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怎样让学生喜欢上化学

  • 投稿吉田
  • 更新时间2015-09-03
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邬娇

(宣汉县下八初级中学四川宣汉636150)

在我们这些地区,?化学这门课程是在九年级才开始学习的,所以是化学学习的起始阶段,也是打基础的阶段.如果在这个关键的阶段学生都没有喜欢上化学肯定打不好基础,那么到了高中学习化学就相当费劲了,最后失去兴趣。怎样喜欢上化学,如何打好基础,学好初中化学呢?作为教师,.如果将学生对化学的学习兴趣激发出来,并加以培养和保持,会使学生不畏惧化学的“难”,喜欢上化学课,那样才能做到化学学习的高效性.然而化学这门学科具有四分文六分理的特点,怎样才能使学生对其产生兴趣呢?根据这几年的教学经验,浅谈如下:

一、取材于生活,让他们?感受生活即化学。

化学和生活是密切相关的,从这几年中考出题可以看得出,增加了化学在生活中应用的考题。生活中有很多切身体会过的化学,课本上很多内容都是源自于生活,又在生活中应用,从而指导生活。新课程标准指出,要从生活走进化学,从化学走向生活,要让学生从生活中的化学现象入手,引发学习兴趣,从而喜欢上化学。让学生感受到化学与科学、技术、社会之间的密切关系。

例如,课本上在引入化学变化的概念是给出了光合作用的图片、葡萄酿成酒的图片、铁生锈的图片,学生们从已有的经验和知识可以判断它们发生了改变,但是具体问为什么就只有摇头。心里面还是想解答这些疑问,在通过系统的学习后,学生就可以清楚铁这三幅图片的变化本质了。通过系统的学习,就可以更好的指导对生活中的一些实验,如知道怎么使用铝制品,怎么来保护铁制品。

二、各抒己见,表达交流解惑。

化学实验中有很多普通又神奇的现象,观察时在脑海里会产生很多问号,犹如浪打浪,所以教师要给学生研究、探讨、发表观点的时间,让学生参与到研讨之中,将自己的疑惑和对其他学生的疑惑的解答都表达交流出来,这样才会对这些化学现象认识得更加全面、透彻,同时提升了学生的表达能力、逻辑推理、综合能力, 从而也提升了想进一步探讨化学知识。

三、引入小魔术猜谜,体现化学的神秘。

对于初中生来说,依然还是爱玩充满好奇的年龄,对魔术更是充满好奇。虽然学习时间比较紧,但是他们愿意在课堂上表演、观看魔术,在相关章节的内容, 我们教师完全可以引入。

例如,在讲指示剂变色时,我就是先用较稀的氢氧化钠溶液浸泡?一纸条,然后晾干,上课前先用一支笔蘸取无色酚酞试液在一笔上,表演即点即红的小魔术。

教师还可以通过化学猜谜的方式进行教学,加深印象,激发兴趣.?例如,调味佳品,来自海中;清水一冲,无影无踪(打一物质的名称);双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来(打一物质的名称);吹不响的喇叭(打一化学仪器);盛酒不是瓶,叫灯不照明(打一化学仪器);玻璃身子橡皮头,苗条身子尖尖足,大量收进再零卖,进出都从一个口(打一化学仪器)……这样的化学猜谜,会让学生充分动脑,考虑所猜谜面表现出来的物质性质和特性,根据这些再来猜想谜底。

四、利用活动课,让学生自主探究,既培养了探究能力又培养兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科,在做实验中学化学。课外活动课是大多数学生比较喜欢的课,但在给学生这个空间必须注意一下:

1. 遵循化学新课标,设计一些接近中考且与生活密切相关,增强趣味性。

2.探究课要与课本上的化学知识有一定联系,同时又要有不同的表现,能激发他们观察、思考的欲望.

3.自主探究、合作探究的实验都应该有,培养他们自主合作的意识。

4.教师在场保学生的证安全,同时指导、解答疑问。

五、再开发一些家庭小实验,让学生回家可以探究,提升学习兴趣

将教学课题延伸至课外,集巩固知识技能培养动手能力开发创新能力于一体。例:用玻璃杯代替烧杯,用饭碗等代替做蜡烛燃烧的实验,同学们都在家做了实验,有的成功,有的不成功,经过上课再次指导后,这个经过改进的演示实验最终又在家庭成功完成了,提髙了初学者对化学的热情。我们配合教学内容将实验延伸到课外,以促进所学知识的巩固和培养学生动手能力,经常收集各种课外素材或者将课堂实验用家庭日常用品替代,让学生回去做为兴趣去完成,有的实验我们共同称之为“厨房化学、绿色化学、生活化学”等,既丰富了学生课余生活,又充分发挥学生的创新能力,尤其当实验内容与生活实践紧密结合时,积极性特高。例如:厨房里炒锅起火如何使火熄灭>高度酒为啥能燃烧,如何让它熄灭?等等,还有要求学生动手设计一个家庭实验证明蜡烛成分里有氢等。这些实验将化学知识融入生活,在开发家庭实验的中,展开学生无限的想象空间,从而提高学生的学习兴趣。我们可以帮助学生自制仪器、寻找替代品,积极开动脑筋、因地制宜地利用一些废旧物品自行设计实验装置,自己动手制作仪器。有利于学生能力的培养。例如,我们让学生利用废旧的塑料眼药水瓶、塑料吸管(或用过的圆珠笔芯)组合制成多用滴管>利用装洋参丸(或草珊瑚含片)的透明真空硬塑板制成微型井六板,利用小号具支试管、塑料眼药水瓶、塑料吸管、小号离心试管等制成一套试验白磷与氧气反应的装置>利用装青霉素的小药瓶、塑料眼药水瓶、塑料吸管、装新簧片的小药瓶等制成一套制取二氧化碳的实验装置。大大提髙学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣。实验是提高学生创新能力的有效渠道 教师要把提高学生兴趣作为化学实验的重点,此来培养学生的创新素质。教师对学生创新能力培养不能好高骛远、急于求成。教师要有目的、有计划、有步骤、分阶段地去培养学生的创新思维。要提高学生的实验创新能力,教师就要放开学生的双手,多给学生提供动手操作的机会,让学生练,不要纸上谈兵。不给学生足够的实验操作机会,让学生亲自实践,我们的创新能力培养就成了无源之水,无本之木,永远都是一句空话。实验教学是化学教学内容的重要组成部分,实验的最终目的是为了教学服务,不是为了实验而实验。只有教学的各环节相互照应,相得益彰,构建合谐的课堂教学氛围,我们的课堂教学才能成功,他们顺其自然的喜欢上化学。

其实,激发学生的化学学习兴趣并非只有这些,要想激发和培养他们的学习兴趣,就要尝试将各 种教学方式应用于课堂教学中,每节课力争都有变化,时时激发学生的兴趣,这样才能喜欢上化学,打好基础。