[摘要]在地方民族高校面临创新型人才培养的背景下，培养满足市场需求的专业化投资人才显得尤为重要。目前，传统投资学教学模式存在理论知识和实践应用脱节、人才培养与市场人才需求相背离、学生的实践应用能力水平不高等诸多问题。针对以上投资学教学问题，从培养应用创新型人才的角度出发，优化投资学教学内容，加强实践教学环节，切实提高学生解决实际问题的能力。
[关键词]投资学；教学改革；教學模式
[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）22-0116-01
一、投资学教学模式改革的必要性分析
投资学是国家教委规定的高等院校财经类专业核心课程，是金融学、国际经济与贸易、经济学专业、财务管理等经管类专业的学科基础课程，特别是2015年我校经济2014级金融学培养方案修订之后，投资学容纳金融市场学和证券投资学等课程内容，学分增加为64学时，增加教学内容的广度和难度，使得投资学课程呈现出如下特点：
（1）它是金融学本科专业课中比较难的一门课。
（2）它反映了当代金融理论的最新成果（与部分传统的金融市场学内容不同）。
（3）它确立资产定价在金融市场学乃至金融学中的核心地位。
二、传统投资学课程教学存在的问题分析
（一）课程体系设置不合理，投资学知识体系的整体性和延续性不足
对于我校金融学专业而言，课程体系设置存在不合理的现象，在已经开设的金融市场学、投资学、证券投资分析、公司金融、衍生金融工具等课程内容简单重复，并由不同的老师承担，对不同课程的教学重点、教材选用和教学大纲的制定没有统一的科学规划，投资学知识体系缺乏整体性和延续性。
（二）投资学专业教材有限，与教学环节相脱节
投资学课程的前瞻性较强，虽然教材众多，但目前市场上现有的投资学专业教材有限，并且大多数教材存在重理论、轻实践的现象，内容陈旧，无法达到教学要求，更无法达到市场需求。
（三）学校实验经费有限，实践教学环节欠缺
投资学是一门理论与实践相结合的课程，但由于目前学校的实验室建设中，学校的实验经费有限，缺少证券模拟和期货模拟交易与分析的相关软硬件设备，导致投资学课程教学不能满足目前金融市场对创新应用型人才的需求。
（四）投资学教学缺少新型分析工具、分析方法和交叉学科知识的运用
随着信息科技的发展，“金融+数据库+信息+技术”综合性集成化已经成为单一的金融学科发展方向。从金融市场对人才需求的角度来看，我国金融行业的发展需要大量既能掌握扎实理论基础，又能具备数据分析和处理能力的专业化人才。然而，目前的投资学教学对金融计算、数据分析、统计计量等交叉学科知识应用较少。
三、投资学课程教学改革的若干建议
（一）基于金融学发展前沿优化投资学教学内容
金融全球化、资产证券化和金融工程化是目前金融学发展的主要方向，基于地方民族高校人才培养的目标，积极修订培养方案，调整教学内容，帮助学生更好地把握投资的发展脉络。此外，基于教材编纂的前瞻性和全面性，选择由机械工业出版社出版滋维·博迪的《投资学（INVESTMENT）》，第九版为教材。
（二）理论结合实践，改革教学方法
投资学是一门要求理论结合实践的课程，其根本目的是培养适应金融市场需求的专业化人才。因此，探索出一套教学重点突出、条理清晰、通俗易懂的教学方法尤为重要。为了强化实践教学，可以在课程实验中增大设计性、综合性、创新性实验的比重，通过实训项目、证券交易模拟实验和期货交易模拟实验来实现理论和实践的结合，提高学生的实际操盘能力和投资学专业素养，满足金融市场的人才需求。此外，可以增加实践教学环节的学分，让学生有机会进入到证券交易所、期货交易所等金融机构开展实践学习。
（三）注重培养学生的创新能力，提升学生的职业素养
金融市场瞬息万变，金融创新日新月异。因此，为了培养学生的创新意识，需要将金融组织创新和金融产品创新等前沿性内容引入授课内容和课后拓展阅读材料，拓展完善金融创新产品设计，让学生通过团队讨论、课程展示、小组竞赛等形式展示其金融创新产品设计成果。为了进一步激发学生的创新意识和创造性思维，通过开放式教学、证券模拟实验室、期货模拟实验室、跨专业综合性实验、金融创新产品设计大赛等多样化教学模式引导学生参与投资实践，为其就业打下基础。
参考文献：
[1]陈广志.证券投资学教学模式总结.西北师范大学学报[J]，2005.
[2]陈尊厚，胡继成.基于应用创新型人才培养的投资学教学改革思考.中国大学教育[J]，2015（9）.
[3]曹锦文.证券投资学教学改革与实践[J].焦作工学院学报（社会科学版），2004（5）.
[4]位涛.证券投资学教研教改初探[J].辽宁经济管理干部学院学报，2008（3）.
作者：马明娟