张锦
(武汉音乐学院音乐教育学院，湖北武汉430060)
【摘要】声乐是高校音乐教育中一门重要的技能性学科之一，也是高校音乐教育中重要的组成部分。音乐教育学生一专多能全面发展的培养特色和参差不齐的声乐程度是目前的主要特点。这决定了教学曲目的选择应结合实际，遵循“因人而异，因材施教”原则，并适当扩展选择的自由空间：文章从音教本科不同年级阶段的教学选曲方面进行初步细致的研究。
【关键词】音乐教育；声乐教学曲目；曲目选择
随着时代的发展，音乐教育声乐教学的形式不断地在发展，曲目选择也不断更新与补充。长期的声乐教学实践证明，科学、合理、适宜的声乐教学曲目，在教学中对声音训练和基础音乐教育方面起着重要作用：
一、本科一、二年级的教学曲目选择
目前多数学校在学生大一和大二年级阶段的声乐教学采取集体课形式，小组课形式。因为一、二年级的学生普遍歌唱基础薄弱，基本功较差，所以采取共性较强的教学方式，从歌唱发声基础出发来引导学生逐步掌握声乐的专业知识与技能。大一与大二学年是打好歌唱基础的重要阶段，因此这一阶段的选曲是尤为重要的。我国普遍认为意大利美声唱法( hel tanto)是最科学最先进的歌唱方法，一、二年级音乐教育的学生不论以后学习方向（目前音教分钢琴、声乐两个大方向）如何，都应在这两年系统学习美声唱法，从发声训练与曲目选择上都应以美声唱法为主。这个阶段不要盲目地选择超越自身程度的大曲目、难曲目，而应以旋律平缓、音程跨度不大、音域适中、呼吸要求平稳的艺术歌曲为选择对象，如意大利古典艺术歌曲《我亲爱的》《尼娜》《我心里不再感到青春火焰燃烧》《在我心里》《虽然你冷酷无情》《绿树成荫》《阿玛丽利》《我多么痛苦》《恒河上升起太阳》《紫罗兰》《多么幸福能赞美你》《围绕我崇拜的人儿》《假如你爱我》等。中国歌曲以《梅娘曲》《渔光曲》《问》《梧桐树》《月之故乡》《故乡的小路》《嘎喔丽泰》《伊利河月夜》《绒花》《曲蔓地》《我和我的祖国》《叫我如何不想他》《共和国之恋》《雁南飞》《鼓浪屿之波》《燕子》等较为合适。以上例举的这些歌曲都是打好歌唱基本功的必唱曲目，在一、二年级阶段应大量选择这样的曲目给学生学习演唱，培养他们养成好的歌唱习惯，树立正确的歌唱理念，为以后的发展铺平道路。
二、本科三，四年级的教学曲目选择
本科三、四年级声乐主科的学生以一对一的授课形式进行教学。这一阶段是突出学生个性，培养歌唱尖子生的重要时段。从曲目选择上应从因材施教方面给予更多考虑。所谓“因材施教”是在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力及自身素质，教师选择适合每个学生特点的教学方法来针对性教学，发挥学生长处，弥补学生不足，激发学生的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在大学三、四年级阶段应根据每个学生具体情况“量体裁衣”选择曲目，做到四个适合：
适合学生的声部
歌唱声部有男中、男低、男高、女高、女中等，要选择适合每个学生声部的曲目，特别在歌剧选曲中有特定的人物声部要求，不可随便改变调性，必须严格按照声部演唱。也有许多中外艺术歌曲可以灵活移调后供不同声部的学生演唱。
（二）适合学生的嗓音条件
就歌唱艺术而言，它是一门人声艺术，也是对人类嗓音的艺术。每个学生的生理结构不同，所以声带、喉管、共鸣腔体都不同，有的学生的声带长、宽、厚，喉管粗，腔体也比较大，因此音量会比较大，音色会浓郁，浑厚。这类嗓音条件有可能是大号的抒情高音，也可能是中音声部，一般比较适合美声唱法。比如《黄水谣》《你们可知道》《黄河怨》《我爱这土地》《求爱神给我安慰》《火焰在燃烧》《安宁、安宁》等抒情性很强，需要音量较大，音色浓厚的曲目都可以选择。有的学生声带短、细、薄，喉管也较细，腔体比较小，因此音量会较小，音色会明亮纤细，这类嗓音条件适合美声唱法中的花腔女高音或小抒情高音声部，或者民族唱法。比如《七月的草原》《野玫瑰》《幸福》《牧笛》《军营飞来一只百灵》《你就会看到》等需要音色甜美，明亮透彻，灵活细腻的曲目都可以选择。所以不论是美声唱法，还是民族唱法首先要了解学生的歌唱条件，扬长避短选择适合的曲目，从而发挥出学生的嗓音特色。
（三）适合学生的演唱程度
每个学生的歌唱程度不尽相同，对程度较浅的学生选曲不要贪大，不要高于学生的歌唱能力，否则学生演唱会声嘶力竭、中高声区不统一、破音、甚至对声带造成伤害。对于有一定歌唱程度的学生可以相对选择较难的曲目类型，比如歌剧咏叹调、音乐．会咏叹调、清唱剧、创作歌曲等，充分挖掘学生的歌唱潜力，最大程度发挥学生演唱水平。
（四）适合学生的个性气质
气质是指个人的内在涵养或修养的外在体现，不同气质类型有不同气质特征，这些特征必然在歌唱者声、情、字、表、容的综合体现中发挥重大作用。学生的个性气质主要可分为两大类型：
1活泼开朗，比较外向，富有活力，在台上善于表现自己。这一类学生可以选择活泼欢快，激情奔放，易于抒发情感的曲目，如《一杯美酒》《军营飞来一只百灵》《火把节的欢乐》《科学的春天到来了》《如果费罗林多忠诚》《幸福》《鞭打我吧》《蓝色爱情海》《我像雪花天上来》《帕米尔我的家乡多么美》等。
2．含蓄沉稳，比较内向，在台上不善于表现，容易怯场。这一类学生可以选择抒情婉转，旋律优美，感情内敛的曲目。如艺术歌曲《月光》《我亲爱的》《梦后》《夜与梦》《一抹夕阳》《思恋》《红豆词》《春恩曲》《叫我如何不想他》《玫瑰三愿》等。
三、结束语
总之，声乐教学具有特殊的教学特点，声乐教学曲目的选择在很大程度上决定着教学的效果和质量，所以声乐曲目的选择必须科学，因人而异、灵活多变。正确的、适应学生特点与需求的曲目会在教学中发挥出重大作用，利于学生学习质量的提高，实现教学目标，拓展学生艺术道路的发展。
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