石婷婷
（蚌埠医学院 体育艺术部，安徽 蚌埠 233030）
摘 要：《野外生存生活训练》课程既是对人生活能力、生存能力、社会适应能力的发展与训练，也是提高人的生存能力与环境耐受力的重要途径，对于人的综合素质发展具有非常重要的作用，在高校课程引入《野外生存生活训练》课程，既是当代大学生发展与成长的需要，也是国家有关高校体育教学改革的需要，并对高校体育教学具有非常重要的积极影响。
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关键词 ：《野外生存生活训练》课程；大学体育；可行性
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0208-02
蚌埠医学院重视体育教学改革，强化教学研究与新模式推广，并在2013年举行“安徽省高校体育教育教学改革经验交流研讨暨优秀教学成果推广会”。邀请了省教育厅、省体育局和高校的20余名专家学者，对我省高校体育教育教学改革的先进经验进行了深入地交流和探讨，此次会议深化了高校间体育部门的合作、加强了体育工作先进经验的交流和推广、增强了与各兄弟院校的友谊、有效地提升了我校体育工作水平，取得了良好的效果，也为我校的体育教学改革与实施注入新的活力。时下，《野外生存生活训练》课程应运而生，并适应高校体育教学的需要，并对学生具有非常重要的发展作用。教育部颁布的《全国普通高校体育教学指导纲要》中也明确指出：“要求充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”在高校体育课堂中开设《野外生存生活训练》课程，已成为培养学生自我保护、生存能力及其良好的社会适应性的重要阵地。而现在把该课程引入高校体育课程，以此来为当前的大学生提供学习与训练的机会与平台，拓展学生知识视野，强化学生体能训练，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳、临危不惧的优秀品质，提高学生的社会适应能力。
1 “野外生存生活训练”的概念
“野外生存生活训练”起源于“二次”大战时期，随着社会的发展，很多国家还把这项活动列入到学校的教育科目中，作为提高学生体质健康、培养人格、增强社会适应能力、竞争力、生存能力的教育课程。2002年7月首次在我国举行2002“奥力健”大学生野外生存生活训练，随后在全国各高校普遍开展，并且把不同难度层次的“野外生存生活训练”将作为高校体育必修课的选项之一，在全国各高校普遍开展。
野外生存生活训练就是人在住宿无着的山野、丛林、水泊等野外环境中求生。而野外生存生活训练就是在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境下，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质情况下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。它既是对人生活能力、生存能力、社会适应能力的发展与训练，也是提高人的生存能力与环境耐受力的重要途径，对于人的综合素质发展具有非常重要的作用。
2 《野外生存生活训练》课程的教学价值
《野外生存生活训练》课教学通过使学生掌握野外生存生活训练的基本理论知识，了解生态与环境保护的基本知识，培养进行野外体育活动的兴趣，及其团结合作、勇于竞争的意识，形成勇敢顽强的意志品质和创新进取精神，增进学生身心健康。积累一定的野外生存经验，提高学生健康水平和社会适应能力。使学生掌握野外生存生活训练的基本生活技能和生存技能，掌握利用自然环境资源和体育教学设施进行健身锻炼的原则与方法，重视安全保障和掌握基本的运动伤害处置方法，养成健康的生活方式，学会自我测试和评价体质健康的简易方法，掌握针对性较强的增强体质、提高体能的知识与方法，培养良好的形为习惯和健康的体魄，养成个人科学锻炼的习惯。同时，可有效地改善学生的心理状态、克服心理障碍、养成积极向上的生活态度，并可运用适当的方法调节自己的情绪，体验野外生存生活训练实践的艰辛、乐趣和成功。从而全面提高学生的心理品质，能够自如地参加具有较高挑战性的野外活动，在团队教学训练和实践活动中，使学生正确处理个人之间、个人与团队之间以及不同团队之间的竞争与合作关系，正确认识社会、朋友之间的人际关系，合理驾驭生活学习，养成良好的体育道德和合作精神，促进学生生活能力、生存能力、社会适应能力的发展。其次，在高校中开展《野外生存生活训练》课程教学，丰富了高校体育课程内容，通过多元化的教学路径发展学生的综合素质，并为学生发展积极搭建适宜的舞台，为学生从学校走向社会，由学校认识社会提供良好的学习保障，并为学生正确处理社会关系、紧急事件提供学习情景，以此来为高校的体育教学提供强有力的理论与实践支撑。随着社会的发展与科技的进步，《野外生存生活训练》课程以广泛在各高校积极开展，这不仅发展了学生的综合素质，提高了学生的职业能力，也丰富了学校的体育课程内容，并为学生选修课程提供便利，部分学校把定向运动、越野跑、户外运动等都统筹到《野外生存生活训练》课程，并为该课程的积极开展提供了充足的课程内容，从而促进学生社会适应能力的提高，并为国家实用型人才的培养提供帮助。
3 《野外生存生活训练》课程在高校体育课程中的开展
3.1 改革体育课程内容设置，强化教学落实，促进教学的积极开展
高校体育课程是高校实施人才培养的重要组成部分，也是人才培养的重要路径。在高校中改革体育课程内容设置，增加《野外生存生活训练》课程，细化课程教学的实施与教学评价，加强教学研究与分析，科学设置教学评价标准与实施办法，并加强教学的指导与检查，及时修正教学策略，完善课程教学的每一个环节，让教学有据可依，以章实施，严格落实教学的任务与目标。另外，关注学生在教学过程中的发展与提高，突出培养学生的生活能力、抗挫折能力、社会适应能力等，提高学生分析问题、解决问题的能力，并通过普修与选修课程设置，促进学生专业技能的发展与提高，有利于学生掌握野外生存训练的专业技术技能，也适应当前社会发展的需要，及适应于学生走向工作岗位的职前综合素质提高，亦适应于学生闲暇生活需要。所以，在高校开展《野外生存生活训练》课程，学生的综合素质可有效的得到发展与提高，《野外生存生活训练》课程在高校开展已势在必行，这也成为当前高校体育教学改革的必然趋势。
3.2 充足的体育教学资源条件，可有效开展《野外生存生活训练》课程
近些年来，高校体育得到很好的发展机遇，特别是在2008奥运会之后，重新把体育与人们的健康、生活紧密联系，而高校的诸多体育设施、周边地理环境等，均可以开展《野外生存生活训练》课程教学，国家教育部《全国普通高校体育教学指导纲要》中也明确指出：“充分利用空气、田野、森林、山地、草原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练。”开展此课程及时国家教育政策的需要，也是高校体育教学的需要，也适应学生的发展需求。所以，在当前的高校体育教学中，就必须积极的开展形式多样的《野外生存生活训练》课程，为学生发展创造良好的环境，促进学生综合能力的发展与提高。
3.3 采用科学合理的体育教学评价，促进《野外生存生活训练》课程积极开展
高校的体育教学评价是体育教学过程中非常重要环节之一，也是对于高校体育课程积极开展的有力支撑，现代教学评价研究可证明，在体育教学过程中，特别是野外体育训练课程，应采用形成性评价、过程性评价、多元化评价等多种评价方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，重点突出学生的进步与成长，同时，还要考虑到每个学生的个体差异，不能采用统一的标准来衡量评价，评价重在对于学生的激励性、参与性、体验性，让学生在评价中检验自己的得失与提高，发现自己的不足与缺失，以便以后训练改进。另外，在对于教师的教学评价中，还要关注教师的教学准备评价，户外课程的准备大于课程教学过程，这一点尤为重要。
4 小结
野外生存生活训练就是在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境下，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质情况下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。时下，《野外生存生活训练》课程应运而生，即适应高校体育教学的需要，也对学生的抗挫能力、社会适应能力、运动体能等均有很好的发展作用，同时对学生的健康成长于心理健康教育具有非常重要的发展作用。而在高校开展《野外生存生活训练》课程，既是对人生活能力、生存能力、社会适应能力的发展与训练，也是对人的生存能力与环境耐受力提高的重要途径，对于人的综合素质发展具有非常重要的作用，在高校积极开展《野外生存生活训练》课程，既是当代大学生发展与成长的需要，也是国家有关高校体育教学改革的需要，并对高校体育教学具有非常重要的积极影响。
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