【摘 要】高中化学新课程规范教学，能够保障课堂教学的有序进行，满足学生的素质教育培养与个性化发展。然而当前高中化学教学中确实存在一些不规范现象。针对这些不规范现象，提出高中化学新课程规范教学的实践策略，包括制定教学规范，引导教师的教学行为；运用多样化教学模式，提高课堂教学效率；重视实验教学，彻底贯彻实验教学目标；运用多媒体、互联网教学技术，随时辅导学生学习化学等。最后对高中化学新课程规范教学进行了深入的思考。
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关键词 高中化学;新课程;规范;教学;实践
高中化学新课程规范教学是指，高中化学教学要遵循国家新课程标准的要求，完全执行新课程的计划，合理利用教学设施，规范运用教学方法和手段，了解学生的认知规律，保障课堂教学的有序进行，满足学生的素质教育培养与个性化发展等。当前主要影响高中化学新课程规范教学的因素有：教师的教学理念不能满足新课程的要求；教师的教学行为不能满足新课程规范教学的要求；教学内容与目标不能满足新课程的规定；课堂效率的低下不能达到新课程的目标要求等。基于以上原因，笔者根据实际的教学经验，提出高中化学新课程规范教学的策略与思考。
一、当前高中化学教学中存在的不规范现象
根据笔者对许多高中化学教师的走访与调查，发现了当前高中化学教学中存在着一些不规范现象：
1.少数教师在完成学校内的教学后，会去参与课外辅导或者搞课外家教。
2. .化学的教学内容不能完全按照新课标中的课时要求上足，有时还随意增加或减少。
3.学生实验课不能完全落实到位，学生不能完全按照要求对实验目标进行彻底地实施。
4.给学生布置的化学作业不能起到学生复习巩固知识的作用等。
二、高中化学新课程规范教学的实践策略
（1）制定教学规范，引导教师的教学行为
根据当前高中化学教学中存在的化学教师教学不规范现象，提出制定教学规范的要求。在教学规范的指引下，教师按照规定合理分配每个知识点所用的课时，根据具体的课时，安排每节课的教学内容。能够降低部分教师随意增加或减少课时的现象，同时能够避免部分教师备课不够认真充分等问题。
（2）运用多样化教学模式，提高课堂教学效率
教师随意增加或减少课时，主要还是由于教学内容在规定的课时内没有传授完，不得不增加课时，或者讲得太快，讲得比较浅显，不够深入，所以减少课时。这就需要教师，能够结合学校的实际教学设施和不同的授课内容，采用多样化的教学模式，有效地引导学生，组织学生有效地与教师互动，进而提高课堂教学的整体有效性。
（3）重视实验教学，彻底贯彻实验教学目标
根据新课标中课时的安排要求，贯彻落实学生的实验课。教师有效地引导并组织学生进行化学实验，指导学生规范地记录实验的发现与数据等。不但能够培养学生的实际动手能力，而且能够帮助学生通过实际的实验记忆化学知识，培养学习化学的兴趣。
（4）运用多媒体、互联网教学技术，随时辅导学生学习化学
课堂上，对于比较抽象的化学知识，教师应该尽可能地利用多媒体等更直观、更形象的教学技术，进行辅助教学，帮助学生理解并记录化学知识。教师把课堂上化学的教学组织好后，课后学生遇到化学的问题，需要解答怎么办呢？可以利用互联网进行教学，教师应该告诉学生自己的Email、QQ或微信等通讯方式，当学生遇到问题，确实需要教师的帮助时，可以用互联网这种新技术与教师联系，使教师随时都能够辅导需要帮助的学生。
三、对高中化学新课程规范教学的思考
（1）对高中化学新课程规范教学理论的思考
一个理论从提出到完善，需要经过实践不断的检验，在检验的过程中，像课程标准、教学要求等等这些规范指导教学的理论依据也不是不变的。在实际执行过程中，理论也要随着实践的检验逐步的完善。这也因此提出一个问题，如何平衡好规范化教学与个性化教学之间的关系。虽然要求在遵守规范化教学的原则下，可以根据自身的实际情况进行符合学生学习发展的个性教学行为，但是，这些教学行为真的都达到教学的要求了吗？例如，因为鼓励开发利用教材以外的课程教育资源，有些教师便在教学中过度摒弃教材，造成教材使用不足的问题。但是这些教师并不是因为自身教学实力与众不同，离开教材也能取得好的教学效果而这样做，相反，由于过度抛开教材教学，加上自身教学实力不足，取得的教学效果不尽如人意。面对类似的情况，教师也许真的要好好把握规范化与个性化之间的关系。
（2）对高中化学新课程规范教学实践的思考
虽然高中化学新课程教学中，需要强调按照规范的要求，但同时不能过分强调规范。例如不能不分学校地统一规范，因为毕竟每个学校的师资力量是不同的；学科也不能统一地规范，因为每个学科的特点是不同的，因此教学手段和方法也要相应地作出调整；学生也不能进行完全地统一规范，因为每个学生的基础知识掌握水平，理解的快慢等等都是有差异化的，如果统一规范的话，会出现比较大的两极分化；教师更加不能完全地统一规范，因为教师的教授水平，教授经验，比较擅长的教学方式是不同的，这需要教师根据自身的专长去组织教学，同时提高自身的教学水平。
要采用多样化的教学方式，根据班级内学生的基础知识水平、年龄、特点等，安排好多样化的教学方案，课堂上与学生互动，随时了解学生的动向，尽量避免学生对高中化学产生厌倦感，要尽可能地激发学生学习高中化学的兴趣。同时，要有效地利用课堂上的时间，避免拖堂等情况的发生。
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参考文献
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[3]倪娟.基于课标,规范教学,把握尺度,提升品质[J].江苏教育,2013,08.
（作者单位：贵州省遵义县第一中学）