【摘要】在新课改的背景下，中学数学课堂教学应顺应着社会的不断发展而变化，并且要不断引进相对较新的教学模式。因而，中学不应只是关注学生的成绩问题，还应当注重学生的学习兴趣问题。教学本来就是师生之间，不断进行交流与沟通的一个过程。所以，在新课程标准下，中学数学课堂应树立以学生为主的课程理念，并倡导合作式的学习方法等等，从而使其能够真正提高中学的教学效果。
【关键词】新课改标准；中学课堂；教学改革
引言
现阶段，中学数学课堂教学普遍存在一些问题，比如教师的工作压力大或是学生的任务重等等。所以，在新课程标准的改革下，教师需要不断转变旧时期的教学理念以及突出学生主体地位的观念，在中学数学课堂教学中非常重要的。因此，研究新课程标准下的中学数学课堂教学改革，不仅能够不断提升中学教学的氛围，还能在一定程度上提升中学教学的效果。
一、新课程下中学数学课堂教学改革的必要性
随着社会的发展与进步，教育的主要任务就是培养人才，尤其是培养德智体美劳共同发展的高素质人才。但截至到现在，我国的教学依然没有进一步的创新，仍然是着重重视学生的成绩，而不是重视学生的创新能力、实践能力等等。因而，我国中学教学逐渐出现了一些高分但低能的不良现象。所以说，新课程下的中学数学课堂改革，对学生与教学都是有一定帮助作用的。因此，在新课程下的中学教学改革，一方面教师要善于让学生独立思考问题，并要让学生懂得独立思考的重要性，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。另一方面，学生要养成喜爱思考的意识与习惯，更加懂得新课程下中学教学改革的必要性。
二、新课程下中学数学课堂教学观
(一)确立以学生为中心的教育主体观
在中学数学教学课堂中，必须树立以学生为主体的教育观念。教师不仅仅要充分尊重学生的个性化差异，还要不断在一定程度上激发学生的学习积极性以及主动性。一方面，中学数学教师应尊重学生间的发展差异化，并要在此基础上实施分层化教学。数学对于学生来说，有的学生认为简单，而有的学生又认为很难。因而，这就要求了中学数学教师要懂得学生的心理，并要对于学生的学习程度选择不同的教学方案，从而进一步让学生喜爱上数学。另一方面，中学数学教师要不断激发学生对中学数学学习的积极性。在新课标中提到，中学数学教学要以学生的实际情况为主，并要主动创设与学生学习有关的情景。比如，巧妙性的提出相关问题，就可以让学生主动积极的思考等等。
(二)确立以能力为中心的教育质量观
中学数学的教学重点，就是以培养学生的思维能力为主，其中主要包括学生思维的灵活性以及发散性等等。所以，在中学数学的教学中，不仅只是单纯的向学生传输知识，而是要重点培养学生的思考能力与独立解决能力等等。因而，确立以恩呢管理为中心的教育质量关，对于中学数学的教学效果是非常有帮助的。一方面，中学数学教学质量应以学生为主。随着社会的发展变化，学生已经成为了课堂教学的主体，而不再是教师的陪衬。另一方面，中学数学的教学质量应以能力为主。
(三)确立人文关怀的学生情感观
第一，进一步帮助学生树立自信心。自信心的树立，是培养学生树立学习情感的重要途径。不仅可以帮助学生培养良好的心理素质，还可以让学生培养独立思考的能力，从而提升数学成绩。第二，让学生体验数学生活，使数学的学习成为自己的本能需要。本质上，数学就来自生活，而生活中就处处有数学。一方面，数学教学要通过自身的感染力，让学生的情感得到进一步升华。在教学过程中，教师要通过自身的情感调动学生的学习积极性，并勇于发现学生自身的优点，并给予学生一定的肯定。
三、推进数学教学改革和优化课堂教学的途径
(一)树立以学生为本的新课程理念
在传统时期的中学教学，教师的角色就是自编自导。但随着新课标的改革，中学数学教师就在一定程度上改变了教师为主体的角色，而是以学生为主体、思维为核心。因而，在新课程标准下的中学数学教师，就要以学生为本，并逐渐重视学生各方面能力的培养。这样不仅能进一步激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上塑造更加稳定、和谐的学生内心心灵。所以，树立以学生为本的新课程理念，有利于学生基本能力与基本态度的养成。但最重要的还是，能够在一定程度上提高数学教学的效果。
(二)大力倡导合作式学习方式
数学新课标曾指出，教学活动必须要建立在学生认知水平上，以及应有的知识基础上。因而，数学教师应不断激发学生的学习兴趣，并为学生提供一定的活动机会。但只有学生在合作交流的过程中，才可以真正的理解并进一步掌握与数学相关的知识与技巧等等。因此，在中学数学的教学过程中，教师应大力提倡探究式以及合作式的学习方式，从而让学生真正的了解到学习数学的乐趣。并且，还能让学生正确了解到学习数学的最佳方法与途径等等。所以，大力倡导合作式学习方式，对学生学习数学来讲是非常重要的。
(三)注重学生创新思维的训练
数学的本质，就是让师生的思维得到进一步暴露，并进行一定的沟通与交流。因而，教师可以把数学教学就当做思维能力培养的一种过程。这样不仅能够培养学生的思维能力，还能够进一步提升中学数学的教学氛围与教学效果。所以，注重学生的创新思维训练，就是提升教学效果的最佳途径。但教师需要注意多方面的问题，一方面教师应尽最大程度拉长学生的思维长度，并不断激发学生的思维。另一方面，教师应着重关注学生成长过程中的状态，并通过这种状态找出适合学生的培训手段。
结论
通过对新课程标准下中学数学教学课堂，教学改革的研究可以得知，课堂教育不仅是新课程改革的主要前提，更是教学改革的重要核心。所以，不断培养学生的学习兴趣，以及培养学生的创造与思维能力，对课堂教学效果有着重要的作用。