黄小玲
(海安城南实验小学，江苏南通226000)
【摘要】走步是人类的本能动作，只要走动便会有节奏，我们常常会用“XX XX”的节奏形容稳健的走路， “XXXX XXXX”的节奏形容欢快的奔跑，用“X，X”的节奏形容悠闲地踱步， “X.X”形容跳动的步伐……下课十分钟，注意观察那些课上不能跟上节奏练习的孩子，他们奔跑、嬉戏时却会做出很多的动作，而且很协调并且富有节奏感。如一只脚在前，一只脚在后向前蹉步，如果运用到音乐节奏练习中，实际上就是小附点的节奏。可见，走步蕴含着奇妙的节奏韵律，将走步变成有规律的律动，通过不同的走步律动将节奏学习溶于生活中，让节奏学习有趣又形象，适合一年级学生。一年级接触的节奏很简单，节奏型也少，是走步练习的最佳时期。以苏少版为例，教材中以二分音符X-、四分音符X和八分音符XX为主要练习内容。
【关键词】一年级；音乐教学；音乐节奏；走步律动
一、设计适合的走步动作
借鉴奥尔夫教学方法设计了以上两种走步方式，一的每走一步是一拍，四分音符走一步念X( ta)，八分音符走一步念两个音符XX( titi)，二分音符走两步第一步念to，第二步念2，全音符走四步，念ta、2、3、4；二是四分音符走一步念to，两个八分音符快速走两步念tit，二分音符只走一拍念ta-2，全音符一步念ta、2、3、4。这是一年级第一次学习音的长短进行的练习，选择其中的一个方法边走边念，也可以两者结合。通过对我校学生的实践，发现原先节奏感较弱的孩子，在走步中数错节拍，和越数越快的现象明显减少。几周后的音乐课上孩子们能迅速地用走步表示出以上节奏。孩子们学会了这样简单的方法不然容易遗忘，最重要的是当他们走路的时候都会潜移默化地念节奏。
二、走步中体验节奏长短
很多小朋友走路时都喜欢踩地上的地砖格子水泥路的接线走，心里还会不自觉地数数。可利用这种好奇，好玩的心理，设计走格子数节奏。在地上铺上大小合适的方形泡模板或者画线让孩子们在格子中走，边走边按照节奏数数，然后将数数变成数板，让学生感受节奏练习的趣味性，同时感受节奏时值的长短。师用双响筒敲节奏，学生在格子中先按一格一步走体验四分音符的时值，再一格走两小步，最后再将两种节奏组合体验两种节奏的时值不同。
三、实践中强化节奏意识
爱动是孩子天性，即便协调性再不好的孩子，也可以自然的走路。单纯的节奏练习是枯燥的，孩子们只有在音乐中才能感受到乐趣。与其让一年级的孩子们在座位上拍手拍肩，不如让孩子们离开座位走起来，走起来便没有了束缚，音乐的节拍点更容易找到。我在教学中是这样和学生一起实践的：
《上学路上》是一首律动歌曲，我让孩子们在音乐中体验走恒拍律动，教师和孩子们围绕教室走起来。前两遍边走边念to，第三遍走，在心里念to。出示四分音符X(ta)，学生认识四分音符。再边走边念节奏：4/4XXXX｜ XXXX ｜ ，走步律动能避免停顿、越念越快的现象。八分音符和二分音符的逐渐出现加大了节奏的难度。在第六单元念一念、拍一拍《颠倒歌》一课，这是一课八分音符和四分音符组合的练习，面临的困难就是越念越快，原因是孩子们大多熟悉歌词内容，节奏把控力不强。于是，我念歌词让孩子们排着队围着教室走圈，边走边在心里跟老师念歌词，如果有人加速了，就会撞到前面的人，以便提醒他速度要均匀：这种方式可以在很多歌曲教学中运用，在导入新课时运用听音乐走一走的方式，不仅能让孩子们感受音乐的节拍韵律，还可以熟悉音乐的旋律为学好歌曲做准备。通过走走跳跳的方式感受节拍韵律，在走走跳跳的过程中轻松地感受了不同节拍所对应的不同步伐，从而体验音乐的节奏的变化，学生学得轻松快乐。重要的是在我教的班经过一段时间的训练，课后会看到很多小朋友边走边念的现象，说明走步念歌词已经逐渐融入到生活中。
在《小蚂蚁搬米粒》一课，出现了数板：XX Xxxx｜XXxx xxX ｜xxXxxX XX｜ xx XXX ｜，这是四分音符与八分音符的组合，不仅要数好板还要边数边用响板打恒拍。正好是蚂蚁搬米粒的内容，就让孩子们扮成一个个的蚂蚁，老师敲节奏学生先体验每一步对应的节奏，然后跟师念节奏，再边走边念。当学生念熟之后，一组学生念，一组学生走恒步，并念to伴奏，再互换角色，最后将走步换成加打击乐器响板。通过走步的转换，原本的难点轻松搞定，学生学习情绪高涨。
离开了旋律的节奏对于一年级的孩子来说是枯燥的，通过在歌曲中练习节奏，既熟悉了歌曲的旋律，又能让孩子们通过走恒拍建立内心节奏基础。在学会歌曲之后，让孩子们边走边唱，强化节拍感，让歌曲与身体变得和谐，学生走路也会变得很有节奏感：孩子良好的节奏感不是一两节课就能培养的，这需要长期的坚持和训练。走路是我们每天练习了无数次的动作，将节奏学习和走步结合，学生在日常的生活中只要走路都感受体验节奏，长此以往，便能促进良好的节奏感形成，对于日后的学习有很大的帮助。作为一线教师，就要从众多的学习方法上寻求最适合孩子的方法，让他们从小建立学习音乐的好习惯和学习音乐的自信，为以后的音乐学习打好基础。通过走路这一简单的肢体动作，让一年级的孩子不知不觉中提升内心节奏感，同时对提高音乐素养，增强音乐学习兴趣和自信有很大帮助。
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