关键词：高中化学；教学；科学素养
化学是自然科学的一门基础性学科，它的实用性、真理性和严谨性是对学生进行科学素养的培养的最佳材料。一线的高中化学老师们可以从唯物论的知识入手、认真的进行课堂教学的设计、培养学生严谨的治学态度，提升学生的探究能力，培养他们科学的化学思维，从而全面的强化高中生的科学素养。
一、培养高中生崇尚科学的态度
高中化学教师应教育学生知道，给我们的生活方式和社会带来巨大影响与推进作用的主要原因是各种伟大的科学发明。教师可以通过给学生们讲述不同的真实的例子让学生获得真切的感受。与此同时，在化学教学中，教师应挖掘教材中的相关素材，使学生认识到化学课程在推动人类社会不断进步中所发挥的作用。教师在平时的知识教学中要加强对于学生的引导，让大家感受到科学的力量。这样才能够更好地培养学生崇尚科学的态度，并且为学生科学素养的培养提供良好基垫。化学教材中记述了不少科学发现的经过及科学家传记。高中教材中有很多科学史话，如氯气的发现和确认、苯的发现和苯分子结构学说等，阐明了化学物质是通过一个个实验被人们所逐步发现和确认的，给了学生生动的启示：平时只要细心观察、认真思索、大胆猜测，勇于实验，就有可能发现自然界中的奥秘。这些内容不仅可开阔学生的眼界，还能使学生受到科学方法和科学思维的训练以及科学精神的熏陶。教师要善于挖掘这些有价值的教学素材，并且通过这些内容的学习深化学生内心对于科学的崇尚态度。这样才能够为学生科学素养的培养提供良好根基，并且让学生意识到科学的治学态度对于课程学习可以发挥的有效推动。
二、培养高中生严谨治学的精神
学生严谨治学的精神也是学生科学素养的有机组成，它是使学生能牢固掌握课堂教学知识的基础。许多学生在日常的课程学习中往往存在一些不良的学习习惯。主要表现有思考不积极，自主探究意识差，对问题容易产生依赖性，过于依赖教师的讲解；对于问题不求甚解，当问题解答出来后，不会针对这一类问题再进行回顾与总结，这就造成当他们再碰到类似的问题时还会一样的出错。这些都不是好的学习习惯，这些问题后的成因都可以归结为学生治学态度的不够严谨上。因此，教师在平时的课堂上要纠正学生这些不好的习惯与观念，要透过有效的引导让学生意识到严谨的治学态度的价值与意义，并且让学生不断规范自己的行为习惯。又如，空气中氧气的含量测定的演示实验，教师可以将其改为探究实验方法，用多种方法进行实验，实验的目的是了解空气中氧气的含量等。化学实验是进行科学探究的主要方式，深化对于学生实验能力的培养有利于启迪学生的科学思维，让学生慢慢具备揭示化学现象的本质的能力。这些都是严谨的治学精神后带给学生的收获，让大家掌握好的学习习惯与学习方法才能够促进对于课堂知识的理解与吸收，并且让大家能够对于学到的内容活学活用。因此，教师在平时的课堂上要深化对于学生严谨的治学精神的培养。这不仅会带给学生自己有益的收获，这也会推动课堂教学效率的不断提升。
三、增强高中生的知识应用能力
培养学生的科学素养不但体现在高中生具有崇尚科学的態度以及他们需要具备的严谨治学的精神，科学素养的培养而且也要从深化高中生的学习能力上入手。教师培养学生应具备知识的应用能力以及实践能力，要能利用课堂上学到的知识来灵活的分析实际生活中遇到的问题，并能解决实际问题。这样就能充分体现出化学教学的真正价值，同时也增强了学生对所学化学知识的应用能力。教师在平时的知识教学中应当逐渐渗透对于学生知识应用能力的培养，这同样是科学素养的一种良好体现。在讲“维生素与微量元素”这部分内容时，如果照本宣科，学生将无法体会到维生素和微量元素对人体的重要性，更谈不上能合理正确使用维生素和微量元素了。为了增强教学效果，对于这部分内容我作了这样的安排：课前让学生自己去寻找一些富含维生素C以及富含微量元素铁和碘的水果和食物，并通过自己的日常生活积累以及上网查资料初步了解维生素C及微量元素铁和碘的作用，以及缺乏这些元素会给人的身体健康带来什么样的危害。这是一个很好的课前预习，这也是让学生展开对于教学内容的独立思考与自主探究的过程。这才是对于学生自学能力的良好培养，学生经过有效的探究后对于知识的应用能力也会很好的得到锻炼。
四、从实际生活出发，培养学生的探究能力
俗语有言“生活是最好的教科书”，积极良好的科学探究能力也是科学素养的重要组成部分，如果教师想要帮助学生养成良好的探究能力，就要从实际出发，将课本的理论与实际生活紧密结合，让学生能够灵活的将所学的化学知识运用到生活实践中去。
五、总结
新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建中学化学课程目标体系就是围绕提高学生的科学素养这一根本目标而展开的，这对改变我国传统学科教育注重知识传授向素质教育转变具有积极意义，甚至可以对我国基础教育中理科课程改革的探索提供一定借鉴作用。当前，作为化学教师而言，在新课程改革背景下认真研究化学新课程在科学素养教育中的教育功能和教育价值并应用于教学实践有助于新课程改革目标的达成。
作者：贾永儒等