王利众，朱丽平
（中央民族大学，北京100081）
摘要：专业导论类课程是大一新生各专业学生了解本专业学习内容及研究领域的一门重要的专业必修课程。文章以“通信技术导论与导学”为例，对该门课程的教学内容及形式，考核标准及方法进行了研究与分析。
关键词：工科专业；导论课；通信技术
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）09-0029-02
收稿日期：2015-01-25
作者简介：王利众（1968—），男，河北石家庄人，中央民族大学信息工程学院副教授，主要从事电子与通信技术研究。
基金项目：2014年度中央民族大学大学生思想政治教育研究课题“班导师在大学生就业指导中的作用研究”
为了使一年级的大学新生尽快了解本专业的学习内容及研究领域，中央民族大学信息工程学院通信工程系自2014版《本科专业人才培养方案》公布开始开设“通信技术导论与导学”这门课程。该门课程的教学工作安排在通信工程专业学生入学后的第一学期，是学生所学习的第一门与其专业密切相关的专业必修课程。另外，由于大一新生第一学期只开设有高等数学、线性代数、公共英语、普通物理学、思想道德修养与法律基础及公共体育等基础与公共课程，因此“通信技术导论与导学”这门课程也给通信工程专业入学新生提供了一个近距离接触与了解本专业专业课任课教师的机会，因此如何搞好这门课程的教学工作成为了我们必须研究的课题。
一、教学材料及形式的选择
目前，有关通信工程专业导论类课程的图书、资料很多，但由于现代通信技术更新换代很快（如移动通信技术在短短的三十余年间就由1G、2G发展到了3G、4G，而现在人们已经开始探讨5G）且内容丰富，因此不建议该门课程教学采用固定教材。课程具体教学内容应由主讲教师自主编写，这样既可以删除过时的旧知识，又能及时增加新理念，使课程内容能跟上现代通信技术的迅猛发展。另外，由于通信技术的发展方向及研究领域丰富多彩，而每个教师的知识面有限且研究方向各有侧重，因此建议该门课程的教学由教师团队组成，参加教学工作的教师应该是既具有一定的学术造诣又具有一定的实践经验并热心参加该门课程教学的教师。课堂教学手段除了传统的教师讲授、板书及采用多媒体形式外，还应增加多种形式的课上师生互动环节。如教师提出问题，学生分组讨论然后回答并展开辩论；某些专题由学生主讲，教师评论补充；鼓励学生做通信工程专业的就业状况调查及业内人士访谈，写成报告在班内交流等。
二、教学内容的安排
“通信技术导论与导学”这门课程的教学目的是让学生了解通信工程专业大学四年的专业学习内容及通信技术发展的历史、现状及发展方向和各种通信技术形式及应用，因此建议该门课程的36学时教学内容及教学安排如下（按每次课2课时安排）。
1.专业介绍及通信技术发展简史（主要介绍中央民族大学通信工程专业的发展概况及以编年史的形式介绍通信技术发展过程中的重大历史事件和人物）：2课时。
2.电报（介绍莫尔斯发明电报的过程及电报在现代通信技术中的地位）及电话（介绍贝尔与格雷的电话发明权之争，电话发明者国籍之争，投币电话的发明，PSTN技术，ADSL上网技术）：2课时。
3.广播（介绍调幅广播，调频广播，短波广播，长波广播，卫星广播，网络广播，业余无线电及火腿一族在现代社会中出现地震或恐怖暴力事件中的作用，校园有线及无线广播，阿姆斯特朗对广播技术的卓越贡献及其充满悲剧色彩的一生，新闻业与广播之战）：2课时。
4.电视（介绍二战前后电视的发展概况，彩色电视的三种制式，有线电视，卫星电视，HFC上网技术）：2课时。
5.寻呼机（介绍寻呼机的发展历史和对百姓生活的影响及其收藏价值）及集群通信（介绍TETRA、iDEN、GOTA和GT800集群移动通信系统的特点及应用）：2课时。
6.移动通信（介绍移动通信技术的历史、现状及发展趋势）：2课时。
7.小灵通（介绍PHS技术在日本的发展概况及中国小灵通的成长经历和造成目前尴尬状态的原因）：2课时。
8.短波通信（介绍短波通信的工作机理及其民用与军用）：2课时。
9.电磁场与电磁波及微波技术与应用（介绍麦克斯韦尔、赫兹对电磁场与电磁波理论发展的贡献，雷达技术的发展及对二战进程的影响，微波炉对现代人们生活的影响及微波通信技术）：2课时。
10.散射通信（介绍散射通信的基本工作原理及其军用与民用）及流星突发通信（介绍流星突发通信技术的特点及其在军事上的应用）：2课时。
11.卫星通信（介绍对地静止卫星，铱星系统及全球星系统，GPS，VASAT，DBS技术）：2课时。
12.光通信（介绍无线光通信，有线光纤通信及高琨博士对光纤技术发展的贡献）：2课时。
13.电力线通信（介绍电力线通信技术的特点及其PLC上网技术）及平流层通信（介绍平流层通信技术的特点及其对未来通信技术发展的影响）：2课时。
14.电路分析、模拟电子线路、数字电路及通信电子线路课程介绍：2课时。
15.信号与系统、通信原理、信息论与编码及数字信号处理课程介绍：2课时。
16.计算机网络、现代交换原理、宽带接入技术、物联网导论等课程介绍：2课时。
17.参观实验室及实验安全教育：2课时。
18.考试：2课时。
以上共计18次课，36课时。考虑到每学期都会因为法定节假日及诸如学校运动会等活动使课程的实际授课时数不能保证36课时，因此以上教学内容及安排可根据每学期的实际授课时间及任课教师实际情况加以删减及调整。当然，若有条件可带学生到著名的电子通信公司与企业参观，请业内知名人士来给学生做讲座并与学生进行互动交流等，增强学生对通信工程专业及其未来就业方向的了解。
三、考核形式及标准的确立
建议该门课程的考试成绩由三部分组成，即平时成绩、期中成绩及期末成绩。分数按百分制计算，其中平时成绩占10%（10分），期中成绩占30%（30分），期末成绩占60%（60分）。
平时成绩可由学生的出勤情况决定，若学生上课时发生迟到、早退、中间溜号等现象则在平时成绩所占总成绩的10分中减掉1分，若无故旷课则减掉其2分。如果某个学生发生迟到、早退、中间溜号及旷课现象严重，10分全部扣光则视该学生此门课程不通过，按总成绩0分计算。
期中考核可让学生写一篇学习心得，讲讲其听完某次课的收获和体会，然后将学习心得交到主讲这次课的教师那里。考虑到该门课程由多位教师讲授，而每位教师对学生所交学习心得的评分标准会有所差别，因此可考虑允许学生针对不同课程主题交1—3篇学习心得（具体几篇由学生自己决定），分数则取其所交学习心得中所得分数的最高分（分数采用百分制，结果乘以30%，再加到总分中）。为了使教师所给分数互相平衡，可规定每位教师打分时，90分以上者不能超过其某次课所收学生学习心得份数的三分之一，80至90分者不能超过其某次课所收学生学习心得份数的三分之一，其他人的成绩则应给在80分以下。
期末考试采用考卷形式进行，考试形式可采用开卷考试形式或闭卷考试形式。若采用闭卷考试形式建议考题题型应以填空题、选择题及判断对错题等题型为主。若采用开卷考试形式，则可增加一定难度的综合题型（如计算题、证明题、问答题等题型），但考试时只允许学生将听课笔记带入考场，其他的资料及书籍一律不准带入考场，当然更不允许其使用各种电子产品（如笔记本电脑、手机、电子计算器、电子词典等（因有的授课内容为英文））。考试内容及试题由授课教师共同完成，建议各位任课教师根据自己的授课内容，提供填空题、选择题、判断题及综合题等考题内容，建立“通信技术导论与导学”这门课程的考试题库，题库试题分值应为500分左右。考试时，按照课堂讲授内容从考试题库中按比例提取考试试题，试卷分值为100分，学生的最终试卷成绩乘以60%加入总成绩。
四、结论
大学专业导论类课程是大一新生入学后学生了解专业培养方案，研究内容、领域及方向，确定未来就业目标的一门重要的专业入门及指导课程。通信工程专业是一门学习难度较大的工科专业，在中央民族大学2010级通信工程专业学生入学时，专业培养方案中还未开设有专业导论这一类的课程。在大一第一学期期末中央民族大学开始第一次转专业时，2010级通信工程专业的48名学生中就有13人向学院提交了转专业申请表，占学生总人数的比例为27.1%。最终有3名学生转专业成功，他们转入的专业分别为金融学专业、新闻传播学专业和汉语言文学专业。以上这三个专业都是中央民族大学转专业学生希望转入且竞争异常激烈的专业。这几名能转入以上几个专业学习的学生应该说其综合素质是很高的，而他们转入到其他专业学习是通信工程专业的损失。
通信工程系从2014级通信工程专业学生开始开设“通信技术导论与导学”这门课程。在本学期末，2014级通信工程专业32名学生中只有4名学生向学院提交了转专业申请表，占学生总人数的比例为12.5%。提出转专业申请的4名学生中有2人希望转入金融学专业，有一人希望转入生物科学专业，一人希望转入汉语国际教育专业，转专业的主要原因均为个人对希望转入专业的兴趣。如希望转入金融学专业的两位女学生，其报考中央民族大学的第一专业志愿都是金融学。而另外提出转专业的两位男生，其希望转入的生物科学及汉语国际教育专业均为他们高考时报考中央民族大学的第一专业志愿。可见“通信技术导论与导学”这门课程对提高学生对通信工程专业的兴趣，了解通信工程专业在现代社会发展中的地位与作用及该专业良好的就业前景都起到了积极的教育与引导作用，为学生们能够留在本专业安心学习起到了一定的稳定作用。因此搞好该门课程的教学工作，不断提高其教学质量应该是我们不断努力的目标。
参考文献：
[1]赵岩，李会，姜永增.高校“通信工程导论"课程教学改革研究[J].教育探索，2013，（1）.
[2]钟耀霞.基于剧本式教学的通信工程导论课程改革研究[J].新技术，2014，（14）.