在班级管理中提升学生创业品质
文/杨?严
摘?要：当前乃至今后一段时间都将延续的严峻的就业形势对本就带有“内伤”的技工院校创业教育提出了更高的要求。而如何让学生首先具备创业的品质是技工院校开展创业教育的关键和难点。结合学生的特点，针对这些学生的创新教育，首先应该体现于学校的基本单元——班级管理之中。
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关键词 ：班级管理?创业品质
技工院校构建“革新思想、强化队伍、深化课改、注重实践”的创业教育模式已是众所周知的当务之急。但是，关键和难点在于：如何把这些创新理念较好地落实到平常的教学工作中去呢？笔者通过多年教学实践发现，创业教育的培养应该体现在学校的一切生活之中。班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。因此，班级管理工作是对学生进行创业品质培养的一个重要途径。
一、在班级管理中对学生渗透创业教育
1.将班级文化建设与创业教育结合起来
如在教室周围张贴一些立志创业的对联、名言警句，不定期地在班级黑板报、班报上刊登有关创业的政策、法规及成功创业的人物、事迹，创业学生的风采照和成就等。潜移默化地影响学生，增强创业意识，激励创业精神。
2.营造创业学习的软环境
设立班级阅览室。指导学生阅读一些创业指导类书籍和名人自传书籍如：《市场营销学》《管理的学问》《李嘉诚自传》以及俞敏洪的自传系列《永不言败》《从容一生》等等。让学生从名人的成长历程中受到触动，得到启发。在此基础上及时利用班会课组织学生交流读书心得，把自己心目中所崇拜的创业偶像的故事推介给大家，散播催人向上的正能量。
二、将“班会课”变成创业教育的第二课堂——鼓励学生充分挖掘自身潜能，发展特长，张扬个性
职校生基础知识较弱，但并不代表他们的一切都差。相反，有的学生思维活跃、胆大，甚至有一些独特的想法，这样的学生只要能进行正确的引导，往往能够成功创业从而成就一番事业。一个人如果没有个性，就没有创造，就没有特色。因此，我们要善于发现学生的特长，并给予正确的引导和指导，往往能够成就学生的美好未来。老师要利用一切可能的机会，让学生表现自我，发现自我，树立自信心，培养学生大胆健康向上的心理。可以利用班会课时间，让学生走上讲台，八仙过海，各显神通，进行特长展示，唱歌、跳舞、绘画、朗诵、武术、T台走秀、乐器演奏、小品……，用“显微镜” 去捕捉他们的“闪光点”，用“放大镜”来对他们取得的进步加以表扬和鼓励，充分激发每位学生的个性和潜能。班集体里浓厚的特长展示氛围对于那些暂时“平庸”的同学也可以起到良性的刺激和鼓励，使他们乐于去寻找和培养自己的特长，或者从其他同学的表演中受到启发而对某样事物产生浓厚的兴趣。这些或大或小的舞台不断带给学生勇气和信心，也促使他们在学习和其他方面争取有更好的表现。
三、我的班级我做主——以班级管理人人参与方式培养学生创业的意志品质
现在的职校生大多数是独生子女，从小开始大小事几乎都是父母包办。耐挫折能力、人际交往能力和团队合作精神等意志品质相对较差。班级可实行轮流班委制，让每位学生都有当“管理者”的机会。在这个过程当中，“管理者”要安排、组织、布置很多大大小小的事务，要在教师和同学之间、同学和同学之间进行多种协调，也就不可避免地会遇到各种各样的难题。正确处理这些问题，既是对学生人际交往能力和团队合作精神的锻炼，同时也是培养他们耐挫能力的绝好机会。此外，这种人人参与管理的方式可以让学生更深刻地体会管理者的不易，更容易换位思考而促进自身的成长。
四、自行设计组织开展多种内容的创业教育主题班会课，多方位培养创业品质和能力
主题班会全部交由学生自主策划组织和实施，班主任可适当给予必要指导。创业教育主题班会的方式可不拘形式，如讨论辩论、游戏竞赛、小品表演、心理测试、演讲、特长技能展示、现身说法、嘉宾讲话等等。同时，还可要求学生灵活运用多媒体技术手段，如课件、幻灯、录音、录像等，既发挥了多媒体信息容量大、直观性强、效率高的特点，加强师生互动和双向交流，调动学生参与的兴趣和积极性，提高活动质量和教育效果，同时也锻炼了学生的综合能力。
五、小结
班级是学生最重要的学习场所，也是学生最重要的生活场所。教师在多年教育管理中努力探索一种以学生为主体，让学生自我管理、自我教育、自我发展的崭新的班级教育管理模式，从而潜移默化地培养学生的创业意识和品质。事实证明，这种融入班级日常生活管理中的“润物细无声”的创业教育方法成果显著。
（作者单位：江苏省镇江技师学院）