摘 要：近年来，随着我国教育理念的不断革新以及素质教育的逐步推广，我国教育事业的发展越来越完善，越来越多的院校开始意识到音乐教学对于学生综合素养提升的积极作用。声势律动教学是比较常见且有效的音乐教学方法之一，对于提高初中音乐课堂教学质量以及调动学生的学习积极性的影响十分深远。本文主要论述声势律动教学的定义及其在初中音乐教学中应用的意义、目前我国初中音乐教学现状、基于声势律动教学法的初中音乐教学优化策略，以期能够为初中音乐教师更好地开展教学工作提供一定的理论参考。
关键词:声势律动教学法;初中音乐;优化策略;
初中阶段的音乐教学工作不仅能够丰富课堂内容，同时也是培养学生欣赏美和发现美的重要途径。通过音乐学习，学生可以在课堂上接收到丰富多样的优秀音乐文化，培养学生对于音乐艺术的审美能力和鉴赏能力。声势律动教学是音乐课堂中比较常见的教学方法，能够有效帮助学生感知音乐节奏，培养学生的创造性思维。
一、声势律动教学法
声势律动法主要是指在音乐课上，教师通过为学生讲解有关音乐知识，带领学生了解音乐的伴奏和节奏，并根据其对节奏的领悟展示出相应动作。这种教学方法更加倾向于音乐作品本身，引导学生进一步了解音乐作品的节奏和律动，更加强调学生自身对于音乐作品的感受和理解，与传统的单纯依靠教师讲、学生听的方式有所不同。同时，将音乐的律动和学生的动作结合起来，不仅能够帮助学生更好地掌握节奏和韵律，同时还能够帮助学生提高身体协调能力。
二、声势律动教学法的意义
首先，声势律动教学法与传统教学方法相比，更加具有趣味性，能够激发学生对于音乐学习的积极性。与传统的理论讲述和模仿练习的教学形式相比，这种教学方法更加强调学生在课堂中的参与性和互动性，教师引导学生了解并掌握音乐作品背后的旋律，这种方式极大提高了学生的参与度，能够有效转变枯燥乏味的传统课堂模式，更加适应学生的学习需要。
其次，有利于培养学生的创新精神。声势律动法主要是指学生根据自己所听到的律动展示出相应动作，这更加考验学生的反应能力和即兴创作能力。这种教学模式为学生提供了充足的空间和机会进行自我想法表达，教师对学生的限制较少，学生在这种轻松愉悦的氛围中更能够激发自身的创新精神。学生在接触到不同形式的律动和节奏后，可以做出不同的动作反应，这也能够帮助学生养成独特的个性思维，对于其整体发展以及其他科目的学习也具有十分积极的意义。
再次，声势律动要求学生根据自己所听到的节奏进行一定的动作反应，这对于学生的节奏感和肢体协调能力也提出了新的要求，因此教师在音乐课堂上选择声势律动法能够培养学生的肢体协调能力。相关研究表明，肢体协调能力较强、灵敏度较高的学生，其思维也比较活跃，在其他科目的学习上往往更具优势，因为他们更善于发现学习中的问题和一些细节内容。通过声势律动法的训练和学习，学生能够很好地锻炼自身的反应能力和思维能力，进而提升自身的节奏感。
最后，声势律动法能够提升初中音乐教学效果，对于学生的身心健康发展也具有十分积极的影响。初中阶段的孩子正处于青春期，其生理和心理都处于快速发展阶段，性格特点以及思维方式都更加活泼。传统的僵化的课堂模式会限制学生思维的发展，而声势律动法的应用能够让学生在轻松愉悦的环境中保持对周围事物的好奇心和探索欲望，这对于学生的身心健康发展具有十分深远的影响。
三、我国初中音乐教学现状
（一）课堂模式单一
目前，我国大多数初中在开展音乐教学时仍然沿用传统模式，所设计的教学方式都是老师讲、学生听的灌输式教学法，这种形式对于音乐教学而言过于单一枯燥，学生很难从这种灌输式教学中体会到音乐学习的乐趣，长此以往，学生就会对音乐课堂产生排斥心理。同时，灌输式教学模式主要是以教师活动为中心，学生只需要被动地跟随教师的讲解进行学习。在学习过程中，学生很难发挥自己的主观能动性，学习积极性也受到了阻碍。虽然部分教师已经认识到了声势律动等新型教学法的积极影响，然而由于其对这些教学方法的了解不够深入，很多教师在实际应用过程中只停留在表面，并没有真正发挥出声势律动法的核心优势。
（二）学生参与度不够
目前在我国初中音乐课堂上，教师和学生之间的互动很少，课堂气氛沉闷。教师只有在上课时积极与学生互动，才能很好地调动学生的积极性，吸引学生的注意力。教师在开展教学活动时一般会带领学生欣赏音乐作品，了解音乐作品背后的故事，然而对于学生亲自演唱歌曲以及根据节奏表演等富有实践性的教学活动不够重视。
四、基于声势律动教学法的初中音乐教学优化策略
（一）创新课堂形式
在传统音乐课堂中，音乐教学大多是通过教师唱一句、学生跟唱一句的形式进行的，这种形式的音乐课堂气氛比较沉闷，对于那些学习兴趣不大的学生而言，其学习的动力自然也就不充足。通过声势律动教学法的应用，教师能够有效创新课堂活动形式，通过与学习小组的形式相结合，为学生设计丰富的音乐学习活动，如学生独唱、双人对唱、小组合唱等，有效提升音乐课堂的互动性，激励更多学生参与到课堂活动中来。声势律动通过将音乐节奏和学生的动作反应结合起来，能够激励学生通过亲身实践和学习，提升其对于音乐节奏的把握以及音乐旋律的认知。这不仅能够帮助学生更加高效地辨别音乐旋律，提升音乐鉴赏能力和感知能力，同时也能够提升音乐课堂的趣味性和科学性。音乐这一艺术形式是在劳动过程中积累和产生的，因此学习音乐也不能够单纯依靠理论学习，将音乐和实践活动结合起来能够帮助学生更好地感知音乐的魅力。声势律动教学在初中音乐课堂上的应用更多是通过节拍练习帮助学生感知音乐的律动，这样学生能够更加清晰地了解曲目背后的节奏和规律，从而更好地掌握相关专业知识。
例如，在带领学生欣赏《中国人民解放军进行曲》这一曲目时，教师可以先为学生讲解这一曲目背后的相关节拍知识，学生在掌握曲目的节拍后能够更加清晰地把握歌曲的特点和旋律。教师引导学生了解曲目的节拍，并根据在音乐课堂上学到的有关指挥手势的知识参与模拟指挥家活动，而学生要想正确指挥这一乐曲的演奏，就应该提前熟悉并掌握这一曲目的节奏韵律知识，这就是声势律动教学的典型方法之一。教师还可以充分利用多媒体的优势，为学生搜寻有关这一曲目的演奏视频，重点带领学生观看并模仿视频中指挥家的动作，这对于提升学生的音乐感知能力和肢体协调能力都具有十分重要的意义。除此之外，《中国人民解放军进行曲》是一首富有节奏和旋律的曲目，教师要想通过声势律动法提升学生的音乐素养，还可以组织学生跟着歌曲的节奏进行踏步，这也是感知音乐节奏并做出动作反应的有效方式。丰富多样的课堂活动能够有效提升初中音乐课堂的趣味性，更好地发挥出声势律动教学法对于提高学生音乐素养的积极影响。
（二）创设教学情境
初中音乐教学还需要良好的音乐教学氛围的衬托，因此音乐教师在使用声势律动教学方法时还可以提前为学生创设良好的音乐情境。近些年来，随着互联网的发展以及希沃白板等先进技术在课堂上的应用，课堂形式得到了极大丰富。音乐教师可以充分利用这些先进技术和设备，为学生创设良好的音乐学习环境。在学习音乐曲目之前，教师可以带领学生欣赏这一曲目以及相同风格的音乐作品，帮助学生了解音乐作品背后的情感内涵和深刻意境，这有利于加深学生对于音乐作品的理解。
例如，《青春舞曲》是关于维吾尔族的民族音乐作品，在学习这一音乐作品时，教师可以通过希沃白板以及互联网技术为学生寻找有关新疆维吾尔族的民族音乐和民族舞蹈资料，通过视频和图片的形式让学生直观了解到新疆维吾尔族的民族音乐特色。学生对维吾尔族的民族音乐产生了一定的认知后再开始学习《青春舞曲》这一音乐作品，就能够更加清晰准确地把握作品风格。教师在使用声势律动法教学时，也可以让学生结合听到的节拍以及视频中出现的维吾尔族的民族舞蹈动作进行模仿，根据音乐的韵律进行拍手、跺脚等，这样的课堂氛围更加有利于学生对于音乐作品的学习。在学习湖南民歌《一根竹竿容易弯》时，教师也可以在声势律动过程中引导学生加入当地民族特色动作，这不仅能够帮助学生更加清晰地掌握音乐节奏，同时也能够让学生感受到不同民族地区的文化特点，拓展学生的专业视野。
（三）将节奏训练和游戏结合起来
游戏化课堂模式更加能够调动学生的参与性，将游戏和声势律动教学法相结合，能够有效提升初中音乐课堂的教学质量。教师要想将游戏和节奏训练相结合，可以将击鼓传花这一游戏形式进行一定改编。为了更好地将这一游戏用于训练学生的音乐节奏感知环节，教师可以引导学生将原本的游戏规则改成在听到音乐节奏后进行相应的拍手或踏脚的动作。这种游戏型教学活动既能够发挥出游戏的趣味性特点，同时也能够达到课堂教学和节奏训练的目的。
（四）加强理论知识的教学
声势律动法虽然注重学生的参与和实践，但是要想提升初中音乐教学质量也离不开理论知识的学习。学生只有先掌握了一定的乐理知识和有关节奏、律动等理论知识，才能在欣赏曲目时准确把握音乐作品所包含的节奏和韵律，因此理论知识教学是提升初中音乐教学质量以及学生的乐曲律动感知能力的基础。
我国初中音乐教材的每一单元都单独设计了知识与技能这一章节，这也是为了巩固学生的音乐理论知识和乐理知识而专门设计的。通过知识与技能章节的理论知识学习，学生能够更加清晰地掌握不同风格曲目的特点以及音乐的节奏、旋律等。声势律动法在理论知识上的应用主要体现在教师在为学生讲解有关节奏、旋律等乐理知识之后，可以让学生自己展示出相应的拍手、敲打桌面等动作，从而感受乐曲的节奏魅力。这种教学形式更加具有趣味性，学生在学习乐理知识时也会进行一定的反馈活动，这比传统的单纯依靠教师讲解的理论知识教学模式更加轻松直观，学生学习起来也更加容易。
除此之外，理论知识和乐理知识的学习还关系到学生对于音乐的辨识和赏析能力。通过学习音乐专业理论知识，能够更好地提高学生对于音乐作品的把握和认知，帮助学生根据所学到的专业知识来判断音乐作品背后所隐藏的音阶、音符等乐理要素，这对于学生进一步把握音乐的节奏和韵律以及提升音乐的鉴赏和感知能力具有十分积极的意义。
五、结语
总而言之，近些年来，随着素质教育的不断推进，越来越多的中小学开始重视音乐课堂的重要性，然而目前我国初中音乐教学还存在着些许不足，很多教师并没有认识到声势律动教学法的优势。因此，这就要求音乐教师要积极了解声势律动教学法的内涵和意义，并积极寻求有效措施，通过创新课堂形式为学生创设良好的音乐教学情境，将声势律动教学更好地应用到我国初中音乐教学中，为学生提供更加专业科学的音乐课堂。
参考文献
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