文/蒋红霞
【摘 要】初中化学是化学学习的启蒙和入门阶段，所学习的知识虽然都比较基础，但在结构上显得比较零散。在初中化学的学习中，培养学生的理解能力和知识应用能力仍然是教学的重点，而能力的培养又是以知识的掌握为基础的。很多学生觉得化学很难学，最主要的原因就是很多知识点记不住，知识的记忆同样是学习的一种重要方式，掌握好了记忆的技巧，那么，化学将会变得更简单。
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关键词 初中化学；记忆技巧；课堂教学；学习方法
在化学的学习中，对知识点的记忆是必不可少的。记忆同样是平时的教学目标之一，如果连知识点都记不住，谈何应用呢？而知识的记忆却又是很多学生学习化学的一个障碍，要突破这个障碍，让学生提高记忆的效果，才能从根本上提高教学的效果。在课堂中，教师可以通过各种感官刺激来提高学生的记忆效果，达成课堂教学的目标。下面我将结合自身的教学实践，来谈谈怎样在化学教学中增强学生的记忆效果。
一、灵活运用教学方法
人们总是会对自己感兴趣的事物记忆深刻的，化学学习也是一样的，如果学生对化学有非常浓厚的兴趣，那么我相信，学生对化学知识的记忆也是很容易的。因此，激发学生对化学学习的兴趣，可以有效地提高学生的记忆效率。化学是一门注重实验教学的学科，而恰好学生对化学实验又比较感兴趣，所以，教师在初中化学的教学中，要充分利用好化学实验，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆效率。教师除了要把课本上的演示实验做好之外，还可以适当增加一些生活小实验，可以在课堂上演示，也可以让学生在家里自己动手。总之，多实验、多探究，才能更好的激发学生的学习兴趣。
另外，教师也可以通过适当的变换教学方式来达到提高记忆效率的目的。比如说在一堂课上，我们可以在学生精神比较集中的时候讲解重点、难点。当学生注意力不太集中的时候，教师可以进行演示实验，或适当的布置讨论和交流等探究活动，活跃课堂的气氛，让学生重新把身心投入到课堂中来，学生在这样的精神状态下学习，学习以及记忆的效果当然会更好。
比如，在学习质量守恒定律时，就可以把课本上原定的演示实验改成学生实验，让学生通过探究来得出化学反应前后物质的总量是否相等，学生经历过整个操作过程，对质量守恒定律有着更深刻的理解，对该知识的记忆也将更加牢固。
二、掌握有效的识记方法
记忆是有方法和技巧的，盲目和机械的记忆不但达不到好的记忆效果，还容易使人产生厌倦的情绪，因此，掌握正确的记忆方法是非常有必要的，教师在教学中要有意识地向学生介绍并倡导学生使用正确的记忆方法。
有效的复习，能帮助记忆。根据艾宾浩斯记忆曲线，只有对所记忆的知识不断的重复和巩固，才能有效防止遗忘。把这个原理运用到教学中，教师可以在每节课的开始，对上节课的内容进行复习，在内容的讲解中也可以适当的穿插一些学过的知识，教师在备课的过程中就要根据学生的实际情况对这些精心的设置，有意识地引导学生从新记忆和巩固原来的知识，并学习新知识。比如在学习“单质和化合物”时，可以让学生先回顾什么是纯净物，混合物。这样不但可以很好地引入要讲的内容，还可以让学生对所学的知识再一次进行复习和巩固，防止学生遗忘。
总结和归纳，也可以有效地优化记忆方法。有关记忆心理学的研究表明，机械记忆的方式对人脑形成的刺激并不够强烈，也就是说记忆的效果并不会很好。而理解性的记忆却不一样，它是全身心参与的一种记忆过程，对人脑可以产生比较强烈的刺激，人脑会对所记忆的知识进行一系列的加工，经过这一系列的加工，将在人脑中形成深刻的认知，记忆也会比较牢固，效果更好。因此，在化学课上教师要引导学生进行理解记忆。
比如，在学习有关离子反应的概念时，首先要理解到，并非一定要所有的物质都以自由移动的离子来参加反应，才是离子反应。而是只有一种既可，在这样的基础上，概念就可以形容成“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子，那么该反应就是离子反应”，这样记起来就容易些了。
三、提高学生的注意力
学生的注意力越集中，那么对事物的印象也能更加深刻，在化学的教学中，教师要想方设法地集中学生的注意力增强知识记忆的效果。比如教师可以让学生在课前进行预习，把有疑问的地方做好标记，那么，在课堂上学生对有疑问的地方就会更加集中精神听讲。同时，教师还可以运用演示实验等方法来集中学生的注意力，用实验现象来吸引学生。
要提高学生的注意力，还要全方面的调动学生的各种感官，比如听、说、读、写、想，如果学生能把各种感官都调动起来，全身心的参与到课堂和活动中，增强记忆的效果。
例如在利用质量守恒定律来解相关计算题时，教材上所讲的方法比较简单，教师可以让学生把分析问题的一套方法记下来，熟练掌握并学会运用。
在化学学习中，有些概念或其他内容学生容易产生理解上的错误，像这种学生易错的地方，教师要重点提醒，并指出学生的错误形式，让学生记下来。比如说“溶解度”，很多学生不知道是指100克溶剂的情况下，单位是克。这些就需要学生能够不断巩固，强化记忆。
综上所述，要让学生学好化学，记忆是必须要迈出的一步。记忆是有方法可循的，教师要指导学生用科学的方法记忆和学习，不要机械盲目地记忆，记忆要讲究实效。用科学的方法记忆，不但记得牢固，还可以逐渐提高记忆力，进一步理解知识。因此，教师要在教学实践中采用不同的方法来有意识地培养学生的科学记忆方法和记忆力。
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参考文献
[1]马永杰.浅谈如何提高初中化学教学.试题与研究：新课程论坛,2013年10期
[2]马先武.浅议新课程背景下初中化学课堂教学.信息教研周刊,2013年15期
[3]春艳.浅谈初中生化学学习方法的培养.试题与研究：教学论坛,2013年10期
（作者单位：江苏省靖江市实验学校）