文/罗熙兰
【摘 要】 高校辅导员从单独的政治辅导员职能扩展到帮助学生解决经济困难、心理问题，指导分析其就业前景、人际关系等方方面面的实际问题；这样大的职责范围，给辅导员带来的是高强度的工作压力；而与多面手的工作性质相对应的职业地位、职业成就感等，却是超乎想象的低。在这样的情况下，大多数的高校辅导员对自己的职业前景感到迷茫。本文就从高校辅导员的职业现状出发抓住核心问题，来探析这个职业的发展前景。
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关键词 辅导员；发展；前景
自上个世纪五十年代开始辅导员岗位在高校出现，到现在为止这个岗位随着形势的变化产生了很大的职能扩展，从单独的政治辅导员职能扩展到帮助学生解决经济困难、心理问题，指导分析其就业前景、人际关系等方方面面的实际问题；这样大的职责范围，给辅导员带来的是高强度的工作压力；而与多面手的工作性质相对应的职业地位、职业成就感等，却是超乎想象的低。在这样的情况下，大多数的高校辅导员对自己的职业前景感到迷茫。本文就从高校辅导员的职业现状出发抓住核心问题，来探析这个职业的发展前景。
一、辅导员职业现状
首先，通过教育部的相关文件可以看到，辅导员这个岗位是被明确地划归到教师队伍的，系思政系列教师。这一划定与辅导员的工作密切相关，也可以看出，辅导员的主要工作是对学生进行思想教育，在学习和生活中引导他们形成正确的“三观”，帮助学生廓清思想上的障碍，疏导学生的心理问题；再加上需要解决学生很多实际问题，辅导员的工作范围随着学生的需要而扩展。
其次，近年来，有的高校将辅导员工作与班主任工作进行合并，两份工作由同一个人干；另外，辅导员还需担任学院团委书记以及学生党支部书记， 负责党团各项活动的开展。所以，辅导员工作就是一份需要精通各项技能的全能职业。
再次，与较大的工作强度相对应的工作地位却一直得不到提升。辅导员工作在高校的第一线身兼数职，职业地位及社会地位也比较低；得不到学校、学院及专业老师的认同和尊重，对辅导员呼来喝去。对学生来说，辅导员就是他们的全职保姆，随叫随到解决问题的叮当猫，问题解决不好就会成为他们的埋怨对象。
二、辅导员职业发展中出现的问题
第一，职业定位不明确
现在大部分高校在招收辅导员时，都要求硕士研究生以上学历，有的甚至要求博士研究生学历，经过几百比一的激烈竞争获得辅导员岗位，每位辅导员都怀揣教书育人的梦想进入高校；可是现实却是他们在高校里面扮演的是学生保姆的角色，在领导者眼中是需要坐班的行政人员。在各种考核中，辅导员填写的既不是专业教师考核表，也不是行政人员考核表，而是其他专业技术类人员考核表；从这个地方就可以看出辅导员在高校的尴尬地位。学校和学院要求辅导员按照规定的时间坐班，专业技术人员的职称评定也要求辅导员要与专业教师所以，看似明确的职业定位在实际工作中却是异常地模糊。
第二，职业地位不高
辅导员处于高校教师队伍的最底端，学校学院以及各个部门对于学生管理的所有工作都需要辅导员来承担并完成，学生的各种动态也需要辅导员进行处理并反馈，他是学生与学校之间一座重要的桥梁。在很多部门看来，辅导员是可以任他们驱使的下属，指挥起来毫无顾忌，管理工作中出现与学生相关的任何事情都可以推责给辅导员。
第三，职业发展空间小
就目前来看，高校辅导员的职业发展不外乎两个方向，一个是转岗成为专业教师，另一个是走行政岗位。首先来看第一个方向，要想成为专业教师就必须攻读博士学位；有的高校为了限制辅导员队伍的流动，特意将新入职的辅导员分配到与自身专业不吻合的学院任职，目的就是为了限制辅导员转岗专业教师的渠道顺畅性。再来看看第二个方向，辅导员在自己的岗位上干满5-8年，表现非常突出，获得全国性的荣誉和比赛名次，才能在学校管理层有空余名额的前提下晋升，能够通过这种方式得到发展的辅导员简直是凤毛麟角；现实情况是大多数辅导员在多次考博无果后也晋升无望，面对艰难的发展前景和繁重的工作压力，他们产生了职业倦怠，萌生了混日子的普遍想法。
三、辅导员职业发展的前景在何方
（一）立足本职工作，提高自身能力
作为一名辅导员，不管想要从哪一个方向得到发展，都必须先做好当前的本职工作；向有经验的辅导员吸取经验完善自己的学生工作管理能力，充分做好学生干部管理培训工作， 这样才能够在管理好学生的基础上腾出时间进行科研，做到工作与科研两不误。
（二）做好人生规划，选择专业化方向突破
随着高校辅导员的从业标准越来越高，辅导员队伍呈现高学历化趋势，在认识到辅导员职业现状后，很多年轻的辅导员都表示不愿一直从事这个职业；如果有改变现状的想法，就需要将自己的专业与感兴趣的方向相结合，在选择方向时，尽量和学生工作挂钩, 这样做的目的，一方面可以为自己的转岗增加砝码，提高转岗成功的几率；另一方面即便转岗不成功，也可以成为专业功底扎实的专家辅导员。
（三）成立辅导员联盟，为自身争取利益
一般来说，辅导员都是由学校统一招聘再统一分配到下属的各个学院或教学单位，这就导致不同教学单位或学院的辅导员之间无法经常交流。要想改变辅导员的职业现状，光靠个别或几个辅导员呼吁上级部门出台政策效果甚微，辅导员之间必须联合起来争取自身的利益。
（四）成立专门的辅导员评聘委员会
因辅导员的工作性质与专业教师及其他专业技术人员都不相同，在职称的评聘上就不应该简单地将其归为其他专业技术人员类，这样的做法对于辅导员的考核是极其不公平的；因为这样的考核评聘方式，并不能体现出辅导员繁重的工作量，更让其他老师认为辅导员大部分时间无所事事。针对这样的情况，就应该成立专门的辅导员考核评聘委员会，让资深的辅导员也参与到委员会，更加公平、公正地对辅导员的工作进行考核评聘；这样一来辅导员的自身利益能够得到保障，职业地位也能够得到实际的提高，有利于激发他们的职业热情。
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参考文献
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[5]简春阳，饶清强.在教师专业化背景下独立学院辅导员专业化探析[J].文教资料.2010，（11）
【作者简介】
罗熙兰,女,贵州省,汉族,贵州师范大学化学与材料科学学院。
（作者单位：贵州师范大学）