一直以来，技工学校的生源存在着整体素质不高的问题。那些考不上普通高中的学生大多进入技工学校。他们身上的缺点一一列出来的话要有一箩筐。但是如果技工学校再没有他们的容身之处，要让这些还处在学龄的孩子们到哪里去接受教育呢？他们最起码要学会一技之长，往小了说可以养活自己，往大了说可以为社会的发展做出一份力所能及的贡献。
一、技能人才从“变废为宝”开始
技校生对前途悲观失望，对学习漫不经心，没有更高的理想和追求，究其原因，大多是因为这些学生没有找到适合自己的位置。每个孩子的天赋是不一样的，有些学生生来就是学习方面的佼佼者，这些学生往往成为教师和学校的骄傲；有些学生生来动手能力远远比获得分数的能力要强得多，但他们的成绩总是落后而不被教师重视。传统的教育让那些动手能力强而分数差的学生成为后进生。在学习成绩的比拼较量中，他们一年又一年地当着那些所谓的“差生”。别说是成长中急需鼓励的孩子，就算心智成熟的成年人，在长达近十年面对这样的挫折，谁敢说自己不会心灰意冷，不会破罐子破摔。他们的才能要谁来挖掘，才智要到哪里才能找到用武之地。在不断指责他们的同时，我们可曾伸出双手拉他们一把，可曾送上一句理解与鼓励的话语，可曾为他们的成长提供一点帮助？而技能的培养能够让他们“变废为宝”，改变人生。
二、在学习电工基础课中找回自信，找到自我价值
笔者从事技工教育多年，一直以来承担着电工基础课程的教学工作并担任着班主任，深知要重新点燃这些学生心中对生活和事业的激情，只有安慰和鼓励的话语是远远不够的，要让他们真正找回自信，还需要为他们提供一个平台，让他们的才能得以展现并得到社会的认可。这才是作为技工学校能够给予他们的真正的帮助。
电工基础课程教材理论较深，概念多且抽象。学生的基础较差，考虑到很多学生的动手能力并不差，笔者展开了 “学做一体”的一体化教学。上课之初介绍一些电工基础在各行各业中的应用，使他们认识到电与他们的生活息息相关，从而增加学生对电工基础学科的亲切感。
笔者的第一节课是带领学生来到实训室，从认识一个个电气元件开始的。课本上是分模块来讲授理论知识的，那笔者就针对不同模块对应的理论知识设置不同的实训课题。从最简单的“让灯泡亮起来”开始，在实训室里学生自己做到了“让灯泡亮起来”了，可为什么能亮，是如何做到的呢，对于未知领域的好奇心驱使他们主动去探寻奥秘。当主动探寻知识的这扇大门一旦被打开，学生就开始源源不断地收获他们的自信。笔者带的这级学生已经是二年级了，他们已经能够独立完成 “三相照明电路”的连接。很多学生亲自实践了为自家或是亲朋好友家的新装修房安装用电线路。他们收获的不仅是知识，更是自信，从此他们找到了人生的价值，开始有了担当。对前途悲观失望、对学习漫不经心不见了，组织纪律意识淡薄、缺乏责任感的现象不见了，取而代之的是心怀远大的理想和追求。
三、为成为一名具有一技之长的“技工”而骄傲
2015年8月，中国代表团在巴西圣保罗世界技能大赛上取得了5个项目金牌、6个项目银牌、4个项目铜牌和11个项目优胜奖的优异成绩。当中国代表团胜利归来，笔者和学生一起观看了代表队获奖的视频以及大赛的片段。整个过程，笔者和学生们都心潮澎湃。以此为契机，笔者专门以“一技之长，为国争光”为主题召开了一次主题班会。在这次班会上，学生们表现出了空前的活跃，笔者能体会到他们的激情。他们为自己获得了一技之长，为自己也是一名“技工”而感到骄傲。
班会的最后，笔者给学生们提出了一个希望：“同学们，积财万千不如薄技在身，发挥你们的一技之长，让老师为你们骄傲，让我们这所学校为你们而骄傲。”讲这段话的时候，笔者很激动。这里面有笔者亲眼见证的他们的一步步的成长，有与他们朝夕相处的深厚的情感，更有为他们在人生路上出现的如此巨大的转变而感到的欣慰。学生们再经过一年的实习就要走上工作岗位了，相信他们已经做好了准备，一定会用学到的一技之长书写他们的“技能人生”。
（作者单位：山东省临沂市技师学院）