何杰明
（厦门理工学院 公共体育部，福建 厦门 361024）
摘 要：职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心俱疲的状态.在各行各业中，都存在不同程度的职业倦怠问题.普通高校公共体育青年教师职业倦怠不仅对教师本人会产生一定的消极影响，对学生以及整个社会也会产生很大的消极影响.公共体育青年教师产生职业倦怠对于高校体育教学质量、教师本人的身心健康、受教群体学生来说都是百害而无一利的.因此，关于高校公共体育青年教师职业倦怠的研究意义非常重大.
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关键词 ：普通高校；体育青年教师；职业倦怠
中图分类号：G807；G44文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0167-02
1 普通高校公共体育青年教师产生职业倦怠的现状
职业倦怠是Freudenberger[1]在1974年首次提出的.它的心理特征表现为对生活中的事情提不起较大的兴趣；对事业缺乏一种上进心和责任感；工作对于他们来说只是单纯机械的完成一项任务，这个任务的完成与否对他们的心灵上来说得不到任何的升华，他们在工作中得不到自己能力的肯定，自我的价值得不到体现.青年教师的职业倦怠是由于教师长期在重压下工作，工作本身比较单一、乏味，工作的内容不具挑战性，再加上在与人相处的过程中会产生一些矛盾而引起的心理上的一种挫败感，所以最终导致了教师在情绪、心情上出现疲惫不堪、精疲力竭的一种心理状态.据有关调查显示[2]，我国各阶段的教师都存在不同程度上的职业倦怠问题，这表明了我国教育行业面临着比较严重的职业倦怠.这个数据对我国这样一个教育大国来说，形势非常严峻，而教师职业倦怠也是我国教育体制在一个阶段停滞不前的原因之一.
普通高校公共体育青年教师作为高校教师行业的一分子，同别的专业的大学老师一样，为我国教育行业做着自己的一份努力.体育课在普通高校的教学体系中属于纯公共课.在普通高校的学校体系中，对于公共课的学习都只是走一个简单的形式，不管是从学习的高度还是学习的深度上来说，都不及专业课所学习的内容[3].这种课程的性质决定了每一个在校大学生都必须参与这门课程的学习，可是上课以何种形式却没有一个确定的规定，这就导致了高校体育课的学习质量存在很大的问题.在各个普通高校公共体育青年教师中，有一大部分的青年老师的工作就是完成每天的教学任务，而没有其他的科研任务或者训练任务；只有一小部分的体育青年教师每天要完成当天的教学任务外还要完成一定的科研任务和训练任务.这些与其他学科的教师所承担的教学任务相比，不仅形式比较单一，压力和挑战较小，几乎每天都重复着相同的任务.久而久之，他们就会对这份工作产生一种麻木不仁的感觉，觉得干好干坏一个样，每天对工作只是一个简单的完成任务就行，没有更高的要求.所以这些就导致了高校公共体育青年教师在学校的教师队伍中自己产生一种低人一等的感觉，认为自己的工作可有可无，会感觉自己和其他学科的教师不在同一个平台上.重复且单一的体育教学也会让体育教师缺乏在工作中的挑战心，从而导致他们在工作中的平庸的态度.作为学校中不被特别重视的学科，体育教学部处于高校边缘地带，再加上青年体育教师本身对自己存在的一些不平等的感觉，体育方面的教学任务长期得不到较好的发展，青年体育教师也就随着体育部一样被边缘化了.
普通高校公共体育青年教师不受学校领导重视、工作单调没有挑战性、较低的工资报酬以及与其他教师不平等的社会地位，造成了很多体育教师不自信、对工作没有较高的积极性，从而造成了很多青年体育教师的职业倦怠的问题.据有关数据调查[4]，普通高校体育公共青年教师职业倦怠现象如表1所示.
通过统计数据表可以看出，我国普通高校公共体育青年教师职业倦怠程度处于偏高程度.
2 普通高校公共体育青年教师产生职业倦态的影响因素
总结其产生职业倦怠的原因，主要由以下两个方面的原因造成：
2.1 外部因素
2.1.1 社会因素
近年来，青年教师这个职业在社会中的地位有大幅升高.对于普通高校的教师，他们的社会地位更是得到了极大的提升.但是青年体育教师的社会地位却没有得到相应的提升.首先，普通高校公共体育青年教师和其他的教师一样，他们为自己的工作也付出了相应的努力.但是他们却没有和其他学科的教师一样得到同等的报酬，存在偏少的现象.这无疑是普通高校公共体育青年教师在心理上产生消极因素的一个重要原因.而对于普通高校的青年教师而言正是因为社会因素，而使他们产生了极高的职业倦怠问题.
2.1.2 组织结构因素
一般来说，越是处在职场高层的工作人员所得到进一步提升的难度就越高，相应的，对于他们个人本身的职业素质和专业水平的要求也就越高.而普通高校公共体育青年教师本身在学术的层次上已经属于一个较高的地位，再加上在学校的组织构架中一直处于边缘状态，他们对于学科专业性水平提升的难度较大，再加上学校在发展学科时往往都是优先发展学校的专业学科，所以学校很少会拿出很大的成本用在体育学科上.这些原因都使高校青年体育教师在学校的一些晋升机会上处于弱势地位.
2.1.3 公共课性质影响因素
对于现在的普通高校，学校基本都是把师资力量集中在专业课的研究和突破上.而作为公共课的授课教师，就会产生一种不被重视的感觉，所以他们就常常会在工作中产生一种倦怠，他们认为自己干好干坏一个样，对于突破、进取没有了一个新的追求，公共课的性质也是影响普通高校青年体育教师职业倦怠的一个重要因素.
2.2 外部因素
2.2.1 授课对象因素
随着时代的进步，学生对老师上课的方式也有了更高的要求，并且在普通高校体育课的学习中，大学生的上课态度基本都是比较松散的，他们对于体育课通常情况下都是敷衍了事.如果青年体育教师上课的方式过于机械化、乏味、枯燥，那么学生对于这门学科的兴趣也就会大大降低，学生自主学习的主动性也就随之降低.学生问题日趋严重，尤其是对于大学生来说，对体育课缺乏兴趣，认为体育课基本都是可有可无的，没有主动性，加上本身体育课就少，平时与学生接触的机会就少，青年老师与学生之间进行一些必要的沟通也成为了一件非常困难的事情，导致了学生与青年体育教师的鸿沟越来越大，师生关系慢慢变浅，这些都给青年体育教师带来很大的压力.
2.2.2 学术科研能力薄弱
普通高校公共体育青年教师没有较强的科研意识，原因有两点：一是部分青年教师专业面比较单一，综合素质不过关.二是长期以来，普通高校对体育课的开设成为了一种形式，再加上学校领导对于学生体育方面的进展不是特别重视，一般学校都比较重视自己学校的重点学科，这就间接的导致了体育教师在科研方面的积极性较差.
3 结论
职业倦怠是每个在职场中的人都会面临的问题，而普通高校青年体育教师职业倦怠问题也不容小觑.目前，高校存在着重复且单一的体育教学让体育教师缺乏在工作中的挑战心，从而导致他们在工作中甘于平庸的态度.作为学校中不被特别重视的学科，体育教学部处于高校边缘地带，再加上青年体育教师本身对自己存在的一些不平等的感觉，体育方面的教学任务长期得不到较好的发展.因此，社会应该加强对高校青年体育教师的重视程度，为他们营造一个更加健康的环境，而青年体育教师也应该摆正自己的心态，尽快摆脱职业倦怠，因为他们的职业心态关系着普通高校大学生能否在一个相对健康的环境中成长.
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参考文献：
〔1〕毕重增,黄希庭.中学教师成就动机离职意向与职业倦怠的关系[J].心理科学,2005,28(1):28-31.
〔2〕卞冉,龙立荣.工作倦怠的理论研究及其进展[J].中国临床心理学杂志,2003,11(4):317.
〔3〕龚维玲,试析高校高校教师的职业压力与应对策略[J].南宁师范高等专科学校校报,2006（12）:97-99.
〔4〕卞冉,龙立荣.工作倦怠的理论与测量[J].人类工效学,2004(l):29.