张蕊
（山西省师大实验中学，山西临汾041000）
【摘要】当前，社会的高速发展不仅刺激了经济物质生活，也对教育培养提出了更高的要求和全新的挑战。音乐教育作为素质教育中的重要内容之一，其培养有助于净化学生心灵，树立正确的人生观和价值观，因此，在高中音乐教学中应培养学生的音乐素养。文章首先分析了培养音乐素养的重要性，然后重点分析了如何培养学生音乐素养，以望对今后的高中音乐教学提供参考借鉴。
【关键词】高中生：音乐教学；音乐素养；音乐教育
音乐素养是了解音乐、表现音乐及创造音乐的前提，同时也是新课改下高中音乐教学的目标。对于高中学生而言，若没有音乐素养，也就无法理解音乐、表现音乐。因此，培养学生音乐素养对于增强学生对音乐的理解及创造力有重要作用。也就要求教师只有深知音乐素养的重要性，才能够使学生在潜移默化中提高综合素质。
一．音乐素养培养的重要性
普通高校已要求应坚持以学生为主体，以学生的发展为教学改革出发点，并且以其为核心，最终提高音乐文化素养。我国自2001年起，教育部为了贯彻实施全面培养学生的艺术修养和较高的人文素质，特别要求应培养学生的音乐素养。高中音乐教育是陶冶学生情操的重要课程之一，是我国基础教育的重要组成部分，其教育质量的优异对提高学生素质和促进基础教育发展都有着重要的现实意义。在高中教育阶段，培养学生音乐素养也是素质教育的基本要求。若一个人缺少音乐素养，如同一个机械的歌唱者，并不懂得该如何表现音乐及创造音乐。此外，提高学生音乐素养与情感素质、智能素质等有紧密联系，对学生综合素质和对外部事物感知能力的提高都有着重要的现实意义。通过增加音乐欣赏的训练以及对学生想象力和创造力的培养，不仅能有利于学生记忆能力、运动控制等方面发展，还可进一步开发其脑功能。为此，培养高中生音乐素养较为重要。
二、学生音乐素养的培养途径
（一）整合基本乐理知识
乐理包括节拍、音程、调式、和弦、基本曲式结构、特性及记谱等多方面，是音乐的基本知识，同时还是学习音乐，如歌曲写作、演唱、演奏、和声等专业技能的前提。因此，想要拥有扎实的音乐素养就必须掌握乐理。此外，学习音乐的另一门基础则为视唱练耳，属于识谱技能教学范围。要求学习者在教师的指导下运用自己的听觉、视觉和感觉练习识谱，通过视唱大量音乐主题旋律和片段获取大量音乐养料，并不断积累所练习的音乐素材，长此以往形成具有自身代表性和独立性的演唱能力和音乐资料。练耳在于丰富内在听觉，重于培养学生对音乐的听辨和记忆能力，从而增强对音响效果的想象能力和对乐谱的理解能力，脱离任何一门就会失去理论上支持和指导。
（二）运用多媒体教学方法
教学是指导学生学习的活动类型，其方法是教学中的关键步骤，从人类开始涉及此项活动具有了教学方法的应用和创造。教师可通过恰当的教学方法调动学生的学习兴趣，让学生学会主动思考和学习。近年来，随着我国经济水平的提升，教育事业相对于以往也有了较大的改变。目前大部分教师在音乐教学中都采用多媒体教学方式，此类教学手段以立体化和生动化的形式加强了教学内容节奏感和情境、情趣及情感的投入，再配合详细的解说和实践能加深学生对所学内容的印象，提高学生掌握知识质量和效率。例如：可以在学生在音乐赏析课中观看著名作曲家经典曲目，从中了解其风格和体裁，之后教师及时予以指导，让学生从中作品中学习多方面和多层次的关系，如该如何处理个人与集体、个体与社会等。多媒体教学手段是音乐教学改革的重要环节，并且在不知不觉中也有利于提高学生的音乐素养。
（三）鼓励学生积极参加音乐实践活动
教师应在高中生掌握一定的音乐理论知识后鼓励其参加相关实践活动，让学生在真实活动中充分达到学以致用的效果。音乐教学的延续都借助课外音乐活动，不仅能培养学生的音乐特长和才能，还有助于培养学生对音乐的爱好和兴趣，全面促进身心健康发展。因此，教师应积极为学生创造参加实践活动的机会，锻炼学生的音乐能力。如教师可借助校内社团和各种艺术组织开展音乐活动，以此进行艺术实践。此外，教师还可以班级为单位组织各种音乐比赛，激发学生学习音乐兴趣，从实践中体验音乐和其中所蕴含的美。积极鼓励学生参与音乐创作，加深对音乐的理解。
（四）培养学生的自主探究精神
高中音乐教学中，应重视培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，并且能够有效弥补音乐课程周期长的缺点，进而提高学习效果。如：当前较受到学生喜爱的就是流行音乐，而对经典音乐较淡然，并缺少相应的鉴赏能力。因此，针对此现象，教师则可从学生较为感兴趣的话题着手，进而增加学习积极性。学习京剧大师梅兰芳时，在班级里首先放了一段李玉刚在星光大道演出的《霸王别姬》，并结合相关电影《梅兰芳》，根据剧中的人物表演与生活相对比，循序渐进引导学生探索京剧，变被动学习为主动学习。
（五）提高教师的专业水平
高中教师在学生音乐素养的培养过程中有着重要作用，首先要求教师应具有感知和理解音乐的能力；其次要掌握符合当下学生审美的音乐知识和弹唱、形体表演、乐器演奏等表演能力；最后还要善于敏锐的抓住学生心理，不断更新自身涉猎范围，加强创作改变能力，引领学生以多元素风格进行音乐再创作，充分发挥其内在潜力。
（六）提倡因材施教
高中音乐教材在丰富学生情感、陶冶学生情操及其提高艺术性方面有着重要意义。但在有限的时间里进行教学较为重要。此时，教师应设身处地为学生着想，查看哪些内容是学生已经掌握的、哪些内容是学生较容易接受的、通过什么素材提高学生的学习兴趣。同时，每一位学生都有自己的特点，这就需要在教学中应尊重个性差异，实施因材施教，通过不同的教学方式给学生留足活动空间，达到培养音乐素养的目的。
三、结束语
总而言之，高中教师应始终以艺术审美为核心，以学生发展为中心，认真研究教材，努力挖掘对学生音乐素养培养内涵的理解。在培养过程中，重视多种信息和教学手段的融合，逐步扩展自身知识面，用正确的世界观和审美观全面提升艺术修养，从而培养出社会需要的复合型人才。
参考文献
[1]李飞，略谈高中音乐教学中学生音乐素养的培养[J].试题与研究：新课程论坛，2012，(19)．
[2]张瑶．音乐教学素养为本——高中音乐教学培养学生的音乐素养[J].音乐大观，2013，(5)．
教育期刊网 http://www.jyqkw.com