陈 玮
（上海电力学院图书馆，中国 上海 200090）
【摘 要】论述了MOOC概念、特点及国内外发展，分析了MOOC与其他网络课堂及传统课堂的区别。讨论了高校图书馆如何在MOOC环境下，积极思考与实践提出相应的应对策略。
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关键词 MOOC；大规模；开放；在线；课程；高校图书馆
MOOC Overview and Strategies of Academic Library Responding to the MOOC
CＨＥＮ Wei
（Shanghai University of Electric Power Library， Shanghai 200090， China）
【Abstract】The paper discusses the concept， characteristic and development at home and abroad of MOOC， and the differences between MOOC and other network classes and traditional classes are analyzed. Under the environment of MOOC， the paper discusses how the academic library positively thinks and practices， and puts forward corresponding strategies.
【Key words】MOOC； Ｍassive； Ｏpen； Ｏnline； Ｃourse； Ａcademic library
1 MOOC的概述与发展
１.１ MOOC概述
MOOC是什么？MOOC即Massive Online Open Courses，通常译为“大规模开放式在线课程”。2015年5月10日维基百科上对MOOC的定义为：“是一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂。MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来的。MOOC的设计和课堂参与类似于学院和大学课堂，但MOOC一般不会像在校付费的学生那样要求学分。尽管如此，学习的奖励可能通过证书来证明。”（Wikipedia：MOOC，2015）
MOOC是一种新型的在线课程模式，没有人数、时间、地点的限制，学习者可以通过网络免费获得所有的课程材料。MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。大规模主要体现在参与的高校数量多、开设课程范围广以及参与学习人数多等方面，与传统课程不同，一门MOOC课程动辄上万人参加；在线是指只要具备网络条件，学习者可以在任何时间、任何地点进行学习；开放表现在世界各地的学习者没有年龄、肤色、阶层等的限制，每个人都可以和世界其他地区的学习者进行交流。而且学习可以通过网络免费获得所有的课程材料，这些材料对任何一个人都是开放的。
１.２ MOOC发展
由斯坦福大学教授创立的Udacity、由斯坦福大学两位教授创立的Coursera以及由麻省理工学院和哈佛大学联合创立的edX是目前影响力最大的MOOC三大巨头。在短短的几个月时间内，这三个网站相继创立，并迅猛发展，成为MOOC的三大主流机构。《纽约时报》曾将2012年称为“MOOC元年”[1]。《时代》杂志也称，免费的“慕课”向“大众打开了通向常青藤盟校的大门”[2]。2013年8月，美国总统奥巴马发布了一项E-Learning五年计划，计划大幅提升在线教育在高等教育中的地位。
MOOC热潮也蔓延到中国，现如今MOOC已成为高校创新的一个重要方面。2013年，清华大学、北京大学正式加盟edX，成为edX的首批亚洲高校成员。随后，复旦大学、上海交通大学签约Coursera。国内的MOOC平台也接踵而来纷纷上线，包括清华大学推出的首个中文MOOC平台——“学堂在线”；上海交通大学成功自主研发的中文慕课平台“好大学在线”；由两岸五家交通大学（国立交通大学、上海交通大学等）共同合作发起，开发的开放式教育平台ewant；以及由网易云课堂与“爱课程网”合作推出“中国大学MOOC”等。国内许多高校也相继开设MOOC课程，跟随潮流成为MOOC一员。果壳网、网易公开课、超星慕课等MOOC也纷纷上线。关于MOOC的论坛会议也陆续召开，各大媒体等也纷纷报道MOOC的最新进展。
2 MOOC特点
MOOC是Massive Online Open Courses首字母的组合，主要特点也就围绕这四个单词进行描述，即大规模、在线、开放和课程。
２.１ 大规模
首先，大规模体现在参与MOOC的高校数量多。截至2015年5月，全球共有119所大学加盟Coursera平台。截至2015年4月，国内已有62所高校开设MOOC课程，而且越来越多的高校正在加入进来。
其次，大规模体现在开设的课程范围广。在MOOC三大主流机构中，Coursera与edX提供的课程种类最为广泛。截至2015年5月，Coursera与119所合作大学提供1031门课程，其中囊括了25种类别、31种语言的课程。截至2015年4月，国内62所高校开设约280门课程，包括基础科学、工程技术、经管法学、哲学历史、文学艺术、农林医药、健康与社会、教育等各类在线课程。
再次，大规模体现在参与人数多。以Coursera为例，截至2015年5月，Coursera的注册人数超过1297万（5月13日15：10为12975800）。2013年5月清华大学加入edX平台，并于10月推出首个MOOC平台—“学堂在线”，截至2014年3月1日，在不足5个月的时间里，“学堂在线”选课总人次就突破了10万。可以看出，MOOC课程受到国内外学习者的广泛好评，新颖活泼的授课形式，积极互动的线上交流，让MOOC的理念和魅力更为深入人心。
２.２ 在线
在线一方面体现在开设课程的教师可以随时随地将课程资源上传到网络；另一方面体现在学习者可以在任何时间、任何地点，根据自身条件，掌握学习进度。也就是说，只要具备网络条件，就能学到全世界最顶尖的大学的免费课程。
２.３ 开放
首先，开放体现在对学习者的全面开放。世界各地的学习者没有年龄、肤色、阶层等的限制，每个人都可以和世界各地其他地区的学习者进行交流沟通。MOOC的概念从2012年开始之后在全世界流行。从此，成千上万甚至是十几万人在世界各地同时一起学习同一门课程变成了真切的现实。
其次，开放体现在学习者可以通过网络免费获得所有的课程资料，这些资料对任何一个人都是开放的。
２.４ 课程
MOOC课程采用“翻转课堂”方式。翻转课堂模式是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”[3]。传统的教学模式是课堂上老师讲课，然后布置作业由学生回去练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂模式下，学生课外完成知识的学习，而课堂上老师学生之间和学生与学生之间进行互动，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。MOOC课程的学习方式上非常强调交互，课程中学习者与老师的互动以及学习者之间的互动都是很热烈的。
3 MOOC与其他网络课堂及传统课堂的对比
MOOC是将传统课堂与网络课堂进行融合，将学校中的课堂，转化成更碎片化、更适合在线学习的形式，免费让全世界的学习者在互联网环境中学习。和传统课堂不同，MOOC课程内容会被分割成若干个短视频，学习者可以根据自己需求和兴趣有选择地学习。大多数课程都有特定的上课时间，大约1-3个月。课程中学习者与老师的互动以及学习者之间的互动都是很热烈的，这些学习者都是来自全世界各地的。表1将MOOC与其他网络课堂及传统课堂进行了区别对比[4]：
4 MOOC环境下图书馆应对策略
MOOC正在全球迅速发展，然而，图书馆在MOOC时代的职能定位并不明确，图书馆为MOOC提供支持服务的研究和实践也处于探索阶段。虽然如此，图书馆还是有很多事可以做得，面对MOOC大潮，图书馆积极思考与实践，积极面对挑战和机遇，在MOOC发展与建设中发挥其应用的作用。
（1）图书馆可提供电子阅览室等的共享空间作为MOOC学习场所。在这里既有现代化的网络设备供应，又能随时查阅免费的数据库资源和纸质资源；而且图书馆本身就是一个学习氛围浓厚的地方，MOOC学习者在这样的环境中更能提高自己的学习兴致，同样能降低MOOC课程的辍学率。
（2）图书馆可提供MOOC形式的文献检索课程。开设MOOC课程是图书馆比较直接地介入MOOC的方式。文献检索课是一门培养学生情报意识、获取科技文献能力的课程。通过本课程的学习，可以使学生了解各自专业及相关专业信息的基本知识，掌握文献检索的基本原理，了解并学会常用检索工具、数据库和参考工具书的概况、特点和使用方法。从长远讲，可以培养学生具有良好的信息素质和信息吸收能力，具备自我知识更新及获取信息的能力，懂得如何获得与利用信息，增强自学能力和研究能力。MOOC的出现为文献检索课的教学提供了一个很好的平台，图书馆可以利用此平台优化课程，扩大文献检索课程的开展范围。目前，中国科学技术大学的罗昭峰老师已经采用MOOC的方式开设了《文献管理与信息分析》[5]，2014年5月27日首次上线中国大学MOOC，超过1.1万人在线学习。厦大图书馆的李显辉老师以 MOOC 的方式开设了《信息素养与网络信息检索》课程[6]。同济大学袁希蓓老师开设了《信息检索与利用》课程[7]，推介MOOC课程。武汉大学黄如花老师也以MOOC的方式开设了《信息检索》课程[8]。
（3）图书馆可开展关于MOOC报告及讲座，做好MOOC宣传，推介MOOC课程。为了学习者更好地了解MOOC，从而参与到MOOC中，图书馆可适时的举办一些MOOC讲座及一些上机实习，介绍国内外MOOC学习资源。另外，图书馆可根据自己学校的专业需求，总结一些符合本校专业的MOOC课程以及一些热门的或是经典的课程，并制作成课程表推送给本校师生。这项工作首先需要图书馆馆员自己熟悉各大MOOC平台，自己可以有针对性的选学一些课程，以提高服务水平。
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参考文献
［１］蔡文璇，汪琼.2012:MOOC元年[J].中国教育网络， 2013（04）.
［２］Ripley A. College Is Dead. Long Live College [EB/OL]. [2014-04-16]. http://nation.time.com/2012/10/18/.
［３］北大慕课[OL]. < http://mooc.pku.edu.cn/mooc/course.php?lmid=2&id=19>.
［４］张皛.我国 MOOC发展现状及展望[J].软件导刊，2015（1）.
［５］罗昭峰.文献管理与信息分析:2014版[EB/OL]. http://www.icourse163.org/course/ustc-9002#/info.2014-09-17.
［６］MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究[J].图书馆学研究，2014（12）:81-85.
［７］袁希蓓.信息检索与利用2013版[EB/OL]. http://online.zhihuishu.com/CreateCourse/course/home/2000215. 2013-10-31.
［８］黄如花.信息检索2015版[EB/OL]. http://www.icourse163.org/course/whu-29001#/info. 2015-3-17.
［责任编辑：曹明明］