韩秀艳 陈萌
摘要：高校思想政治理论课实践教学是各个高校普遍面临的难点问题，各个高校也都在想方设法，努力探索解决这一难题的途径。而加强高校思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教学质量和效果的有效方式,是高校思想政治理论课实践教学改革与创新的重要内容。
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关键词 ：思想政治理论课；实践教学；模式
在党的十八大报告第六部分“扎实推进社会主义文化强国建设”中指出，要“全面提高公民道德素质”。这就表明了对高校思想政给教育者提出了更高的要求，在这样的背景下，进一步完善我国高校思想政治理论课实践教学模式的重要性更加凸显。
加强实践教学，紧跟时代发展节奏，思想政治理论课实践教学模式是指通过思想政治理论课实践教学的具体环境而呈现出的一种实践化和应用化的教学方式。即学生在教师的指导下，以实践操作为主，采取原著阅读、研究讨论、社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等方式，有组织、有计划的获得知识、增强能力和素质的一系列教学活动。
当前高校思政课实践教学及其模式创新的重点应该放在提高现有模式的质量和水平上，而不是盲目追求增加新模式。总之，思想政治理论课实践教学是一项系统性的工程，在这个系统中，既包括教学目标、教学理念、操作过程、实现条件，也包括资金等，总之，任何一个环节或者要素存在问题，都会影响实践教学的效果。因此，要完善思想政治理论课实践教学运行的具体环节，最终达到增强思想政治理论课实践教学的实效性。
一、明晰高校思想政治理论课实践教学的理念
1.德育为先的理念
“德育为先”是我国一贯倡导的做好学校工作的首要原则,加强对学生的思想道德教育，是学校教育的重要组成部分，是学校德育管理工作的基本任务和归宿，更是摆在我们面前的一项迫切要求。育智要先育人,首先学生要学会做人，其次才是学习等等。育人和育智的关系一个都不能缺少，虽说成绩面前铁的事实是残酷而又直接的，但德育更是让我们生命更加具有质量，更加具有价值，更能让人性发出光彩的。因此，必须加强德育为先的教学理念。
2.实践优先的理念
实践是良好品性塑造的最佳方式，更是检验真理的唯一性标准。因为任何理论必须得经得住实践的检验才能称其为真理。因此，高校思想政治理论课必须要坚持实践优先的理念，这也是思想政治理论课的本质要求。例如，在讲述《中国近代史纲要》时中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，为使学生了解国史国情就必须理论联系实际的原则，在情境教学理论的指导下充分利用网络视频等媒体资源，让学生深刻体会到，中国走社会主义道路、选择中国共产党是历史和实践的选择。
二、掌握高校思想政治理论课实践教学存在的问题
1.缺乏对实践教学环节的整体设计
当前大多数高校在教学管理方面缺乏对实践教学环节的整体性设计，尤其是思想政治理论课教学只是为了应付差事，敷衍了事，为了实践而实践，甚至不参与实践，更不对学生的实践进行指导，从而使教学环节漏洞百出。
2.实践教学计划的执行力度不够
在多数高校的思想政治理论课实践教学中，并没有一个比较完善的教学计划，致使实践教学过程盲目无序，甚至列出教学计划也没能按部就班地有序进行下去，规范性和针对性原则难以体现，最终使得学生对于知识的理解仍处于模糊状态。在真正的社会实践教学中，更是缺乏相关部门的指导和监督，导致部分实践教学环节的缺失，最终影响思想政治理论课实践教学的效果。
3.对实践教学的实施情况缺乏有效的监督与管理
这与实践教学应“加强组织和管理。建立和完善（思政课）实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”是不相符的。制度的不健全，致使实践教学的随意性变得很大。监督的不到位，导致实践教学的经费、基地等物质保障不能发挥出其应有的作用。
三、牢记解决高校思想政治理论课实践教学的对策
1.进一步完善高校思想政治理论课实践教学的管理体制
为保证思想政治理论课实践教学各个环节的顺利进行，首先，各个学校应成立专门的实践教学管理机构，指定专人负责来抓，同时对高校党委宣传部、学生处、教务处的责任加以明确，把思想政治理论课实践教学的管理纳入到学校教学的正常工作进程中。其次，要提出实践教学的具体要求，制定实践教学的相关规章和制度，明确好思想政治理论课实践教学的学时和时间安排。最后，学校主管实践教学的管理部门要定期组织思想政治理论课实践教学研讨会，指导、检查、并督促思想政治理论课实践教学工作的开展，对整个实践教学过程实施全过程的动态性监管。
2.积极创设高校思想政治理论课实践教学的实施方案
计划实际上就是实施方案，计划是对整个实践过程的指导和掌控。要想保证计划的任和一步骤、任一细节都无比顺利滴进行，那么实践前就要把实践过程中可以预见的各种因素考虑进去。同时必须做好准备工作。其主要包括：物质条件，基地设施，天气环境，教师的配备、参加实践的学生、资金技术等方面。最好在实践前进行必要的思想动员以及身体检查等。
3.认真落实好实践教学全方位的总结和考评工作
对任何一次实践过程我们都要进行及时的总结和考评，分析出利弊缺失、经验和教训，以利于在下一次实践过程中得以改善和提高。任课教师更要注意根据学生的报告、个人体会和每一名学生在具体实践教学过程中的综合表现给出相应的分数。最终，再进一步分析出本次实践教学的成功之处和不足之处以及今后所要努力的方向。而在考评的中要坚持在内容上的、方法上、创新点上多下功夫。注重从“知”和“行”两个层面对学生的进行综合考核。
总之，由于我们面对的教育对象都是90后的孩子，从小就是独生子女的教育环境，使他们的自我意识异常强烈，习惯了被所有人宠爱，而却不懂如何去爱他人。社会责任感淡化，感觉社会、国家离自己十分遥远，从不关注，而实践教学模式恰恰抓住了大学生的这一情感，使大学生通过社会实践思想得以提高，情感得以升华。
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参考文献
[1]李松林，李会先.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考[J].思想教育研究，2006（7）：53.
[2]中共中央宣传部,教育部.中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政[2005]5号)[Z].
（作者单位：大连理工大学人文与社会科学学部马克思主义学院）