赵伟 ZHAO Wei
（鞍山师范学院，鞍山 114005）
（Anshan Normal University，Anshan 114005，China）
摘要： 本文以我国高校教育创业的实际情况为论述切入点，分析高校创新创业的现实状况，从而根据这些具体的实际情况客观的提出做好创新创业之路监控与保障工作的措施和办法。
Abstract： Taking the actual situation of education in colleges and universities entrepreneurship as the breakthrough point, this article analyzes the reality of university innovation entrepreneurship. And according to the actual situation, measures and methods to monitor and guarantee the innovation entrepreneurship are put forward objectively.
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关键词 ： 高校；创新创业；质量监控；体系
Key words： colleges and universities；innovation entrepreneurship；quality control；system
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2015）06-0286-02
0 引言
十八大明确指出：经济发展方式转变依赖于创新创业活动。创新创业是提高大学生就业的重要途径，也是深化高校素质改革的重要举措，实现高校创新创业教育离不开完善的质量监控与保障体系，只有高校构建健全的监控与保障体系才能促进高校创新创业教育的发展。
1 创新创业教育的概念及意义
1.1 创新创业教育的概念 创新创业教育就是实现创新教育、创业教育以及学生专业教育的契合，通过构建创新式的教学模式，注重学生参与校内外实践的质量，让学生发现自我价值，培养学生的创新精神和创业能力，不断地挖掘学生的潜力，实现学生的创新创业行为。创新创业教育不是某种具体的教育模式，而是将其纳入到学生的日常学习过程中，从整体上实现创新创业教育。
1.2 高校开展创新创业教育的意义 首先有利于我国社会的发展和经济的转型。我国正处于经济转型关键时期，社会发展需要创新型人才，高校作为培养知识人才的场所，它在培养创新创业人才方面发挥着重要的作用，通过完善的高等教育可以为社会提供更多的优秀人才，加速我国经济的转型；其次有利于大学生的职业发展。培养学生的创新创业能力是素质教育的重要组成部分，创新是创业的灵魂，而创业是创新的载体，因此创新教育是否完善决定着创业的成功与否；最后有利于缓解当前社会就业难的问题，通过创新创业教育不仅提高了学生自主创业的积极性，而且为社会提供了相应的就业岗位，有效解决了劳动力资源紧张与社会岗位供需之间的矛盾。
2 我国创新创业教育的现状分析
2.1 高校创新创业教育的理念缺失 科学的创新创业教育理念是支撑高校创新创业教育发展的动力，但是目前我国高校内部关于创新创业能力的观念还不强，高校的管理者还没有意识到创新创业教育的重要性，很多人更愿意将创新创业教育看作是一种摆脱社会就业压力的途径，甚至高校的教育工作者将创新创业教育看作是学生毕业之前的常规性教育，误解创新创业教育的本质内涵；高校学生认为创新创业教育属于特别优秀的人才享有的教育权利，它主要是培养创办企业或者公司管理人员的教育模式，属于精英教育。
2.2 创新创业教育的质量不高 我国高校创新创业教育主要集中在一些选修课之中，其教育层面主要集中在具体的操作层面和技术层面，缺乏具体的教育实质内容，尤其是没有与高校的人才培养体系相融合，当前高校开展创新创业教育的目的就是为了提高高校的就业率，缓解社会就业难的问题，忽视了对学生的价值教育的培养，而且高校对于创新创业教育还没有准确的教育专业定位，在进行创新创业教育时没有根据本校的教育特色制定相应的教学计划，比如鞍山师范学院属于师范院校，为此在培养学生的创新创业能力时更要与教育市场相挂钩，拓展学生开拓教育市场的能力。
2.3 高校创新创业教育中的专业知识含量不高 高校创新创业教育开展的基础应该是紧紧围绕专业学科知识，脱离专业科学知识的创新创业教育是没有知识性的，通过笔者的调查发现，高校在进行创新创业教育时缺乏考虑学生的专业学科知识，最明显的例子就是高校的创新创业教师使用相同的教学教案对不同专业学生进行辅导，缺乏对相应专业知识的结合，使得学生接受的创新创业教育是不全面的，最终会导致学生的创新创业知识体系转化不成实践能力。
2.4 创新创业教育管理制度不完善 当前分析全国高校的创新创业教育管理工作发现，到目前为止建立专门管理高校创新创业教育的部门非常少，其大部分被高校的学生管理部门、就业指导部门、教务处以及团委等共同管理，多部门的共同管理必然会导致创新创业教育管理体制出现臃肿现象，最明显的问题就是高校的创新创业理论教育与社会实践活动相脱节，影响创新创业教育向纵深方向发展。
3 健全高校创新创业质量监控与保障体系措施
健全高校创新创业监控与保障体系的重点就是要强化高校部门的质量管理意识，制定与落实责任制度，建立完善的评价指标等，细化到具体的高校创新创业教育的实践活动中主要应该采取以下措施。
3.1 完善创新创业教育的制度体系 创新创业教育制度的构建是开展创新创业活动的制度保障，是指导具体活动的标准，基于创新创业教育的原则，应该从以下几个方面构建完善的创新创业教育体制：①政府部门构建创新创业制度。政府发挥的功效主要是通过制定相应的政策指导创新创业教育的顺利实施，比如政府部门出台的鼓励大学生自主创业的优惠政策等；②学校建立创新创业制度。高校要整合内部职能构建统一的创新创业教育管理部门，明确管理职责，并且加大对创新创业教育的投入，设置相应的政策与制度。
3.2 整合高校资源，构建创新创业教育联动平台 首先实现高校科研与创新创业教育的整合。高校要充分利用科研优势，积极吸引学生参与到其中，比如构建本科生进研究实验室制度，鼓励本科生参与高校主持的各种科研项目，通过学生参与科研活动可以提高学生自主创新能力；其次实现区域高校资源的整合，相同区域内的高校在教学质量、教学资源方面都存在优势与缺陷，本着服务区域经济的原则，高校之间应该进行资源的互补与共享，高校之间要充分认识到自身的缺陷与对方的优势，通过开展各种实践活动与学术交流等促进高校之间的合作；最后深化校企合作模式。社会是创新创业教育的基础，也是创新创业教育的平台，因此高校要深化与社会资源的合作，开展校企合作，①要与企业共同构建创新创业教育基地，通过创新创业教育基地为学生开展创新创业实践活动提供相应的服务与指导。②鼓励优秀的社会企业家、成功自主创业人士到高校内部开展讲座，用切身的经验感染学生的创新创业激情。
3.3 加强创新创业技能师资队伍建设 师资队伍是创新创业教育的基础与保障，因此加强对师资力量的建设是当前高校发展创新创业教育的当务之急。首先提高教师的创新创业的素养，在全校内部形成良好的氛围，通过各种培训提高教师的创新创业教育理念，使教师掌握创新创业教育理念与专业课程融合的技能；其次聘请社会优秀的研究学者到高校内部兼职授课，通过社会优秀人才的引导，提高高校教师团队的整体实践能力水平；最后鼓励现有的教师进行自主创业实践活动，通过教师的自身创业可以提高他们对创业过程的了解，进而在教学过程中更加详细地阐述创业的感受与经验。
3.4 制定多样化的评价标准体系 对于创新创业教育的成效分析必须要通过多样化的评价体系才能得以检验，多样化的评价标准：①明确评价的观念，也就是采取什么的理念评价学生的创新创业能力，对创新创业教育而言，考核学生的学习质量不应仅仅局限在学生的理论知识水平，还要重点评价学生运用知识的实践能力；②构建多元化的评价主体，高校对学生创新创业能力的评价不要局限在高校内部，而要充分结合政府、学者、媒体以及劳动中介的力量构建多元化的评价主体，注重他们的评价意见，只有这样才能保证高校创新创业教育符合社会生产力的发展要求；③制定完善的评价指标，并且将评价指标转化为量化指标，指导高校的创新创业教育。
当然，健全高校创新创业质量监控与保障体系单靠上述的几个措施并不全面，还要通过构建完善的实践教育体系、教学体系以及制定完善的创新创业服务体系等措施以保障创新创业教育的顺利发展。
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参考文献：
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