江苏省宿迁市沭阳县第一实验小学 钱婵
【摘要】现阶段随着时代的进一步发展，我国经济水平不断提高，文化水平也有很明显地提高，同时，多元化教育被逐渐落实到教育领域当中，拥有了全新的含义和内容，特别是在现阶段实施新课程改革的背景下，如何在小学音乐教育当中渗透多元文化，从而促进学生在音乐素养、独立人格和身心方面的健康发展，显得十分重要。在新课程改革背景下，文章从多元文化的内涵入手，针对其在小学音乐教学当中的渗透开展了深入地研究和分析。
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关键词 多元文化；小学音乐教学；渗透；研究
中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0029-02
在现阶段众多文化不断融合、不断交融的背景下，推动多元文化进一步发展，而音乐同时作为文化最为主要的表现形式，应当进一步对多元文化进行广泛地传播。针对小学的音乐教学应当进行全新而彻底地改革，利用多元文化在小学音乐教学当中的渗透，让学生从中感受不同的文化背景下音乐所表现的不同内涵。
一、多元文化的具体内涵
我们所说的多元文化，也就是在现阶段的社会背景下，存在着众多不同内涵但是发展相对比较好的一种文化，若是将这种多元文化有效地渗透到小学音乐教学中去就可以进一步提高、培养、增强学生对音乐的整体理解和感知，让他们深切地感受到不同社会背景中音乐所表现的不同意义，学会尊重和欣赏不同种族的文化，从而帮助学生进一步接受多元文化的社会发展趋势。从实践角度来讲，在小学音乐教学渗透多元文化的过程中，应当符合以下要求：首先要保证多样性的教学目标，也就是进一步培养和增强学生在音乐方面的兴趣、欣赏能力和感知能力，让学生在教学过程中增强对音乐的情感体验，同时在教学过程中要求学生们进一步尊重多元文化；其次是保证多元化的教学内容，也就是对具体的资源进行拓展和整合，进一步对小学音乐教学的内容进行丰富，从而达到发扬本土文化、表现出多元文化的目标；最后是保持多元化的教学方法，也就是在保证具体音乐教学内容的条件下，结合学生的特征，实施多样性的教学方法，提高学生在课堂中的学习积极性，培养、提高学生在音乐方面的具体素质。
二、多元文化在小学音乐教学中的渗透和研究
1.多元文化理念的建立与强化。在小学音乐教学中，要充分渗透多元文化，首先需要对音乐教育者进行理念建立。音乐教育者是音乐文化的传播者，因此，多元文化的渗透要从音乐教育者入手。多元文化的渗透，需要教育者克服文化狭隘、民族狭隘、区域狭隘的观念，文化是无国界的，音乐也是不受地区和时空限制的。在我国的音乐教育中，一元论一直占据着主导地位，在教学过程中，过分强调音乐技巧，忽视文化的内涵，这样的教学理念对音乐教学是非常不利的。音乐教育者要有一颗包容、宽广的心怀，平等对待外来音乐文化，建立多元文化的教学理念，并不断强化多元文化的理念，形成一种多元文化的教学习惯，音乐教育者通过其教学形式对学生进行多元文化潜移默化的教育。
2.加强音乐教育者的多元文化知识培训。作为音乐教育者，需要具备丰富的多元文化知识。一个音乐教师，除了对本土音乐文化有深入的了解之外，还需要充分认识其他民族优秀的音乐文化知识，了解世界各地的音乐文化精髓。例如，音乐教材第一册的第一单元，主题为“上学”，在教学过程中，教师可以融合踢踏文化进行教学，表现上学时愉悦、高兴的心情。踢踏是一种外来音乐文化，若教师对这些文化驾轻就熟，并灵活运用到教学中来，就可以丰富教学内容，激发学生对音乐更大的学习兴趣。音乐教育者自身要广泛涉猎世界各地优秀的音乐文化，多听多看，同时，还要参加一些系统专业的培训，来提高和丰富自己对各个民族音乐文化的修养。这样，在教学中渗透多元文化时，教师才能胸有成竹，信手拈来。
3.在教学导入中渗透多元文化。从实践教学的角度来讲，大部分小学生都比较好动，在音乐教学的课堂中，不容易集中注意力，科学合理的课堂导入设计能够进一步吸引小学生的兴趣，提高他们对音乐的学习积极性，所以应当将教学导入作为一个起点，进而将多元文化逐渐渗透进去，从而进一步培养学生对音乐的感知力。例如，在《七个小兄弟》的歌曲教学过程中，为了让学生对d、r、m、f、s、l、t更加熟悉，教师就可以在教学导入阶段进行如下设计：随着《七个小兄弟》的音乐响起，和学生们共同随着音乐的节奏拍手，向学生提出这样的问题：“同学们应该都知道白雪公主和七个小矮人的故事吧？在这里面你们最欣赏哪个人物呢？”这样一来，学生们便会积极地响应，急着发表自己的观点，听完学生的观点之后进一步说出：“其实，在我们的音乐世界里也有这么七只小矮人，他们就是是d、r、m、f、s、l、t……”之后便播放课前设计好的多媒体课件，按照顺序点开相应的课件，让学生们进行发音，再次播放《七个小兄弟》的音乐，让学生一同来学习音乐王国的“七个小矮人”的音乐，不仅提高了学生学习音乐的积极性，还能提高课堂教学的质量和水平。
4.在课堂活动中渗透多元文化。在小学音乐教学过程中，课堂活动可以进一步调动学生的积极性，也能够在培养和提高学生音乐感知、音乐创造力方面发挥巨大的作用，所以可以在音乐教学的课堂活动中进一步渗透多元文化。
例如，在对《两只小象》进行音乐教学的过程中，可以用《火车开了》这个音乐作为开头，用多媒体课件制定出一个游玩动物园的场景，由大象妈妈领着其他两只小象进入到动物音乐会当中。之后便在多媒体课件中出示几张节奏卡片，代表大象妈妈脚步的节奏卡片是大鼓X—/X—/（嘭-嘭-），而代表小象A脚步的节奏卡片是小鼓XX/XX/（大大大大），代表小象B脚步的节奏卡片是手鼓XXXX/XXXX/（得得得得得得得得），从而让学生进一步辨别具体的节奏，也可以让学生对相应的节奏进行模仿。之后结合非洲象、印度象等其他国家的大象种类进行介绍，让学生们了解不同种类大象的生活习性等，进一步拓展他们的文化视野。
5.将多元文化渗透到情感体验中。在音乐的学习当中，情感体验也是音乐当中比较重要的一个部分，因此，在小学音乐教学过程中可以在情感体验中渗透多元文化，让学生们在习得一定音乐知识的基础上，提高学生的文化素质，拓展学生的文化知识。
例如，在《祖国，祖国我们爱你》的教学过程中，在对学生音乐感知能力的培养和提高过程中，也要重视对学生爱国之情的培养。可以在教学过程中要求学生们搜索一些和该歌曲相关的创造背景、主体等资料和信息，在课堂当中分成不同的小组进行沟通和讨论。这样一来，学生们可以得到更多的文化知识，也可以通过自己的特长来对歌曲进行表演之类，丰富了课堂的内容，提高了学生们的积极性。而当学生们表演完之后，笔者通过课前设计的多媒体课件对我国的大好河山进行表现，再播放了不同乐器对这首歌的演奏，让学生们感受到了祖国的雄伟，同时提高他们的民族自豪感。整堂课下来，学生不仅掌握了各种形式的音乐文化，还能体会到学习音乐的快乐。
总之，教育的过程不是一蹴而就的，它更需要教师们总结和反思，改进教学模式，尤其在多元化的文化背景下，在小学音乐教学中渗透多元文化，合理而巧妙地渗透多元文化是教师们的必然选择。在教学过程中，教师们要用多元文化来丰富学生的音乐知识，拓宽他们的音乐视角，使之不断地爱上音乐，进一步提升音乐素养，最终实现综合素质的全面发展。
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参考文献：
[1]张婵.多元文化在小学音乐教学中的渗透研究[J].教改探骊，2010，（20）.
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[3]黄自欢.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[D].南宁：广西师范大学，2011，（4）.
（编辑：朱泽玲）