◆吉林省汪清县大兴沟镇中心小学 石艳超
【摘 要】音乐新课标明确指出：“音乐教学应不断创新教学方式，用新颖独特的教学方式吸引学生的学习兴趣。”文章结合小学音乐教学实践，从营造教学氛围、采用多样化教学方式、借助乐器等方面，对培养学生学习音乐的兴趣进行了研究。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 小学音乐；学生兴趣；培养
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0106-02
作为素质教育背景下的音乐教学，必须摒弃枯燥、乏味、单调、机械的教学模式，营造和谐、愉悦的教学氛围，始终保持学生轻松、良好的学习心态，培养学生学习音乐的兴趣，使学生在潜移默化中获得艺术灵感的渗透和熏陶。下面对此问题进行了一些探讨：
一、营造良好氛围，激发学生兴趣
教学过程是一个师生互动交流的过程，教师不仅是学生求学道路上传道授业解惑的师长，同时还是学生人生道路上的朋友、伙伴，为此，我们积极构建和谐、融洽的师生关系，营造轻松、愉快的学习环境，对学生进行情感教育，用自己的情感感染学生，引发学生情感的共鸣，培养学生对音乐的学习兴趣。在教学过程中，教师要放下架子，和学生进行平等、民主的交流沟通，把握学生的年龄特征和心理特点，尊重学生的差异性，允许并鼓励学生发表自己的想法和观点，促进学生个性化发展，激发学生学习的热情和动力。特别是对于基础差的学生，不能批评这些学生，而是对其进行耐心的指导，帮助学生找到自己的问题，鼓励学生再接再厉，这样一来，就拉近了师生之间的距离，维护了学生的自尊心，避免学生产生消极的学习情绪，帮助学生树立信心同时激发学生兴趣，教学效果事半功倍。
二、丰富教学形式，培养学生兴趣
对于小学低年级学生来说，游戏和故事是最具有吸引力的，因为这一时期的孩子具有丰富的想象力和模仿能力，其思维方式以形象性为主，所以采用游戏和故事的方法比较符合他们的认知规律，有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，教师要善于设计相应的体态律动活动，让学生随着音乐的旋律进行律动，可以调动学生的学习热情。例如，教师可以对学生说：“今天我们来做一个游戏好不好？”学生都会回答：“好！”积极性高涨，课堂气氛马上沸腾起来，他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，注意力空前集中。在游戏过程中，教师可以融合节奏训练，让动物的叫声充满节奏，然后出示其中某一种声音，让学生模仿和表演，要求节奏欢快、准确，每一位学生都希望在教师面前好好表现，所以不但充分调动了学生的积极性和主动性，而且培养了学生良好的学习兴趣。又如，在教学《小猫钓鱼》、《小牧笛》、《摇篮曲》等歌曲时，教师都可以运用寓教于乐的方式实施教学，让学生分角色表演，让学生参与到音乐活动中，使他们在活动中明白歌曲的道理。再如，在学习《龟兔赛跑》这节课时，笔者让学生以小组为单位进行角色表演，学生们分别扮演小兔子和小乌龟，根据需要扮演旁白，根据自己对故事的理解进行表演，通过亲身体验融入到故事情境中，提高学生的音乐感悟能力，教学效果事半功倍。
此外，还可以通过故事的形式激发学生兴趣。在教学《小红帽》这一课时，教师可以先给学生讲一讲《小红帽和大灰狼》的故事，在最短的时间内吸引学生的注意力，然后引入新课的教学，激发学生的参与热情，让学生在欢快、愉悦的氛围中快乐地学习音乐。还可以通过竞赛等形式，激发学生学习的热情。例如，在学习《欢乐颂》这节课的时候，我们可以将学生分成几个小组，学生要听从教师的指挥，团结协作，共同完成任务，这个活动可以提高学生的反应能力和协调能力。又如，在学习《十只小猪过河》这节课时，我们可以让学生进行表演竞技比赛，比一比哪一个小组表演得最好，给表演最好的小组颁发纪念品，调动大家参与的热情和动力，让学生积极参与到课堂中来。
三、有效利用乐器，调动学生兴趣
小学生活泼好动，对所有的新鲜事物都充满好奇心，教师可以充分利用小学生的年龄特点，设计生动、有趣的教学情境，营造真实、形象的教学环境，激发学生的好奇心，调动学生的求知欲。器乐教学是音乐课程中的重要领域，也是中小学音乐教学的重要组成部分，让学生进行简答的打击乐曲演奏，不但可以让他们通过实践获得更多知识与技能，而且能有效激发学生的学习兴趣。具体做法如下：在欣赏歌曲之前，教师可以先给学生展示歌曲中所用的乐器，并拨动乐器让学生听一听音色，还可以让学生自己摸一摸、拉一拉、弹一弹、吹一吹，调动学生的好奇心，引导学生积极参与欣赏和学习活动。例如，在欣赏二胡独奏《赛马》时，可以先给学生展示该曲目的乐器——二胡，指导学生认识二胡的形状、组成，然后拨动琴弦，让学生听一听二胡的音色，还可以让学生上台自己拉一拉，调动学生的学习情绪。接下来教师再介绍二胡的滑音、泛音、各种装饰音等，并模仿鸟叫声，通过示范激发学生的学习热情，学生都被二胡音色深深地吸引，目不转睛地盯着教师手中的二胡，发出各种各样的感叹声，全面调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效率。又如，在教学《过新年》时，首先教会学生使用小堂鼓、小锣、小镲等打击乐器，然后在演唱时将学生分为两部分，一部分进行演唱，另一部分利用打击乐器进行伴奏，然后互相交换，比一比哪一组表现得好。通过这种方式，不但巩固了学生的音乐知识，提高了他们的演唱技能，而且活跃了课堂氛围，激发了学生的音乐兴趣。
四、发挥多媒体优势，培养学生兴趣
小学生思维以形象思维为主，而多媒体生动、具体的表现形式充分遵循了学生的认知规律和思维方式，将内容形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和教学效率。例如，在学习乐理知识时，教师会显得尴尬、无奈，枯燥的理论知识激发不起学生的学习兴趣，导致课堂氛围沉寂乏味，致使教学活动面临两难的局面。这时多媒体的引入就显得尤为重要了，如教学《快乐的小熊猫》这节欣赏课时，笔者将音频视频相结合，让学生在音乐声中，欣赏熊猫图片和视频，丰富、生动的内容成功地吸引了学生的注意力，激发了学生的想象思维，为学生插上了想象的翅膀，翱翔于音乐的天空，感受音乐的魅力，同时，深化学生对深层意境的感悟，树立“人与动物和谐相处”的理念，挖掘音乐的内涵，提高人文教育。教会学生用心灵去体验和感受音乐，培养和提高学生的音乐鉴赏力、表现力、创造力以及音乐素养，充分借助音乐本身具备的艺术感染力来教育学生。又如，在教学《两只小象》这首很有童趣的歌曲时，考虑到小学生非常喜爱小动物，我们就在课堂中始终贯穿“小动物”这一主题。用多媒体先为学生们展示各种小动物图片，再播放它们的叫声和生活习性，以此来调动学生的兴趣，再把《两只小象》的图片展示出来，让学生模仿大象和小象走路的方式，通过这种方式来加深学生对不同的节奏、强弱和长短的体会，学生就能以高涨的学习热情轻松掌握歌曲节奏，真正做到乐中学、学中乐。
作为音乐教师，要充分认识到新课标教学改革的重要性，不但要彻底转变传统的教学理念，而且要积极变换教学方式，采用丰富多彩的教学手段，全面调动学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]唐敏.“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题总结报告[J].小学时代,2010,(8).
[2]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣策略[J].中国现代教育装备,2011,(4).
[3]郭默予,郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J].广西教育,2010,(28).
（编辑：杨迪）