吴晓曼
（安徽能源技术学校，安徽合肥230041）
【摘要】进入新世纪之后，科学技术日新月异，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。这种技术集文字、图片、声音、视频于一体，可以调动学生的多重感官接受信息，从而提高教学效率与质量。在中职音乐课堂教学中积极应用多媒体技术，对激发中职生的音乐兴趣，充实课堂教学内容，提高教学实效性大有裨益。文章浅谈了几点在中职音乐课堂中应用多媒体技术的策略，希望能为提高中职音乐教学效率献出绵薄之力。
【关键词】多媒体技术；中职音乐课堂；应用策略；中职生；教学效率
一段优美的旋律、一首优秀的歌曲不仅能使人产生愉悦感和幸福感，还能促使人们尽快形成良好的感觉意识，展开丰富的想象，表现出充沛的情感。可以说，音乐以其独特的魅力在我们的日常生活中扮演着不容替代的重要角色。
毋庸讳言，教育各阶段都应该充分重视音乐教学的开展。然而从目前来看，中职院校的音乐教育形同虚设，流于形式，这是由中职教育的特殊性引发的。我们都知道中职院校的办学理念是为社会输送适应生产、管理、服务第一线工作的复合型劳动者，其以就业为导向，所以忽视了音乐教育的作用。这与新世纪素质教育的要求明显不符。提升中职音乐教育的地位，改革音乐教学方法势在必行。实践证明，在中职音乐课堂中积极应用多媒体技术，可以使中职音乐课堂焕然一新，释放出璀璨的魅力。本文浅谈几点在中职音乐课堂中应用多媒体技术的策略，希望能为提高中职音乐教学效率献出绵薄之力。
一、在中职音乐课堂中应用多媒体技术的必要性
中职院校的学生基本处于15~18岁的花样年华，对于刚刚从初中毕业就进入中职院校的他们而言，学习环境的改变使得他们的身心都表现出一定的不适应状态，他们普遍具有焦躁性、过渡性和动荡性等一系列特征。而中职生的这些特征注定了中职院校的音乐教学要不同于专业院校的音乐教学。中职院校音乐教学旨在提升中职生的音乐兴趣，使他们拉近与音乐的距离，从音乐中重新感悟人生，思索自己的未来。
但从目前来看，中职院校的音乐教学并不尽如人意。大部分中职生在音乐知识方面都处于空白状态，教师一味在课堂上传授、灌输音乐乐理知识，而不顾学生的接收状态，久而久之，就导致中职生丧失对音乐的兴趣，逃课、旷课、上课打瞌睡、开小差的现象屡见不鲜。改革中职音乐教学模式势在必行，而运用现代多媒体技术可以还中职音乐课堂一缕清风。这种技术可以利用图像、音频等信息将抽象的教学内容直观地表现出来．更有助于学生对抽象理论知识的理解。同时，多媒体技术可以在很大程度上刺激学生的感官机能，从而提升他们的记忆能力，使学生实现“温故而知新”的良好境界。另外，中职生喜欢探索具有活力、具有创新性的新内容，教师利用多媒体技术为他们展示音乐领域最新动态发展，可以赋予音乐教学更加生动和形象的演示，从而有效提升学生的音乐素养，促进健康人格的全面形成。
二、在中职音乐课堂中应用多媒体技术的策略
（一）应用多媒体技术充实教学内容
众所周知，语文课程可以通过生动的文字语言将教学内容表述出来，数学课程可以通过严谨的数学逻辑将教学内容表述出来，美术课程也可以通过丰富的线条和斑斓的色彩展现美术作品。与语文、数学、美术等课程明显不一样，音乐课程的抽象性较强，它本身就是由多种音乐形式、多种音乐符号和内容共同架构而成的，所以对中职生而言，音乐教学内容难以理解，只有将教学内容转换成直观生动的形式，才可以被中职生所把握。同时，在教学过程中，中职音乐教师需要向学生传授音乐曲目的创作背景、思想感情以及音乐实际的演奏效果等，这样才能让中职生切身感受音乐魅力。针对这些教学内容，教师可以应用多媒体技术将其制作成多媒体课件，直接呈现在学生眼前，促使他们较好地掌握曲目音调与演奏技巧，培养欣赏美的能力。我在上课之前通常都会在网上查找相关音乐资料，将其制作成内容丰富的多媒体课件，充实教学内容的同时也激发学生的学习兴趣。
（二）应用多媒体技术激活学生记忆
毋庸讳言，中职音乐课程教学内容的信息量是比较大的，而教学时间是有限的，所以教师要在教学过程中积极激活学生的记忆，将教学内容与他们的现实生活联系在一起，将新旧知识联系在一起，在有限的教学时间内使学生接受尽可能多的内容。我在教授《中国民族乐器》这部分内容时，由于课本上仅仅提供若干种民族乐器的图片，比如二胡、古筝、笙、箫、马头琴等，这些对学生来说无法直观把握，更不用说实际感受其演奏效果了。而由于受到教学条件的限制，我也不可能将所有民族乐器拿到课堂上让学生亲自感受乐器的构造、音调与音色。因此我通过多媒体技术将各种民族乐器的图片绘制成一张张幻灯片，再在乐器图片上插入超链接，只要学生点击乐器图片，就能亲耳听到真实乐器的演奏，并让学生根据日常经验，谈一谈听到的乐器声音有什么特色，这种教学方式有利于刺激学生的感官机制，激活他们的记忆，促进他们牢固掌握课堂所学知识。
（三）应用多媒体技术创设良好氛围
在中职音乐课堂教学中，为学生创设愉悦、宽松的氛围是至关重要的。在这样的氛围中，可以培养学生对音乐曲目的理解力，感受音乐所隐含的情感，体会音乐的创作意境。多媒体技术的使用可以实现这一目的。
比如在教授《明月几时有》这首歌曲时，我利用多媒体技术为学生播放该首歌曲时，还为学生配上具有古典特色的背景动画，衬托苏轼作诗的意境，让学生在用心聆听音乐的同时，充分体会歌词的创作意境和作曲者内心的情感。这种教学方式不仅可以提升学生的自主欣赏能力，也可以加深对这首歌的喜爱之情。再比如，在教授非洲音乐《燃烧非洲》时，我利用多媒体为该首歌曲配上图片背景，比如非洲草原上初生的太阳、黄昏下人们生活的村落以及大批大批奔跑的非洲动物等。这种环境烘托为学生创设了非洲草原的意境，使他们在感悟音乐的同时也增加了人文知识，拓展了音乐视野。
三、在中职音乐课堂中应用多媒体技术应注意的地方
诚然，在中职音乐课堂中应用多媒体技术大有裨益，但科学技术是一把双刃剑，中职音乐教学应用多媒体技术时还需要注意一些地方：
（一）将多媒体技术与传统媒体有机结合
尽管多媒体技术具有传输知识密度大、形象直观等优势，但是也存在备课时间长、疏远师生感情等弊端，而传统媒体有其固有的优势，所以应将两种手段有机结合起来综合运用。要做到这一点，需要理清两个问题：一是要搞清二者各自的优势和不足；二是针对具体的教学内容，考虑哪种媒体、怎样结合才能更好地完成教学任务。
（二）多媒体的使用关键在“恰当”
中职音乐教师必须恰当使用多媒体技术，不能将它视作“万金油”。教师在选用多媒体时，需从音乐教学的整个过程出发，全面思考多媒体与教学目标、教学内容、教学对象诸要素之间的关系，在此基础上确定要不要用多媒体，用什么多媒体，何处、何时使用多媒体等，真正发挥多媒体的辅助优势。
总之，在中职音乐课堂教学过程中，教师要正视多媒体技术的应用，在充分把握教学内容的基础上，树立以学生为本的教学理念，同时要创设合适的教学情境，提升音乐教学的有效性、趣味性与灵活性，这样才能促使学生在教学中对音乐有全面认识和理解，提升他们对音乐的热情，实现中职音乐教育的真正目的。
参考文献
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