曹晓娟
陕西省延安市宜川县西郊初级中学716200
【摘要】多媒体教学是现代化教学手段。它的魅力所在不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，培养学生的思维创造能力。
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关键词 中学音乐多媒体教学
多媒体教学是现代化教学手段。它的魅力所在不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代音乐教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力．
1.巧用多媒体开阔学生视野，提高审美素质
在音乐教学中，运用多种媒体进行音乐欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过："形象在美的领域中占据着统治地位。"美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。
现代教育心理学表明：初中阶段，随着智力活动自觉性的提高和学科内容的变化，中学生的观察力有了显著提高。依此特点，在欣赏古典名曲《春江花月夜》时，电脑出示国画《春江花月夜》，我介绍这幅题《春江花月夜》的国画是根据唐朝诗人张若虚描写"春江花月夜"美景的诗文意境而作。哪位同学能将这首诗给大家朗诵一遍？同学们争先恐后的说："春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无明月".接着我就导入正题，这首优美的诗曾以其辽阔神奇的意境和悠远的情思而为后人赞不绝口。在我国浩如烟海的民族音乐中，也有一首以《春江花月夜》为题的乐曲，并也`以其优美流畅的旋律，辽阔神奇的意境和悠扬婉转的情思而为人们推崇备至。当《春江花月夜》这幅画以其生动，鲜明的艺术形象呈现在学生面前时，迅速引起了他们"优势兴奋中心"的转移，不仅凝聚了学生的学习注意力，而且激发了他们探究绘画艺术奥秘的求知欲和渴望知道更多知识的探究性思维，在学生内心深处就会产生一种支配自己学习的力量，推动自己去感知美、创造美，变"要我学"为"我要学"，这样就为创设良好的教学环境和秩序，更好地进行音乐教学埋下伏笔。
通过多媒体教学手段它能迅速激发学生的学习兴趣，从而使音乐教学导入过程"画——诗——乐"之走势，自然流畅，水到渠成。这样，学生很顺利地沉醉到音乐情趣中。开阔了学生的视野，提高了学生的审美素质。
2.巧用多媒体教学增强课堂气氛
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说："音乐教学的任务是培养学生对音乐的兴趣。"学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。这是《京剧基础赏析》教学时的导课部分。短短的几分钟，将学生学习兴趣激发起来了。
在教学《绿叶》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。
情境教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面，这画面可以是直接的演奏场面，也可以是间接的主题联想画面。例如，在欣赏《蓝色多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析，一边欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰丽风光，倾听华丽优美的旋律，之后又再一次欣赏大型管弦乐队演奏的乐曲。这样，学生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。再如在欣赏江南笛王赵松庭的笛子演奏曲《早晨》时，课件展示一幅恬静的春晓图：一片葱苍茂密的树林，透过林隙，晨曦微露，万籁俱寂，偶尔一两声鸟鸣……此时，笛声悄然响起，"笛子独奏《早晨》"的字幕渐渐出现，随着笛声，字幕化作一轮红日喷薄而出……经过这样的前景导入，学生很快就进入了笛声所创设的意境。这种形象与音乐的完美结合，将使学生如身临其境，感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解，使音乐课堂气氛富有生气。
3.运用多媒体教学创设音乐游戏，激发学习兴趣，培养创造能力
多媒体教学的直观性在教学中能引起学生的注意，若教师根据教学内容灵活运用电教手段，创设音乐游戏，发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中，趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维。因此，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。比如在讲音乐知识各种调的时候，同学们多感到枯燥无味，我就把它设计成游戏形式，学生在活动中积极参与，把本来难的知识简易化，通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，培养了创造能力，加强了学生的合作意识。
总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使音乐课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。
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参考文献?
［1］和芸;利用电脑音乐系统进行音乐教学的思考［J］;河北软件职业技术学院学报;2005年02期?
［2］杨忠;浅谈音乐欣赏课中的情感体验［J］;教育与职业;2006年14期?