康峻岭 KANG Jun-ling；张晓春 ZHANG Xiao-chun；张征 ZHANG Zheng
（新疆昌吉职业技术学院，昌吉 831100）
（Changji Vocational and Technical College，Changji 831100，China）
摘要： 本文把学校文化软实力作为职业院校发展建设的重要内容，按照“规划先行、示范引领、分类推进、长期坚持”的总体思路，本文从六个方面入手，以文化为核心，提炼科学系统的学校文化体系。
Abstract： This paper takes the soft power of school culture as the important content to develop and construct the vocational colleges. According to the general idea of "planning ahead, instructive demonstration, category propulsion and long-term persistence", it takes culture as the core to refine school culture system of scientific system from six aspects.
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关键词 ： 校园；文化；建设
Key words： campus；culture；construction
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0267-02
基金项目：自治区职业院校“十二五”德育科研规划项目；课题立项号：XJZZDY001。
作者简介：康峻岭（1972-），女，新疆昌吉人，思政部部长，研究方向为学校文化；张晓春（1958-），男，新疆昌吉人，昌吉职业技术学院党委书记，研究方向为学校文化；张征（1968-），女，新疆昌吉人，教师，研究方向为学校文化。
0 引言
职业教育正处于发展变革时期，学校的竞争也越来越注重特色与品牌的建立，文化在学校综合实力竞争中地位和作用更加凸显，基于以上认识，把学校文化软实力作为职业院校发展建设的重要内容，按照“规划先行、示范引领、分类推进、长期坚持”的总体思路，通过推进精神文化、物质文化、制度文化、校企文化 “四化”建设及专业文化建设，进而提炼出科学系统的学校文化体系。
1 凝炼精神内涵，为学校发展添注强劲动力
精神文化是一所学校的整体精神面貌，它构成了学校文化的内核，是学校的“精、气、神”，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。为此，聘请专业的文化公司，经过调研，结合实际形成了与学校特色相适应的精神文化内涵。①办学理念；②校徽、校歌。
2 打造专业特色，引领学校发展方向
专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境，也是职业学校履行其使命，发挥其社会职能的隐性背景。建设中，紧密结合专业，凸显特色，以营造专业文化氛围为手段，弘扬职业精神。以护理专业为例。护理专业的定位是：面向临床各级医疗机构，富有人文精神和创新精神，能从事常见病、多发病的临床护理、康复以及社区卫生保健服务的技能应用型护理专门人才。培养要求：热爱护理事业，具有良好的医德医风，具有为护理事业、为医疗卫生事业、为人民健康服务的献身精神，掌握从事护理专业实际工作所必备的基本理论、基本知识和基本操作技能，具有健康的体魄和健全的心理。基于以上定位和要求，用南丁格尔，这位护理事业的创始人、现代护理教育的奠基人的名言作为护理专业定位：护理是一项最精细的艺术，惊喜的艺术要靠高洁的护风和高尚的胡德铸就。——弗洛伦斯.南丁格尔。结合护理所需的基本要求，凝练出护理专业精神用三个字概括：德、智、美。由此，结合不同专业的属性，对药剂、临床医学等也进行了专业定位和精神内涵凝练。形成了具有“针对性、独有性、识别性”为一体的专业文化精神内涵，在全疆卫生职业教育中发挥引领辐射作用。
3 夯实物质基础，为打造和谐校园创造条件
在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。学校注重物质文化建设，将已有的精神文化内涵外化于学校的每一栋楼、每一个专业，把“专业化学园+人文化校园+生态化花园=和谐的家园”为目标，把优化发展三种环境（自然环境、景观环境、学习环境），建设推进两个硬件（教育教学硬件、学校内部硬件）创新改革多项宣传载体为载体，打造“教有其所、学有其所、乐有其所”的物质文化环境。
学校组织专人美化、绿化校园的一草一木；专门聘请设计师设计制作符合学校特色的李时珍、南丁格尔雕像，学校文化墙等雕塑；为师生新制作校园公共座椅、多组兵乓球台等。与此同时，学校不断创新多项宣传载体，在原有的基础上丰富了校园广播、校园电视台、校园网、微博、投影仪、LED屏幕等现代信息技术方面的设备。
完善的校园设施、合理的布局为师生员工开展丰富多彩的、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使全校师生员工在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
4 搭建制度框架，建立“三维制度”体系
制度文化建设是学校建设和发展的有力保障，经过两年的建设，昌吉职业技术学院逐步建立了“三维制度”体系，即：制度文本建设、制度执行力建设、制度目标建设，全程维护“三个统一”。制度文本建设上，实现“静态”与“动态”相统一。事关党政、教学、学生管理、安全管理等工作，依照规范运转，将制度凝聚编纂成4本制度汇编，确保工作有章可依；与此同时，对学校历年来所制定的规章制度进行全面清查，进行“废、改、立”，经教代会民主审议，保证制度规范的实效性。制度执行建设上，实现“刚性”与“柔性”相统一。
学校将综合目标管理体制作为学校运行的重要制度保障，将年、学期、月计划任务和机动性工作融入考核中，以规范为标准，经部署、考核、反馈、奖惩等环节，形成全方位、全过程、全员参与的综合目标考核体系，做到“有据必依”的“刚性”执法；经过综合目标考核反馈后，通过年终各类表彰大会的形式对表现突出、成绩优异的师生员工进行广泛的表扬和奖励，树立优秀典范，让制度充满人性关怀的温暖。
5 丰富行为文化，搭建师生互动平台
行为文化是学校的教师与学生，在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践的校园文化。行为文化是校园的“活文化”，是校园文化的晴雨表，是所有文化的总折射。
学校的行为文化建设主要是在教师中“打造两个环境”，即：塑造严谨的治学研学环境，构建幸福的工作生活环境。在教学工作中，学校大力支持教师进行科研项目的研究，积极组织开展各类学术研讨会、外出考察学习、论文宣读会等学术活动。在生活方面，组织开展篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、趣味运动会等体育活动，增强教职员工的身体素质。在学生中“注重两个培养”，以专业为基础的技能培养和以能力为基础的素质培养。学生以每年专业技能大赛为突破口，开展技能大练兵，护理专业、药学专业都相继参加全疆、全国技能大赛。通过比赛为以后的求职和就业打下了坚实的基础。在素质培养方面，学校依托全国文明风采大赛这一平台，积极开展各类德育活动和社会实践活动，有效地提高了学生的综合素质，为学生发展健全人格提供了有力保障。
6 校企文化融合、实现“多方共赢”发展模式
学校高度重视院校合作工作，按照“校企共建、院校共享、多方受益”的原则，逐步建立了共建人才培养方案与课程体系、共建师资队伍、共建实习实训基地、共建就业市场，合作技术研究开发、合作技术推广和校企合作技术服务的“五共建三合作”的产学研合作机制，从而实现“产学双赢、多方共赢”发展模式。
学校长期与昌吉州人民医院、昌吉州中医医院、昌吉市第一人民医院、昌吉市第二人民医院签定协议，聘请医院具有丰富临床实践经验的专业与技术人员作为兼职教师，各实习单位聘请带教老师，承担理论教学或负责指导学生的实践教学工作，并共同开展科技研发，共同建立授课计划、教学内容。另外学校还聘请企业高管为学生进行企业文化教育，每学期组织订单班学生前往企业进行实地见习，感受企业文化氛围，将企业精神融入到学生学习生活的每一天，使企业所倡导的“统一标准、同样出色”的企业文化融入到每一个学生心中。
校企文化的不断融合，使得学生的价值观、职业意识更加符合企业发展要求，更加贴合市场需求，促进了学校与企业间的长期合作。校企文化深度融合，使企业订单需求逐年增加、订单班学生全部就业。2013年4月由学校牵头成立职教集团搭建全疆校企合作平台，校企合作积累了丰富的实践经验，走在全疆前列。
通过三年建设，该校率先在全疆建立起完整的校园文化体系，打造独具特色的专业文化内涵，强化制度文化在学校发展中的作用，大力发展校企文化融合，学生就业得到保障，学校文化建设在全疆发挥引领示范作用。
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参考文献：
[1]朱志湘.关于校园文化建设的思考[J].湖南第一师范学报，2008（01）.
[2]朱巧芳.试析高职校园文化[J].清华大学教育研究，2005（03）.
[3] 安萍.论构筑高职校园文化[J].理论界，2004（06）.