文/杨兴新
摘 要：本文基于笔者所承担的“浙中地区职业院校学生创新创业意识的调研”课题，对被调查者的基本情况、创新创业兴趣、创新创业动机、创新创业准备、创新创业教育的认识、参与创新创业的现状及障碍等六个方面进行了定量分析，思考并提出了相应的对策。
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关键词 ：浙中地区 职业院校 创新创业 调查研究
职业院校学生创新创业意识是指在创新创业实践活动中对职业院校学生创新创业群体起到推动作用的个性意识倾向，它包括创新创业兴趣、创新创业动机、创新创业的认识和创新创业信念等关键要素。笔者所在学院联合了浙中地区5所有代表性的职业院校团委，针对在校生开展了一次随机抽样问卷调查，以了解当前浙中地区职业院校学生创新创业意识和认知现状，并针对存在的问题提出了可行性对策。
一、调查对象与方法
1.调查时间和调查对象
2014年10月—11月，以浙中地区有代表性的5所职业院校（金华市技师学院、金华市广播电视大学、浙江科贸职业技术学院、金华市第一中等职业学校、浙江交通技师学院）共计750名在校生为调查对象。
2.调查方法
根据调查目的，在参考相关专业问卷的基础上，结合实际情况，在5所院校团委书记的共同商议下，经过认真研究和讨论，自行设计调查问卷。内容包括被调查者的基本情况、创新创业兴趣、创新创业动机、创新创业准备、创新创业教育的认识、创新创业的参与现状及障碍6个方面24个调查项目。被调查者独立匿名填写，调查前用统一引导语解释问卷内容，要求被调查的学生在10分钟内完成调查问卷。
二、调查结果
1.调查对象基本情况特征分析
该次调查共发出问卷 750 份（平均每所院校150份），有效问卷 712 份，有效回收率为94.93％。其中，有效问卷为男生386份，女生326份；未进入大专层次的182份，大专层次一年级的321份，大专层次二年级的209份；三产经贸类专业学生占58.15％，工科类专业学生占41.85％；来自城市的学生占37.22％，来自农村的学生占62.78％；学生干部占20.65％，普通学生占79.35％；调查对象来自贫困家庭的48人(6.74％)，来自一般家庭的452人(63.48％)，家庭经济情况较好的144人(20.22％)，来自富裕家庭的68人(9.55％)。
2.学生创新创业的兴趣
调查显示，学生对创新创业计划项目（包括淘宝店铺、微商等）的知晓情况为“知道”“了解一点”和“不知道”的人数分别为279人、386人和47人，“知道”和“了解一点”创新创业项目的总人数达到了665人，占总人数的93.40％，这表明职业院校对创新创业计划项目的宣传、动员工作已有一定成效。501人(70.37％)愿意每周利用3小时以上的时间参与有关创新创业的活动，可见学生对参加创新创业活动的积极性和热情是比较高的。392人(55.06％)表示对创新创业项目感兴趣，只有66人(9.27％)表示对创新创业没兴趣。性别和学生干部等因素对创新创业兴趣的影响存在一定的个体差异，主要体现在男生对创新创业感兴趣的比例较高，学生干部对创新创业非常感兴趣。
3.学生创新创业的动机
在调查参加创新创业计划项目对学生最大的帮助时（注：此项在问卷中为多选题），统计显示：认为“学生创新创业计划项目可以提高动手实践的能力、增长知识”的人数为545人(76.54％)，认为“可以锻炼创新思维能力”的人数为431人(60.53％)，认为“可以丰富阅历、在获得荣誉后对今后工作有帮助”的人数为578人(81.18％)，认为“创新创业计划项目对自己没有什么帮助”的人数只有52人(7.3％)。
4.学生创新创业的准备
国家、省、市出台的“扶持大学生创新创业的政策和法规”对职业院校学生创新创业有着极其重要的助推作用，调查结果显示：“职业院校学生平时经常关注创新创业相关政策”的有86人(12.08％)，“偶尔关注”的有390人(54.78％)，“从没关注过”的有236人(33.15％)。可以看出学生自身并未认识到这些政策和法规对自己创新创业重要性，因此关注度不高，这也表明职业院校对国家、省、市出台的扶持大学生创新创业的政策、法规的宣传力度还不够，覆盖面也需要进一步拓展。
5.学生对创新创业教育的认识
388人(54.49％)认为“接受创新创业教育很有帮助”，277人(38.9％)认为“一般”或“帮助不大”，47人(6.6％)认为“基本没什么帮助”；604人（84.83％）认为“创新创业能力是培养锻炼出来的”，108人（15.16％）认为“创新创业能力是天生的或靠父母遗传来的”；379人（53.23％）认为“参加创新创业教育对自己今后就业有帮助”，333人（53.23％）认为“参加创新创业教育对自己今后就业帮助不大”；252人（35.39％）认为“创业能力是把工作当事业来做”，460人（64.61％）认为“创业能力就是赚钱”。
6.学生参与创新创业的现状及障碍
对创新创业现状的调查统计显示：只有98人(13.76％）参与过1次及以上创新创业类计划项目；对没有参与过的人进行细化统计发现，404人（56.74％）有参与创新创业的冲动，114人（16.01％）没什么想法或觉得创新创业离自己还比较遥远，96人（13.48％）还犹豫不决。
对创新创业障碍的调查统计显示：323人(45.37％）认为“学校提供创新创业的机会太少，缺乏创新创业平台”，237人(33.29％）认为“资金不足，难以实施”，106人(14.89％）认为“自己没有接受过创新创业相关教育或经验不足”，46人(6.46％）“害怕承担失败风险，因而望而却步”。
上述数据显示学生还是有参与创新创业的想法，但真正参与的比例却极低，主要原因是资金不足和在校期间机会太少，缺乏创新创业平台。
三、思考与对策
创新创业是时代的主题，对职业院校学生来说，就业固然是其毕业后主要的方向，但从培养学生职业能力的角度来说，创新创业能力也不可或缺。从上述6个方面的数据分析来看，问题主要体现在创新创业教育还没有大范围、全时空地在职业院校中开展起来。从此次抽样调查的5所院校来看，其中2所学校已开展创新创业教育培训班，但培训人数占全校总人数的比例还比较低；有3所学校已建立了学生创业实践基地或创业园等平台，但学生的参与面比较窄，尚属初级阶段；有4所学校每年都开展创新创业计划项目的比赛，但主要是以省、市创新创业比赛为导向，还未形成学生广泛参与的局面和积极参与的氛围。所以课题组建议：营造良好的创新创业教育氛围，对创新创业人才的培养和培养“把工作当事业来做”的理念非常重要，包括合适的活动载体和创新创业平台、健全的组织教育体制、优秀的创新创业教育师资队伍和经费支持等，希望各职业院校拓宽学生了解创新创业信息的渠道，以传统的媒介为基础，大力倡导新媒体的使用和宣传。开展创新创业教育培训并组织考证，是营造创新创业教育优良环境最直接也是有效的途径。
综上所述，职业院校应积极主动地响应国家号召，以市场为导向，培养学生的创新创业意识，把学生的创新创业意识转化到就业或创业实践中去，以创新创业带动更优质的就业，助推经济社会向前发展。
（作者单位：金华市技师学院）