文/张忍东
【摘要】AutoCAD课程是一门实践性和操作性比较强的综合应用课程，中职学生由于基础知识掌握和接受能力比较悬殊，加上受我国传统教学观念和模式的影响，使得当前AutoCAD课程教学效果不是很好。因此有必要引进一种全新的双向的教学模式———项目教学法，来提高我国中职学校AutoCAD的教学效果。
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关键词 项目教学法；AutoCAD 教学；双向教学
本文主要对项目教学法在AutoCAD 教学中的基本设计原则和实施过程进行了简单的描述。
一、项目教学法同传统教学区别
我国传统的教学方法一般是由教师向学生传授相关的技能和知识为主，教学过程中教师起着主体作用，教师与学生之间的交流主要是通过提问的方式。而项目教学法则突出了教学过程学生的主体地位，学生不再是被动地接受教师传递的知识，而是主观能动地积极投入到自主学习当中，教师在充分了解教学目标的前提下，根据学生的掌握情况设计课堂教学并开展教学活动。由于AutoCAD 专业性比较强，具有很强的实践性，采用项目教学法能够提高学生的积极性和学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
二、基本设计原则
由于AutoCAD软件教学过程中涉及大量枯燥的操作指令，学生很容易产生畏惧信心和学习压力。因此，在项目教学过程中应该本着循序渐进、由浅及深的教学设计原则，在教学初期尽可能设计一些简单的项目，对操作命令的要求也要尽可能降低难度，在组织学生进行绘图时，应该选择一些简单易操作且不失趣味性的图形，应该在教学之初就激发学生的兴趣和求知欲，以便于中后期的教学进行。在项目教学法的中后期，除了要激发学生的求知欲及学习兴趣外，还应该适当加绘图的复杂性和难度，同时在绘图速度上提高要求。
另外由于AutoCAD是一门实用性和操作性比较强的软件，涉及到的内容非常多，在项目教学过程中应该突出其实用性的原则。教师应该紧密结合实际工作的需要来设计教学内容，使学生在AutoCAD 的教学中所学到的知识技能真正成为实用且够用的内容。
由于中职学生的认知能力、知识水平、学习能力等存在较大的差异，因此在AutoCAD教学中引进项目教学法时，教师应该根据学生的掌握情况和学习能力分层进行练习，从而达到教学的最优化。
三、主要实施过程
1.项目设计阶段
在AutoCAD 教学中引进项目教学法时，项目设计阶段是其中的重要环节。教师应该打破传统教学中向学生逐条讲授操作命令的方式，根据专业特点、教学目标、教学要求以及学生的认知特点，将教学内容划分成不同的教学项目，每个操作命令都分别归入相应的项目中去。这样就形成了衔接比较紧密的环环相扣的教学项目，更加符合中专学生的认知逻辑思维。
在项目教学的设计阶段，教师应该做好充分的前期准备工作，提前制定好项目任务表以及对应的项目练习图等，可以将每个教学项目划分成不同的教学模块，如项目目标、项目任务、难点提示、对应知识点等。
2.项目具体实施
AutoCAD 教学中引进项目教学法最重要的一个体现就是突出了学生在教学过程中的主体地位，学生由被动的接受变成主观能动地自主学习，整个项目实施过程加强了学生练习实践的环节，同时还加强了教师与学生之间的互动交流。
（1）教师示范讲解
教师在上课前将项目任务表发至学生手中，使学生对本项目的学习目标和学习内容有个整体认识，能够明确本课堂教学中涉及到的制图命令。教师经常进行示范性操作并同步进行详细讲解，随后对一些有代表性的图形的绘制方法进行详细讲解和演示。教师在实例教学的环节中，为了进一步提高学生的学习兴趣和竞争意识，活跃课堂秩序，可以采用提问的方式。也可以在已经绘制完成的图形上进一步添加新的绘图任务，以使学生掌握新学到的绘图命令。教师在进行示范的过程中，既要使学生掌握新知识的同时巩固旧知识，又要保持学生的学习热情。
（2）学生练习操作
项目教学法加强了学生的主体地位，使学生能够主观能动地进行自主学习。学生应该通过多次反复操作来巩固所学知识，真正掌握绘图命令的正确操作。首先学生应该在教师的指导下，仿效练习教师演示过的绘图命令，或者按照教师给出的具体操作步骤一步一步完成指令。其次，教师给出与演示图形难度相当的类似图形，让学生进行模拟练习。最后，在学生已经初步掌握所学绘图指令操作的前提下，进行一些综合性的绘图练习，该综合性绘图项目应该在包含课堂所学各种指令的基础上适当增加难度。在学生练习操作的过程中，应该鼓励学生通过多种渠道尝试多种绘图方法，如通过查阅教材和相关资料、进行小组和课堂讨论的方式等。
（3）讨论和总结
AutoCAD 教学中引进项目教学法，还应该在项目练习后期进行一定的讨论和总结。可以通过几名学生进行操作演示，暴露出绘图过程中的存在问题，然后在全班展开讨论，可以让学生指出不当的操作环节，也可以提出另外的绘图方法。学生在项目学习完成后应该进行实训报告进行阶段性的总结，进一步加强学生对绘图指令操作的掌握。
四、结语
值得注意的是，项目教学法应用在AutoCAD 教学中提高了对教师综合素质的要求，教师应该根据教学目标和学生的掌握情况合理把握教学节奏，并对学生进行适当的引导，另外在强化学生动手操作能力的同时，也要同步强化学生的AutoCAD理论知识，从而全面提高中职学校AutoCAD 课程的教学效果，加强对我国中职生的专业技能、自学能力、实践能力创新思维以及创新能力的全面综合培养。
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参考文献
[1]许广芳.项目教学法在AutoCAD教学中的应用[J].职业教育，2013（2）
[2]徐英.项目教学法在中职AutoCAD 教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（8）
（作者单位：安徽省第一轻工业学校）