【摘要】初中学生拥有的能力也不弱，只不过他们的阅历尚浅，在学习过程中，往往“能力”应用不足或失度，所以，学生遇到的问题不少，解决的不少，新生的也不少。在英语教学实践中，我们不断地推行着新课改，就是为了借用学生的能力，解决这些问题，推动学生的发展、学科的发展、教育的发展。那么，在初中英语教学实践中如何才能通过新课改，实现培养目标呢？本文对此进行了分析。
【关键词】初中；英语；教学；课改
初中学生学习过程中，会将英语作为主科来学，在他们的心目中，英语是有新奇感的学科，其不同的文化，其不同的语言习惯都让学生感到新奇；英语是必学的主科，因为其在中考分值不弱于数学与语文两大学科；英语学习充满困难，因为英语学习过程中，需要学生记得內容很多，受母语文化影响极大等等。在传统的初中英语教学实践中，对于这些并不关注，一味地强调了教，强调了记，学生困惑不解，问题不减反增。基于此，初中英语教学实施了新课改。下面笔者就将自己的课改建议进行分享。
一、批评要有度
在学生成长的过程中，只有“表扬”或只有“批评”都是不健全的。教师作为学生成长的引导者，要注意把握好分寸，不要“只表扬”让学生失去客观评价自己的能力，也不要“只批评”让学生对自己失去信心。教学中我们要明了批评的方式比批评本身更重要。要让学生不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让学生感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、在课前做好学习的准备
学生在学习过程中，备受关注，人们已经习惯，也已经有了认知。而对课后如何促使学生的学，往往应用不足、认知不足。在笔者看来，课下、课前的高效化应用实现了学生课上的高效化学习。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
三、应用方法实现教材高效化应用
越是有能力的教师，越关注教材的使用，因为教材不仅仅是素材，还是有指导方向作用的“参考书”。教师解读教材编制，就是为了了解其中的“方向”。因此教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
四、让教师学会方法教学
为什么同样四十分钟的课堂，同样的教学资源，展现出来的是不同效果的课堂，原因很简单，就是因为教师应用的方法不同。比如教字母吧，有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好。
五、激发学生的学习兴趣
其实作为教学一线的教师，都有这种感觉，那就是，教学实践中，稍微改一改，教的局面就会大不相同，不过怎样改呢？笔者认为，最基本的是向能够激发学生的学习兴趣方面改。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
六、展现课堂教学的魅力
不错，这里笔者所说的是展现课堂教学的魅力，教师在教学实践中，总会不断地努力着，而努力的方向，就是努力使课堂教学有魅力。如教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
七、教师有素养
在这里笔者所说的是教师有素养，而不是有能力，素养比能力更全面。素养的要求是“内外兼修”。教师良好的素养对于学生是一种无形的感染力。教师渊博的知识，高尚的品格，不凡的气质，能使学生内心产生一种敬佩感，形成一种独具魅力的楷模力量，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
八、培养学生说英语的能力
人们总是说我们的英语教学培养出来的人才是只能应用哑巴式英语、中国式英语的人才。而在笔者看来，冰冻三尺非一日之寒，只有从低学段就开始改革，才能转变我们的人才类型。学生参与的方式是多种多样的。如：pairwork、grupwork、pre-sentatlon等。每个单元的对话练习是教师对学生进行口头训练的好材料。教师先引导学生，对教材中的对话反复操练，使学生能流利的说出。在学生理解对话内容后，教师可将pairwork，groupwork、teamwork、classwork等几个环节，让学生交替进行。
九、多种方式教学
初中学生其实还是有“小”的特点，对于初中学生来说，他们还是喜欢活跃、“疯狂”的英语课堂。生动活泼的教学方法和技能能够激发学生学习英语的兴趣；轻松愉快的学习氛围有利于培养学生学习英语的兴趣；不断变换的教学方式有利于学生保持学习兴趣。一次成功的体验，又可推进第二次成功，多次成功便增强了自信心，并使学生逐步体会到学英语的乐趣，为学好英语奠定了坚实的基础。
十、教师拥有语言能力
教师在教学实践中，应用最多的是“语言”，语言是教师与学生之间最便捷的交流工具。授课中应力求语言简洁具体，生动风趣，因势利导，循循营诱，才能有效地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。
十一、学习应用新资源
在这里笔者不用多说，大家也能明了，当前的学校教育是与新资源整合之后的学校教育。作为教师要充分利用教具和现代化教学手段。直观教具展现在学生面前，会激起他们的学习兴趣，并便于理解。
综上所述，教师是课堂的主体的传统教学已经被新课改所否定，我们当前倡导的是，教师主导课堂。通过教师发挥主导作用，改变课堂教学模式，改变课堂教学目标，改变课下活动的应用，学生的学才会变得更为积极。
作者：黄小琴