孙敬新
（长春市公共关系学校，吉林长春130052）
摘要：教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》的发布使各个中职学校把精品课程建设提到日程上来。经过多年的建设和实践，我们探索和积累了很多有益的经验和教训。实践证明，坚持不懈地抓好中职学校精品课程建设，对切实推进教育创新、深化教育教学改革等方面都有积极的指导意义。
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关键词 ：中职教育；精品课程；精品课程建设；人才培养
DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 043
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-1580(2015)08-0093-02
在人才培养中，课程是学生知识、能力、素质培养的重要内容。课程建设是学校教学建设的重要内容之一，是提高学校教育教学水平和人才培养质量的重要保证。为了进一步认真贯彻落实《长春市中等职业教育教学改革发展行动计划（2011-2013年）》文件精神，继续深化中职学校教育教学改革，全面提高教育教学质量，中职学校都在积极实施精品课程建设。
精品课程是集先进性、互动性、整体性、多样性和开放性为一身的课程。它是在全国范围内具有示范性作用的课程。它的目标是全面提高教育教学质量，优点是实现了优质资源的共享，使教师和学生成为最大的受益者，还能推进中职学校信息化进程。精品课程建设不但能推动中职教育教学改革发展，还能培养出中职教育特色人才，打造中职教育高水平的教师队伍，在全面推进中职教育协调发展等方面具有现实和深远的意义。
一、精品课程建设能推动中职教育教学改革的发展
中职教育的培养目标是培养掌握基础文化知识、专业知识、熟练的技能，高素质、综合性人才。基于这种认识，中职学校在制定教学内容时，必须与人才培养目标相呼应，本着“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的原则。教学内容的改革是教学改革的重点，课程内容的建设是精品课程建设的中心。根据岗位职责和岗位能力确定课程内容，使内容既适当又实用。理论课程内容的选取以能够支撑后续课程、对岗位丁作必须够用、能够支撑技能证书考核应知内容等为原则：实践技能教学内容的选取以能够满足基本技能操作、能够应用广泛的技术技能、体现企业真实任务项目、能够支撑技能考核应会技能等为原则。比如“航空服务英语精品课程”根据岗位实际工作任务、工作流程，选取订票、问询、值机、安检、候机、VIP要客服务、客舱服务、英文广播词等内容。打破了传统模式，以模块、项目、任务、情境取代了过去的章节，注重工作过程、工作任务，降低了学习难度。在课程内容的组织与安排上，遵循航空服务专业学生职业能力培养的基本规律，为学生设计编排学习性工作任务，安排社会实践任务，设计合理的实训、实习课程。“航空服务英语精品课程”围绕职业能力，安排“地勤服务、客舱服务、英语广播词”等实训内容，做到了理论与实践相结合，课程内容体现了中职课程改革的方向，推动了中职教育教学改革的发展。
二、精品课程建设能为中职教育培养出一大批特色人才
中职学校开发精品课程同样注重教学方法和手段的深化和改革。教学方法和手段的使用直接关系到课堂教学效果。根据职业教育的特殊性，在课程讲授过程中，注重多种教学方法的综合运用，例如头脑风暴法、情景模拟法、分组讨论法、游戏竞赛法、角色扮演法、项目教学法、案例教学法、任务驱动法等多种行动导向教学方法的运用，提高学生的实际动手能力和应用能力，促进学生综合能力的提高。现代化信息技术手段的运用，能够增强直观教学效果，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，“航空服务英语精品课程”中的安检这一模块教学中，首先播放一段乘务员为旅客进行安全检查的视频，情境导入，提出问题，引发学生头脑风暴：在学习各个情景对话的过程中，采取角色扮演的方法，一个学生为安检员，另一个学生为旅客，营造了真实的工作情境，使学生能够亲身体验安检员的岗位职责，帮助其了解自身不足，唤醒职业意识，进而真正成为课堂的主人。教学方法灵活多样，因材施教，采用启发式、讨论式教学，精讲多练，鼓励为主，以学生为主体，以教师为主导，从而有效地将教、学、做结合起来，使学生在“做中学，学中做”，培养学生的自主学习能力、职业能力和综合能力，提升学生的职业道德和团结协作精神，为中职学校培养一大批特色人才。
三、精品课程建设能为中职教育打造高水准的师资队伍
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”师资队伍是精品课程建设的一个关键切人点。精品课程建设对教师的学术水平和教学水平提出了较高的要求：课程负责人与主讲教师政治素质好，治学严谨，教学和科研能力强，教学经验丰富，业务水平高，参与和承担教科研或教学改革项目，成果显著；教学团队中的教师责任感强，有团结协作精神，有敬业、奉献精神；中青年教师通过下企业实践、赴高校进修、出国培训等方式提高学历层次和积累实践经验：对青年教师采取传、帮、带的政策，帮助青年教师提高业务素质；鼓励有行业背景的专家充实到教师队伍；具有高级职称的教师应达到30%以上，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上：整个教学团队有合理的“双师”结构、学缘结构、年龄结构、职称及职业资格结构，并取得市级或市级以上成果。精品课程师资队伍建设注重梯队化建设、双师化建设、学缘广泛化建设、专兼职并举建设，并且通过不断培训，提高团队整体素质。从某种意义上讲，精品课程建设就是要为中职教育打造出一支高水准的师资队伍。
四、精品课程建设有利于全面推进中职教育协调发展 精品课程是相对基础的，同时又能使多数人受益的课程。中职学校的建设时间晚，基础设施不够健全，资金不足，通过精品课程的建设可以扩大受益群体。所以，在中职学校的教育经费贫乏的情况下，通过建设精品课程，达到花费最少的资金取得最大的效果的教学目的。各个学校的师资力量、各专业的发展水平不均衡，可以通过精品课程建设弥补这种不平衡。示范性和辐射性是精品课程建设的重要任务，通过精品课程的宣传和推广，达到职业教育先进发达地区带动、影响、帮助职业教育欠发达地区的作用，实现中等职业教育协调发展。
精品课程建设是团队合作长期追求的目标，是中职教育教学的重头戏和排头兵，中职学校必须立足现实，统一思想，提高认识，与时俱进，不断深化教育教学改革，狠抓精品课建设。“十年树木，百年树人。”在培养孩子这个问题上，我们应该有长远的目光。在建设精品课过程中，以人为本，剔除花哨的形式，立足学生的长远发展，立足学校实际课程资源，立足教师的教学素养，注重过程和发展，使精品课程建设成为学校常规教学管理的一部分，并充分发挥其辐射、示范、引领和带动作用。