摘 要：本文旨在探究学生音乐实践能力的提升，运用文献研究法以及调研分析法来展开论述，深入发掘一些音乐学习现状以及存在的问题。本文针对音乐实践对于学生综合素质能力的重要意义进行细化分析，并提出在开展音乐实践过程中的不足之处。
关键词:音乐;实践;全面发展;意义;
音乐课程的实践教学目的主要是培养全面发展的高素质音乐人才。音乐课实践内容主要指的是通过系统讲授基础音乐知识、欣赏传统音乐作品等多种方式，培养学生的音乐素养，陶冶学生的音乐情操，塑造学生的音乐人格，发展学生的音乐创新思维。现阶段，部分学校已为学生开设了音乐赏析课、合唱团、舞蹈团等，学校艺术实践活动长期处于弱势地位的情况不断得到改善。
纵观国内对于音乐实践的研究，我们可以看出目前我国致力于研究音乐教学的现状以及发掘其中存在的问题。部分学者从多个角度反思高校音乐学科现状，深入揭示了现代音乐文化与学生实践之间的密切关系。此外，还有部分学者对普通高中也展开了相关调查研究。学者王彤在学校班级中随机抽取了共377名学生，通过调查发现其中一些学生更倾向于审美活动，而一些学生则更喜欢参加具有表演性质的音乐活动。学者蔡文平对20所高中学校在校生进行问卷调查，发现在音乐基础知识方面，城市学生的能力要明显优于农村学生。该调查分析为本文撰写也提供了一定的参考依据。
基于国内学者的一些相关问题研究，结合近年来我国音乐实践的实际发展情况，笔者认为我国音乐实践管理体系还处于未完善的发展阶段，只有建立起自上而下的有效、科学的实践体系，才能彻底改善现阶段学校音乐艺术实践体系中存在的一些问题。笔者希望通过本文的研究不仅能够逐步提升大家的音乐认识，也可以促使人们深刻意识到开展音乐专业实践活动的重要性，进而为中国音乐事业奉献绵薄之力。
一、开展音乐实践活动的要点
首先，学生要在轻松愉快的音乐环境中学习。音乐学科教学对学生综合能力和审美意识的培养具有积极意义，也能够很好地帮助学生释放学习压力。然而，部分音乐教师并未意识到培养学生音乐素养的重要性，从而忽视了音乐教学的作用，导致学生的学习效率受到影响。所以，音乐教师要明确音乐学科的重要意义，注重培养学生的音乐素养，为其今后的综合发展打好基础，帮助学生在未来音乐道路上实现更好发展。
轻松愉快的学习环境是培养学生音乐艺术兴趣的关键。在教学过程中，音乐教师要根据教学内容设立相关情境，使课堂氛围更加活跃。比如在讲解《摇篮曲》时，音乐教师首先要让每个学生将自己的眼睛闭起来，跟着音乐旋律轻轻地晃动身体，使学生更加直接地感受音乐起伏，再运用多媒体设备播放示范视频，最后在动听的音乐旋律中引入本节课的教学内容。
其次，音乐教师采用灵活的音乐教学方法。音乐教师在音乐课堂上要采用能够提升学生学习兴趣的教学方法，因为教学时间是非常有限的，音乐教师要尽最大努力防止学生的思维发生偏移。音乐教师应该充分了解每个学生的音乐兴趣，并根据不同的个体差异在音乐课堂中添加一些相应的教学内容。
例如音乐教师可以跟学生一起欣赏一些中国风的流行歌曲，并引导学生想象对应的音乐画面，这样就能使音乐课堂气氛更加活跃。音乐教师还可以利用多媒体设备，将每个学生的学习积极性充分调动起来，从而更好地体会音乐艺术的真谛。因此，多样的教学方法能够让学生在学习音乐的过程中感觉到轻松和愉快。
最后，提高学生的音乐鉴赏以及思辨能力。对于一些学生，音乐教师要根据其个性思维，在音乐学习方面与学生达成共识，这样才能促使音乐教学更好地开展。音乐鉴赏活动可以使学生的情感体验更加丰富，同时也能够提升综合素质修养。
音乐教师在音乐鉴赏实践过程中，不仅可以让学生积极参与不同形式的音乐鉴赏活动，还可以在学生欣赏完一段音乐之后，让每个学生都积极表达自身的观点，并采用各种形式进行描述，然后班级同学可以尽情探讨以及发表不同的意见想法，实现个体思维的充分碰撞，这样就可以充分提高学生的音乐鉴赏能力，使学生充分感受到音乐艺术的动人之处。这不仅对学生的思辨能力有帮助，而且对于学生的理解能力和领悟能力的培养也起到了积极作用。
(一)提升学生的专业知识与技能水平
首先要学会聆听。音乐是有魔力的，它能够使人产生联想并置身于音乐情境中，从而令内心世界得到滋养。音乐赏析课程能够帮助学生用心感知音乐艺术内涵。然后掌握基础音乐知识技能。在演绎音乐作品时，演奏者必须具备相应的专业能力，掌握足够的音乐艺术技巧，方便进一步感悟音乐艺术内涵，这对于提升学生的音乐综合素养具有一定的积极作用。学校要依据学生群体的生理和心理发展特征，设置符合其个性需求的方式来开展教学与培训活动。最后是音乐教师要在教学过程中发掘学生的音乐创造能力。学生自身可能很难意识到自身的音乐创造潜力，这就需要音乐教师起到一定的引导作用，在学生的日常音乐实践中发现独特的地方并进行归纳总结，与学生共同探讨，启发学生审视自身的音乐情感，从而培养学生的音乐创造能力。
例如在学生学习演唱歌曲《我的家乡口喀则》时，音乐教师可以先要求学生根据乐曲旋律在脑海中思考音乐作品中的内容，在此基础上从音乐创作背景、目的等方面与学生共同进行讨论。音乐教师也可以引导学生即兴创作，方便学生进一步掌握其中的情感内涵，从而进一步强化音乐感知能力。在开展音乐作品创作活动时，音乐教师可以要求学生充分发挥主观能动性，引导学生运用自身的想象能力，让学生在学习过程中积极展现自我，从而使教学活动更加多样化，在此基础上进一步培养学生的音乐创造能力。
(二)提升音乐教师的音乐能力和素养
一方面是音乐教师音乐实践能力的提升。音乐教师要依据现实状况灵活整理专业知识框架，扩充新的知识内容，掌握先进的音乐教学方法，从而保证能够全方位、多领域地展现个人的艺术魅力，综合提升自身的科研工作能力。学校要帮助音乐教师全方位提升其各项能力并对他们提出更高的要求，合理设置考核指标。音乐教师在学校音乐教学中占据着极为重要的地位，也是无法被取代的。教师要自觉提升自身的音乐能力，紧跟时代发展需求，创新教学方式，通过在日常教学活动中的大量实践积累，总结出有效的教学方法，从而逐步建立起一套科学合理的教学策略体系。当然，这也离不开学校层面的鼓励与支持。
另一方面是音乐教师专业素养的提升。音乐教师在引导学生开展音乐实践活动之前，先要提升自身的专业素养，音乐教师不仅要不断学习优秀的中华民族传统音乐文化以便更好地开展教学，而且还要给学生做好榜样，充分发挥引领作用，帮助学生解决在学习中遇到的困难。
二、开展音乐实践的意义
音乐教师在引导学生开展音乐学习活动时，要着重培养学生的音乐综合素质，在传授音乐理论知识的同时使学生逐渐对音乐艺术产生更加浓厚的兴趣。音乐实践活动能够有效地丰富广大学生的艺术情感，进而帮助其形成独特的人格魅力。因此，音乐教师必须不断引导学生深刻体会音乐艺术的独特魅力，享受音乐实践活动的乐趣，并端正自身态度看待音乐实践活动，进而不断提升学生的自我修养。音乐艺术的表现形式背后都有一定的审美规律。如果音乐教师能够引导学生充分感受到音乐艺术的灵魂，那么学生就能够相应地将自身情感完全融入其中，从而提升自身的音乐文化素养，丰富自身的音乐情感体验。
音乐教师应当根据学生的思辨能力，与学生群体在音乐学习方面达成共识，从而促进音乐教学活动的进一步开展。进行音乐学习的过程中，音乐作品中的艺术形象是让学生更好地领悟乐曲的关键，也能够让学生对乐曲产生独特的理解。除此之外，音乐中蕴含的自由、洒脱、奔放等特质也可以帮助学生在思辨过程中逐渐增强自身的创新能力，进而有利于拓宽音乐艺术境界。
音乐素养的高低与音乐知识积累有关。因此，音乐教师要将音乐理论知识教学活动与音乐理论综合实践活动紧密结合起来，将自身掌握的音乐专业理论知识有效地融入具体的音乐教学实践活动中，从而加深学生对于理论层面的理解，并提升学生的实践创新能力。学校还应该组织丰富的音乐活动，让学生尽可能地参与到音乐实践活动中，一方面可以使学生在进行表演时进一步体会相关的音乐理论知识，另一方面也为一些学生提供了展现自身魅力的机会，并有效培养了表演能力。
开展音乐教学艺术课程改革的一个关键点就是要注重加强培养学生的个性化素质，充分挖掘学生的音乐艺术潜力。因人而异的个性化培养方式有助于激励学生不断提升自身的综合创造能力。从本质上来说，创新精神是一种独立探究的精神，其重点在于打破常规并进行独立思考和判断，而非一味地循规蹈矩。从根本上来看，学生的个性发展主要体现在其所具备的创新能力上，也就是说，个性发展的关键就是创新精神。因此在开展个性化实践活动时，音乐教师要始终以学生个体为中心，不断培养其创新精神。音乐教师要根据不同学生的个体差异进行具体教学，从而满足每一位学生的学习需求，在一定程度上也促进了学生的个性化发展。音乐教师可以有意识地持续引导学生去发掘自身在音乐方面的特性，并使其得到有效发挥。这样一方面可以增强学生的学习积极性，另一方面也为学生未来的音乐发展道路奠定了坚实的基础。
三、结语
为了深入探究音乐综合实践活动的有效开展，本文主要对音乐综合实践活动的特点进行分析，讨论了当前部分学生缺乏音乐实践经历的现状，提出了开展音乐综合实践活动的重要意义，对于现阶段学生在音乐综合实践活动过程中应该注意的一些问题也进行了深层次剖析，进而为推进音乐实践改革提供了一定的理论依据。
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