摘 要：在初中音乐欣赏课教学中，音乐教师的教学理念、教学方法是培养学生音乐鉴赏能力的关键因素。教师在音乐欣赏课教学活动中，要充分融合乐曲情感，营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中提高自身的音乐欣赏能力。因此在初中音乐欣赏课堂上，教师要运用多种方法引导学生欣赏名曲，提高学生的音乐欣赏能力。本文就初中音乐欣赏课教学实践展开讨论。
关键词:初中; 音乐欣赏;实践教学;
音乐课可以很轻松地增强学生的学习兴趣，因为音乐的最大特点就是能够调动人的情感，让人在潜移默化中受到教育。“情感态度和价值观”是新课程标准中的重要内容，也是音乐欣赏课的重要教学目标。在现阶段初中音乐欣赏课中，学生缺少音乐欣赏的基础，虽然喜欢听音乐，但缺少对于音乐内涵的理解。初中生虽然具备一定的独立性、主观能动性以及自我意识，但是每个学生对于音乐的理解和感悟参差不齐。所以在初中音乐欣赏课上，教师应该以学生为主体，让学生积极参与音乐教学活动。
一、初中音乐欣赏课现状
就目前的一些初中音乐欣赏课教学为例，部分教师的教学理念与教学方法比较落后，导致初中音乐欣赏课程存在较大问题。首先是音乐欣赏氛围过于压抑。在部分初中音乐教学中，一些音乐教师过于注重对乐理知识的讲解，沉闷无趣的乐理知识过多，而欣赏乐曲的时间较少，学生无法在短暂的音乐欣赏中获取足够信息，无法运用主观能动性去理解乐曲本身的深层含义。过多乐理知识的加入，不仅会使音乐欣赏变得更加局限，还会让学生失去对音乐欣赏的探索积极性，从而打击了学生的自信心，致使课堂效率低下，沉闷压抑的课堂气氛难以提高学生的音乐欣赏能力。其次，部分初中音乐教学脱离实践。实践是音乐教学中非常重要的部分，可以有效提高学生学习的积极性。在教学过程中，教师可以采用奥尔夫教学法增强课堂的实践性，将律动、语言和音乐融合在一起，通过课堂游戏、表演活动等多种形式使音乐课堂更加有缺，从而有效提高学生的音乐鉴赏能力。最后，部分教师的教学方法过于陈旧。在教学过程中，部分音乐教师还在采用传统的教学方法，使用陈旧的教具，导致教学质量始终不理想。特别是一些山区学校，因为缺少现代化教学工具，教师难以展开高效的音乐欣赏教学。
二、初中音乐欣赏课教学措施
（一）提高学生的学习兴趣
不管学习什么内容，兴趣都是影响学习成果的重要因素。在初中音乐教学过程中，提高学生对音乐的兴趣是开展教学活动的基础与前提。初中阶段的音乐欣赏课程能够扩充学生的乐理知识储备、拓展学生的音乐视野、培养学生良好的音乐欣赏习惯，从而提高音乐鉴赏能力。在教学过程中，教师要让学生体会到音乐的深层内涵，在旋律中找到情感共鸣，这样才能有效提高学生的音乐欣赏兴趣。所以教师在上课的时候要尽量缩减讲解时间，留出更多时间让学生欣赏音乐，以此保持学生的学习兴趣。
例如在教授人音版七年级上册第二单元《溜冰圆舞曲》时，教师就要注意培养学生的学习兴趣。在上课的时候，教师如果详细讲解作者的身世、作品背景以及作品想要表达的情感，那么这一过程就会占用大量的课堂时间，导致学生很容易失去学习兴趣。音乐学科更需要学生通过听来感受，更注重通过情感代入来理解，而单一的理论知识教学不利于课堂活动的有效进行。因此，教师要精简讲解内容，把更多的时间留给学生用来欣赏音乐作品，让学生在欣赏过程中体会到作品表达的情感。在教学时，教师可以先让学生欣赏音乐，采用任务驱动的教学形式开展教学活动，使学生在听音乐的时候熟悉作品的旋律和节奏。在学生对作品形式有了一个初步了解后，教师可以让学生找出作品的具体情感表现方式，并巩固学习到的乐理知识。然后，教师可以设置几个选项比如“轻松愉悦”“紧张兴奋”“略感忧伤”等，让学生经过初步欣赏后选出作品表达的相应情绪并说出理由。老师可以向学生提问，例如在《溜冰圆舞曲中》，大家觉得溜冰运动员都发生了什么？结合之前的问题，学生们就有了一个具体思考方向，比如这段音乐旋律热烈且迅速，可能是溜冰运动员正在赛道上加速滑行，或者此处出现了一个装饰音记号，可能是溜冰运动员在冰面上展示了某个花式动作。学生将听到的音乐内容结合想象，完整地描述乐曲内涵，这样的音乐教学方法能够有效地让学生全程参与课堂活动，极大地增强了学生的音乐学习兴趣。
（二）用耳朵聆听音乐，用语言讲述音乐
语言是表达想法最基本的形式。在初中音乐欣赏课堂上，教师可以通过优美的语言引入具体教学内容。课堂情境的创建与课堂教学的引入是教学活动的基础，决定着学生本节课的学习状态与学习效率。音乐作品，特别是经典的音乐作品往往有着深远的意境。在教学中如何让学生理解并融入音乐意境中，是初中音乐欣赏课教学活动中的重点与难点。初中生的古诗词鉴赏能力要远高于音乐欣赏能力，所以在教学过程中，教师可以运用古诗词创建课堂情景，利用古诗词的意境帮助学生欣赏音乐作品，利用这样的方法可以很快地使学生融入课堂氛围中，进入提升教学效果。
例如在教授人音版九年级下册第一单元《保卫黄河》时，教师就可以利用古诗词引入教学内容。教师在上课的时候，可以先朗读几句和黄河有关的诗句，然后找几名学生对这几句诗进行赏析。之后，教师可以利用多媒体设备播放黄河的相关视频，让学生进一步体会古诗的意境。然后，教师可以说：“《黄河大合唱》这一音乐作品中的第七个乐章就是《保卫黄河》，也是我们今天要欣赏的作品”，由此引入该节课的教学内容。教师可以简单介绍一些作品背景知识，然后再让学生欣赏音乐作品。在学生对作品有了一定了解后，教师可以引导学生说一说该音乐作品中与古诗意境相关联的地方。这时，学生就会很自然地将音乐和古诗的意境联系在一起。在给予学生一定的思考时间后，教师可以让学生分组进行讨论，然后让每个小组都展示一下各自的想法。在这个过程中，教师要注意鼓励每一个小组，以便培养学生的学习信心。教师在进一步赏析的时候，可以利用多媒体技术同时播放音乐与诗句，并给出不同内容的画面与标题，更好地把学生引入精彩纷呈的音乐世界中，这对于接下来教学活动的顺利开展有着重大意义。
（三）丰富课堂活动内容，改善音乐欣赏方式
在初中音乐欣赏课教学中，教师要丰富课堂活动内容，采用综合性教学方法，培养学生的音乐欣赏能力和音乐创新能力。教师在教学过程中，可以通过听音乐、看视频、合作表演等多种方式开展音乐欣赏教学。在音乐欣赏课程中，教师要营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在欣赏音乐的时候能够保持轻松愉悦的心情，不能让学生把音乐欣赏当成严肃的学习任务。教师在设计教学活动的时候，要以新型教育理念为基础，实现多元化育人教学目标，让学生在音乐欣赏课堂中不仅可以学习到专业知识与技能，还可以提高自身的音乐欣赏能力和音乐创作能力，要让音乐欣赏课成为学生积累音乐知识、开发音乐思维的重要途径。只有丰富多彩的课堂活动，才能让学生全身心地投入音乐欣赏环节中。
例如在教授人音版七年级上册第三单元《银杯》时，教师就可以设置观看视频和欣赏表演的课堂活动。在进行这一部分教学内容时，教师要提前准备好上课需要用到的视频和道具。在上课时，教师可以先和学生简单聊一聊蒙古族，以此进行课堂情境创建。教师可以找几名学生谈一谈他们对于蒙古族的了解，之后可以通过视频形式向学生介绍一些关于银杯的知识，让学生对这一文化有所了解。教师在讲解作品的时候，可以简单介绍该作品的创作背景。在学生对作品有了基本了解之后，教师可以找几名学生进行表演，让学生穿上蒙古族的特色服装，用肢体语言展现音乐艺术的魅力。教师可以多找几组同学进行表演，并让学生对这几次表演进行评价，教师也要给出自己的评价。通过这样的活动使学生完全融入音乐世界中，充分调动学生的感官，让学生能够从全方位欣赏音乐。
（四）丰富学生的情感体验
音乐是一种特殊的艺术形式，其在情感表达方面有着得天独厚的优势。音乐是语言的一个延伸方向，可以表达出一个人内心深处的情感。教师在教学过程中要着重培养学生的音乐情感体验能力，因而要能够准确把握音乐的内涵，并且能够用优美、精练的语言表达出来。教师应该选取一些蕴含强烈思想情感的音乐作品进行分析，这样才能让学生清晰地认识到音乐作品的情感表达优势。教师在课堂上也要加强情感体验方面的教学，可以用一些情感相近又有所不同的音乐作品来提高学生的音乐欣赏能力。
音乐教育是关于“美”的教育，蕴含着丰富的德育内容。音乐教育一个很重要的目标就是情感态度价值观目标，音乐作品有一定的情感，歌词内容蕴含一定的主题，那么这个情感和主题就是教师要传递给学生的情感态度价值观。这样的音乐教育也就有了道德的灵魂，教师可以有效地将德育的内在精神通过音乐教育以感性愉悦的表现方式传递给学生。
例如在教授人音版《伏尔加船夫曲》时，教授就可以将其和《船工号子》放在一起进行欣赏，从而有效提高学生的音乐情感欣赏能力。教师在教学时可以先播放这两个作品，让学生有一个初步的认识，然后让学生讨论一下这两个作品的相同之处。教师在这个过程中要注意板书，让学生对作品共同点有一个清晰的认识。之后，教师还要让学生说一说不同之处，并引导学生重点分析两个作品在情感表达上的差异。如果学生在分析的时候遇到了困难，教师可以介绍作品的相关创作背景，帮助学生更好地了解作品内涵。教师在最后要对学生的回答进行总结，教师在总结时要注意尽量使用优美、精练的语言，这样可以帮助学生更好地理解作品，进而改善课堂教学效果。
三、结语
综上所述，初中音乐欣赏课程在促进学生全面发展、提高学生音乐能力方面有着重要的作用。传统的音乐教学模式已经无法满足学生，在互联网时代，我们需要更新音乐教学方法，使学生有意识地成为音乐课堂主体。音乐在表达情感、缓解压力等多方面都起着重要作用，初中音乐教师应当充分认识到音乐欣赏能力在学生发展过程中的重要意义。所以，在教学过程中，教师要结合新型教育理念，不断创新音乐欣赏教学方法，让学生掌握一定的乐理知识并且能够体会音乐作品的情感内涵，通过丰富的课堂活动提高学生的学习兴趣。此外，教师还应该将德育巧妙融入音乐教学中。音乐教育作为德育培养的重要阵地之一，在宏观上有传承优秀文化的使命，在微观上担负着育德育人的责任，因而教师要科学设计音乐教学目标。
参考文献
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