁 大连 116025）
摘要：本文运用文献综述法对高校网球教学发展的影响因素进行解析，并对相关的修正途径进行探讨，旨在于改善高校网球教学的发展现状，为提高高校网球教学的社会实用价值，促进高校网球教学的健康发展，提供必要的借鉴与参考.
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关键词 ：高校；网球教学；发展；影响因素；修正途径
中图分类号：G845文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0184-02
1 前言
网球是仅次于足球的世界第二大球类运动，以其特有的健身性、观赏性、时尚性、休闲性以及普遍适应性等特征而风靡世界.伴随着我国高校体育教学改革的发展，诸多深受广大学生所喜闻乐见的体育运动项目，被引入到高校体育教学当中，成为全新的体育教学科目，对于丰富广大学生的学习选择，满足学生不同的体育学习需求，实现高校体育教学内容体系的多元化发展，起到了积极的促进与保障作用.网球教学正是基于这一全新的发展形势而在高校体育教学中得以开设，并迅速成为广大学生热选的教学科目.但是，通过对高校网球教学发展现状的调查可以发现，自成为高校体育教学科目以来，网球教学在其发展的过程中，存在着诸多亟待解决的现实性问题，致使教学的实际效果与预期目标间存有较大差距，这对高校网球教学的可持续发展，会产生极其严重的阻碍作用.因此，加强对影响高校网球教学发展因素的解析，把握问题的实质，进而探求科学有效的解决方法，对于实现高校网球教学的创新发展，具有极其重要的现实意义.
2 高校网球教学的发展现状
2.1 理论教学是目前高校网球教学体系中较为显现的“短板”
理论与实践的有机结合是社会个体知识体系构建与完善的必要条件.相对于高校网球教学而言，科学有效地设置网球理论教学，促进学生在理论层面上实现对网球运动的深邃内涵、运动机理以及社会价值的全面理解与有效认知，用以指导与规范学生的网球技能学习，进而实现学生网球素质能力的全面发展，是高校网球教学理应遵循的基本原则.然而，纵观高校网球教学的发展现状不难发现，理论教学是教学体系中短板，其被重视程度较为低下，大多数高校没有开设网球理论教学，即使有开设者，也仅仅是敷衍了事.这种“重技能而轻理论”的课程设置，无法满足学生有关网球理论的学习需求，使之在网球素质能力体系的构建上存有较大的偏失，对于网球运动的理解始终处于“一知半解”的水平.因此，这种短板现象的存在，造成了高校网球教学的发展取向存有明显的局限性.
2.2 课外网球活动在组织与管理上缺乏系统性与规范性
伴随着高校体育教学改革的发展，课外体育活动的重要性愈加凸显，教学地位得到大幅度的提升，已发展成为课堂教学的有机延续，在促进学生学习惯性的有机生成、有效弥补体育教学课时数欠缺以及丰富校园文化生活等方面，发挥着极其重要的作用.但是，由于受客观条件的制约以及主观认知的偏失，致使高校课外网球活动的开展难以令人满意.主要体现为组织体系缺乏系统性，管理手段上缺乏规范性，造成了高校课外网球活动处于可有可无的尴尬境况.这不仅无法为学生提供参与网球实践活动的便利条件，同时，还会造成学生的网球学习缺乏连贯性，使其在动作定型、功能体验、认知发展以及效果感悟等诸多方面无法达成渐进式的发展，因而，学习兴趣难以得到有效的保障，学习效果较为低下.
3 影响高校网球教学发展的因素
3.1 基础设施的匮乏，是影响高校网球教学发展的主要因素
高校体育教学的基础设施主要是指用以开展教学活动的场馆、器材等等，是高校体育教学发展的必要条件，在高校体育教学活动中扮演着无可替代的重要角色.在一定意义上讲，基础设施的完善程度将决定体育教学的实际效果，直接影响到体育教学的发展进程.相比于其他教学科目，高校网球教学的基础设施相对匮乏，其原因在于：由于网球运动对于场馆设施具有较高标准的要求，因此，网球场馆无论是在建设方面，还是在维护方面，都需要大量的资金作为保障，这无疑会成为高校巨大的负担.另外，网球场馆的占地面积相对较大，教学所需场地数量较多，在校园土地资源相对贫乏的条件下，网球教学的基础设施建设也会受到较大程度的限制.就目前高校现有的网球教学场馆设施而言，其数量根本无法满足教学发展的需要，因而造成了课时缩水、课外活动无法有效的组织与开展、为数众多的学生被迫放弃额网球学习而改选其他科目等较为严重的后果.
3.2 教学模式的陈旧，是造成高校网球教学发展缓慢的关键因素
目前，高校网球的教学模式存在着明显的陈旧性，已无法适应网球教学发展的需要，成为影响高校网球教学发展的重要因素.高校网球教学模式的陈旧性主要体现在以下几个方面：首先，教学内容的陈旧.自高校开设网球以来，在教学内容的设置上始终坚持以技能传授为主的原则，致使传统的教学内容得以长时期的延用.而在内容的选用上也存在着明显的局限性，即过于强调向学生传授发球以及正反手击球的技术动作，而对于相关的串联技术以及战术理论则未能涉及，使得学生在网球技能的掌握上存在明显的漏洞；其次，教学方式的陈旧.即在教学过程中始终沿用“教师讲解与示范→学生模仿练习→教师个别纠正→教师集体总结”这一近乎程式化的教学形式，人为地造成了网球教学的死板与枯燥，对于学生的学习兴趣产生了严重的影响；第三，评价体系的陈旧.高校网球至今仍沿用着传统的考核评价体系，即以达标测试作为评价学生学习效果的唯一标准，使得学生为了顺利通过达标测试，只能对考核内容进行机械式的模仿练习，而对于其他重要的学习内容则无暇顾及.
3.3 网球运动的“高门槛”，是制约学生参与网球学习的罪魁祸首
网球曾被誉为“贵族运动”，具有较高的“门槛”.相对于高校学生而言，从事网球学习的最高“门槛”在于其运动装备的价格昂贵，一把网球拍、一套网球运动专业服装多则上万，少则上千，这对于尚处于学习时期的高校学生来讲，其自身的经济能力是无法承受的.虽然，目前在市场上出现了诸多价格相对便宜的网球装备，但是在质量上却存在着较大偏失，不仅会对学生正确掌握技术动作产生一定的影响，同时，还会对学生的身体产生潜在的威胁.因此，在无能力购买高质量运动装备，而低质量运动装备又会对学习效果产生严重影响的前提下，很多学生只能够被迫放弃网球学习.因此，网球运动的“高门槛”特性，是造成受众群体规模缩小、网球学习人口流失的罪魁祸首.
4 影响高校网球教学发展因素的修正途径
4.1 加强对高校网球教学资源的开发与整合，用以满足教学发展的需求
基础设施的匮乏是影响高校网球教学发展的第一要素，解决此问题最为有效的途径在于加大基础设施建设的投入，扩建或新建网球教学场馆，进而在数量与质量上为网球教学的开展提供保障.然而，此解决方法对于绝大多数的高校而言，由于资金压力以及资源限制，在实施上存在着较大的难度，因而不具备普遍适应性.这就要求高校应加强对自身网球教学资源的开发与整合，切实提高网球教学资源的运用效率，进而缓解因基础设施匮乏而对网球教学发展所造成的制约性影响.首先，在课程安排上，应尽量避免场地闲置现象的出现，用以提高场馆的使用效率；其次，在学生数量的控制上，应以最大限度的使用现有场地为原则，既要避免“人满为患”，又要避免“人少场闲”的状况出现；第三，要求教师要科学有效地利用有限的教学课时，合理规划教学内容、制定教学进度，在有限的时间内实现教学效果的最优化.
4.2 构建“课内外一体化”的教学发展模式，营造良好的网球学习氛围
充分而有效地利用课外体育活动，是解决课时限制、促进学生学习惯性有机生成、实现自身理论与实践有机结合的重要手段.鉴于当前高校网球教学存在着基础设施匮乏、课时设置不合理以及学生学习效果低下等现实性问题，充分运用现有的教学资源，积极组织与开展丰富多彩的课外网球活动，使之成为课堂教学的有机延续，就显得尤具实效性.这就要求高校应强化对网球“课内外一体化”教学模式的构建，在确保课堂教学质量的前提下，通过组建高校网球俱乐部、网球社团或网球沙龙等手段，为学生创设与提供参与网球学习、效果检验以及技术交流的机会，营造出积极健康的校园网球文化氛围，用以吸引广大学生的关注与参与.
4.3 适当降低网球学习的“门槛”，有效增加高校的网球人口数量
降低网球学习的“门槛”，是增加高校网球人口数量的重要途径.由于网球运动装备的高昂价格令学生难以承受，是影响高校学生参与网球学习的罪魁祸首.因此，研制高性价比的网球运动装备，就成为降低高校网球学习“门槛”的关键环节.这就要求高校应积极加强与网球运动装备生产厂家的联系，结合高校学生的实际状况，共同研制出适合于高校学生使用的物美价廉的运动产品，为其参与网球学习创造条件.这对于增加高校的网球人口数量，推动高校网教学的可持续发展，具有极其重要的现实意义与保障作用.
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