徐茂蓉
（盐城工学院化学与生物工程学院，江苏 盐城 224051）
【摘要】本文介绍了无机及分析化学绪论课教学的重要性，并根据笔者多年的教学实践，提出了提高无机及分析化学绪论课教学质量的有效方法。
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关键词 无机及分析化学；绪论课；教学方法
How to Tell a good Introduction Class of Inorganic and Analytical Chemistry
XU Mao-rong
(School of Chemical and Biological Engineering, Yancheng Institute of Technology, Yancheng Jiangsu 224051, China)
【Abstract】This paper introduces the importance of the introduction class the teaching inorganic and analytical chemistry. According to many years´ teaching practice of the author, this paper puts forward the effective method to improve the teaching quality of inorganic and analytical chemistry the introduction class.
【Key words】Inorganic and analytical chemistry; The introduction class; Teaching methods
无机及分析化学是我校材料、高分子、环境、海洋、食品、环工及生物类等专业一年级学生必修的重要基础课程之一。该课程有机融合了无机化学和分析化学两门基础化学课程，使用的是严新、徐茂蓉主编的《无机及分析化学》教材，主要教学内容包括:绪论、化学反应的基本原理、酸碱平衡与酸碱滴定法、沉淀溶解平衡与沉淀滴定法、原子结构和元素周期律、化学键和晶体结构、配位平衡与配位滴定法、电化学基础与氧化还原滴定法等基础知识，教学内容多，教学学时少（64学时）。绪论课教学的好坏，将直接影响学生进入大学学习阶段能否快速适应、理解教学目标、抓住各章重点，并在激发学生对本课程的学习兴趣和形成良好的学习方法等方面起着至关重要的作用。但在目前的教学中，一些教师对绪论课的重要性并没有重视，要么照本宣科，要么随意发挥，毫无章法，使学生失去了学习的热情。事实上，一堂精彩的绪论课往往是教师精心准备的结果。它能激发学生学习兴趣，同时又是实施教学内容的前奏曲，贯穿整门课程。
1 树立学生学习自信心
无机及分析化学是学生进入大学学习的第一门化学基础课，它包含的知识面广，内容多，教与学都有一定的难度。绪论课是课堂教学的第一课，如何让学生在第一堂课对无机及分析化学有大致的了解,并在最短的时间里激发学生学习此课程的兴趣，变被动学习为主动学习，积极主动配合教师的教学，为全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础。根据笔者多年的教学经验，在上第一堂课的时候，很多学生对于学习无机及分析化学非常迷茫，经常提出两个问题：一是无机及分析化学与所学专业有什么关系？二是化学基础差能学好无机及分析化学课程吗？
由于大一学生对自己的专业培养目标及就业方向了解很少，因此学生对这门基础课程的重要性认识不够，甚至一些学生认为学这门基础课没有用，失去了对无机及分析化学学习的动力。为了引起学生的高度重视，应先向学生介绍这门课程的重要意义，强调学好无机及分析化学的知识和技能关系到能否掌握后继的各门专业课，并会进一步影响到将来从事实际工作的能力和水平，使学生产生必须学好这门课程的思想认识。同时教学应与时俱进，在学生掌握了基础知识、基本原理和基本技能的基础上，结合各自专业，拓宽知识面，使其对专业方向有比较清晰的认识，激发他们的学习兴趣和积极性，让专业基础课确实发挥承前启后的作用[1]。
教师从绪论课开始就应该帮助学生树立自信。我校的大一新生大部分来自本省，学生的化学基础，基础参差不齐。经调查，有些高考选修测试科目选考化学的学生的化学基础比较好；大约五分之三的学生选修测试科目没选考化学，其化学基础非常薄弱。面对那些基础不好、对化学学习缺乏信心的学生，作为教师，要帮助他们从一开始就树立学习信心。依据前面教过的一些学生进入大学之前化学基础差，但是努力学习后取得了好成绩的事实。在绪论课上，给刚学这门课的学生讲讲学兄学姐们的成功事例，让学生认识到成功并不难，从而树立起学习的信心。绪论课的目的正是要解决学生的这些疑问，让学生积极主动参与到教学活动中来，从而发挥自己的主观能动性，达到“我要学”、“愿意学”。
2 明确本课程的教学安排和要求
讲授绪论课的主要目的是向学生介绍无机及分析化学学科的概况和教材的整体框架，揭示各章节内容之间的相互联系，勾画整个课程的教学主线，明确各章节教学的先后顺序和学时安排，以利于学生自主、灵活地学习相应的具体内容，提高教与学的效果。并应将相应的考核方式及评分标准告知学生，使学生明确应如何学习该课程。另外，还应有相应的措施鼓励学生积极参与，如在考核时考虑学生的课堂表现等。
3 明确绪论课的特点并突出教学重点
有些教师的绪论课内容冗长，自己讲得累，学生听得晕，却抓不到重点，教学效果自然不理想。作为教师在绪论课教学中应注意以下几点：
首先，绪论课是对本课程的纲要性概括。要做到概括得条理清楚、脉络清晰，教师必须对教材内容理解透彻，教学目标明确，教学重点、难点突出，从而形成教学提纲。
其次，绪论课的教学内容是在教师对无机及分析化学课程进行总结性概括的基础上形成的，具有一定的抽象性和枯燥性。故在教学中若将教学内容和多种教学方法相结合，采取启发法、举例法、讨论法等多种教学手段，提高学生学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时加强学生对所学知识的理解[2]。
4 注重理论课和实验课教学的有机结合
教师在教学中应认真贯彻理论教学与实践相结合的原则，用所学理论知识指导实验，这样才能达到学以致用的教学宗旨。例如介绍精密度的表示时，联系氢氧化钠标准溶液的配制与浓度标定实验，用相对平均偏差表示结果的精密度，既了解了实验中对分析结果精密度的要求，又加深了对表示方式的理解。促进学生认识到学好无机及分析化学的重大意义，以便很好地激发学生学习的兴趣。
总之，内容充实、形式新颖的绪论课对整个课程教学的顺利进行具有重要的积极推动作用。不仅要求每一位教师讲好绪论课，而且还要不断提高和完善自己，讲好课程中的每一节课。
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参考文献
［1］杨红梅.工科类无机及分析化学课程教学模式改革及实践[J].科技创新导报,2010(2):231,233.
［2］张艺,雷艳红.绪论课对大学化学课堂教学的重要性[J].保山师专学报:自然科学,2006,25(2):29-30.
［责任编辑：汤静］